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市面上指导学生写作的资料种类繁多，其实，我们身边的语文书就是一份非常好的资料，其中不乏大家之作，更蕴含着许多写作技巧。在此，我跟大家交流一下怎样以语文课本为范例，指导学生写作。
一提到语文，很多学生就会想到令人害怕的作文，宁愿抄写背诵，也不愿绞尽脑汁写作。家长们不停地给孩子买课外书来看，然而，书看了不少，怎么写作水平就没有多大提高呢？书不仅要多看，更要走心啊！
一、注重积累
积累好词好句好段是大家熟知的方法，课本中的文章都是千挑万选的，何愁找不到优美词句。
比如《练习2》（苏教版小学语文五年级下册）中《语文与生活》这个板块，有那么多表示“看”的词语：瞅、瞪、瞥、俯视、仰望、眺望……学生们在阅读中早已认识并理解这些词语，也能说出一连串表示“看”的词语，却在写作时词汇枯竭，一个动词从头到尾反复使用。好记性不如烂笔头。我们在教学时要引导学生及时摘抄并分类再运用。你看，石祥的《丝丝春雨》：“春雨是彩色的，染红了桃花，漂白的柳絮，描青了山峰，绘绿的秧畦。”“染”“漂”“描”“绘”这几个动词就把春雨滋润万物、大地生机盎然的景象给写活了。
小学生最常写的就是人物篇了。说到人多，学生最容易想到的词就是“人山人海”“人流如潮”了，我们看冰心奶奶在《只拣儿童多处行》中是怎么写的：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像一只大魔术匣子，飞涌出一群接着一群的小天使。”瞧，一个“成千盈百”可不又是一个形容人多的成语？再加上“闹嚷嚷”“挤”飞涌”“一群接着一群”以及比喻的运用，生动地写出了孩子们的活泼可爱、生机勃勃。
除了词语，修辞也可以积累。从萧红的《我和祖父的园子》中感悟作者童年的美好，一切都是自由的。花开了、鸟飞了、虫子叫了，都用了“就像……似的”的句式。学生展开想象：“草绿了，就像草披上了新衣服似的;风吼了，就像风在发怒似的;狗叫了，就像狗在唱歌似的;石榴成熟了，就像石榴在咧开嘴似的……”园子里的一切都活了，倭瓜、黄瓜、玉米要做什么就做什么，都用了“……愿意……就……”的句式。有学生就这样写：“辣椒愿意变成红色就变成红色;毛豆愿意籽粒饱满就籽粒饱满;西瓜愿意有多甜就有多甜……”这不，又学会了一种新的拟人手法。
我们应该主动品味、积累优美的词句，因为积累多了，才能活学活用，会灵活运用了，那自己的习作水平也会得到提高。
二、举一反三
著名的语文教育家叶圣陶说过：“课文就是个例子，凭借这个例子同学们就可以举一反三，练成写作文的熟练技巧。”每篇课文都有自己的写作手法，我们可以选取小学生也能尝试的，指导他们读写结合，活学活用。
（一）跟着课文学写首尾呼应
写作如若注意首尾呼应，可以使文章严谨，同时也会起到强调、深化的作用，更好地突出主题。
如《春光染绿我们双脚》，全诗共八小节，第八小节与第一小节的形式相同，只是第一小节的“向荒山野岭进军”到第八小节就变为“走遍青山碧岭”，由“荒山野岭”到“青山碧岭”的巨变，体现了植树造林给祖国带来的深远意义。诗歌的首尾呼应，更加深化植树造林的重要性。
（二）跟着课文学写心理活动
心理活动就是把人在一定环境中产生的看法、联想等思想活动的描写，即把那些自己对自己说的无声的话表达出来，使读者看到作者豐富的内心世界。
比如吴伯箫的《早》的第二自然段，从“细想又都不像”“因为”“早已”等词语，感受作者被异香吸引决心要探个究竟的心理活动。于是，全贤晶同学在写《雪》一文时，就仿写了这么一个片段：“不过一会儿，天上便飘下了点点白花花的东西。那是什么？是雨？不，雨降下来怎么可能是白色的呢？是霜？不，霜怎么可能是从天上掉下来的呢？我想了一会儿，突然激动万分，啊，那是雪！”多么小的一件事，全同学却能把这转瞬即逝的想法给表达出来了。
（三）跟着课文学写借物喻人
借物喻人，即作者通过对一个特定对象的特点进行描写，用来比喻一个（类）人的某种品质，表达作者的某种思想感情。
比如冰心的《只拣儿童多处行》，文章用借物喻人的方法，让读者感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，给人快乐。再比如吴伯箫的《早》，就是以花喻人，借梅花来赞美鲁迅的高尚品德。
学了这两课，就可以引导学生尝试用借物喻人的方式进行写作了。如写蜡烛静静地燃烧，赞扬老师的无私奉献;写路边不起眼的小草，赞美同小草一样默默无闻的环卫工人;写勤勤恳恳、任劳任怨的牛，赞美社会底层的工人……看，写人的文章是不是不落俗套了？
（四）精心选材，不落俗套
类似“我扶老奶奶过马路”“捡到钱交给警察叔叔”的作文套路几十年来依然活跃在小学生的作文当中。学了《爱如茉莉》，学生们能从爸爸紧握妈妈的手趴在床沿边睡觉，而妈妈手脚麻木也不愿惊动爸爸的小事中，明白生活中平淡无奇的事也能透露出很多情感。我引导学生联系生活实际，想一想生活中哪些平凡的事值得我们注意。学生们七嘴八舌，有的说母爱就是妈妈说弟弟有什么她也有什么，有的说把垃圾正正好扔到垃圾桶里就是对环卫工人的帮助，也有的说遛狗的时候拴着狗也是一种对陌生人的爱，还有的说晚上不在家里发出很大的噪音就是对邻居的一种爱……经这么一讨论，学生们恍然大悟，原来很多人都有这种平平淡淡的爱，只是平时很少关注到罢了。
三、结语
纸上得来终觉浅，钻研透彻完课文，更应该付诸实践，教师要引导学生跟着课文积累并仿写，不仅如此，对于有能力的学生还要鼓励他们在仿写的基础上积极写作，写出自己的风格。
一提到语文，很多学生就会想到令人害怕的作文，宁愿抄写背诵，也不愿绞尽脑汁写作。家长们不停地给孩子买课外书来看，然而，书看了不少，怎么写作水平就没有多大提高呢？书不仅要多看，更要走心啊！
一、注重积累
积累好词好句好段是大家熟知的方法，课本中的文章都是千挑万选的，何愁找不到优美词句。
比如《练习2》（苏教版小学语文五年级下册）中《语文与生活》这个板块，有那么多表示“看”的词语：瞅、瞪、瞥、俯视、仰望、眺望……学生们在阅读中早已认识并理解这些词语，也能说出一连串表示“看”的词语，却在写作时词汇枯竭，一个动词从头到尾反复使用。好记性不如烂笔头。我们在教学时要引导学生及时摘抄并分类再运用。你看，石祥的《丝丝春雨》：“春雨是彩色的，染红了桃花，漂白的柳絮，描青了山峰，绘绿的秧畦。”“染”“漂”“描”“绘”这几个动词就把春雨滋润万物、大地生机盎然的景象给写活了。
小学生最常写的就是人物篇了。说到人多，学生最容易想到的词就是“人山人海”“人流如潮”了，我们看冰心奶奶在《只拣儿童多处行》中是怎么写的：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像一只大魔术匣子，飞涌出一群接着一群的小天使。”瞧，一个“成千盈百”可不又是一个形容人多的成语？再加上“闹嚷嚷”“挤”飞涌”“一群接着一群”以及比喻的运用，生动地写出了孩子们的活泼可爱、生机勃勃。
除了词语，修辞也可以积累。从萧红的《我和祖父的园子》中感悟作者童年的美好，一切都是自由的。花开了、鸟飞了、虫子叫了，都用了“就像……似的”的句式。学生展开想象：“草绿了，就像草披上了新衣服似的;风吼了，就像风在发怒似的;狗叫了，就像狗在唱歌似的;石榴成熟了，就像石榴在咧开嘴似的……”园子里的一切都活了，倭瓜、黄瓜、玉米要做什么就做什么，都用了“……愿意……就……”的句式。有学生就这样写：“辣椒愿意变成红色就变成红色;毛豆愿意籽粒饱满就籽粒饱满;西瓜愿意有多甜就有多甜……”这不，又学会了一种新的拟人手法。
我们应该主动品味、积累优美的词句，因为积累多了，才能活学活用，会灵活运用了，那自己的习作水平也会得到提高。
二、举一反三
著名的语文教育家叶圣陶说过：“课文就是个例子，凭借这个例子同学们就可以举一反三，练成写作文的熟练技巧。”每篇课文都有自己的写作手法，我们可以选取小学生也能尝试的，指导他们读写结合，活学活用。
（一）跟着课文学写首尾呼应
写作如若注意首尾呼应，可以使文章严谨，同时也会起到强调、深化的作用，更好地突出主题。
如《春光染绿我们双脚》，全诗共八小节，第八小节与第一小节的形式相同，只是第一小节的“向荒山野岭进军”到第八小节就变为“走遍青山碧岭”，由“荒山野岭”到“青山碧岭”的巨变，体现了植树造林给祖国带来的深远意义。诗歌的首尾呼应，更加深化植树造林的重要性。
（二）跟着课文学写心理活动
心理活动就是把人在一定环境中产生的看法、联想等思想活动的描写，即把那些自己对自己说的无声的话表达出来，使读者看到作者豐富的内心世界。
比如吴伯箫的《早》的第二自然段，从“细想又都不像”“因为”“早已”等词语，感受作者被异香吸引决心要探个究竟的心理活动。于是，全贤晶同学在写《雪》一文时，就仿写了这么一个片段：“不过一会儿，天上便飘下了点点白花花的东西。那是什么？是雨？不，雨降下来怎么可能是白色的呢？是霜？不，霜怎么可能是从天上掉下来的呢？我想了一会儿，突然激动万分，啊，那是雪！”多么小的一件事，全同学却能把这转瞬即逝的想法给表达出来了。
（三）跟着课文学写借物喻人
借物喻人，即作者通过对一个特定对象的特点进行描写，用来比喻一个（类）人的某种品质，表达作者的某种思想感情。
比如冰心的《只拣儿童多处行》，文章用借物喻人的方法，让读者感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，给人快乐。再比如吴伯箫的《早》，就是以花喻人，借梅花来赞美鲁迅的高尚品德。
学了这两课，就可以引导学生尝试用借物喻人的方式进行写作了。如写蜡烛静静地燃烧，赞扬老师的无私奉献;写路边不起眼的小草，赞美同小草一样默默无闻的环卫工人;写勤勤恳恳、任劳任怨的牛，赞美社会底层的工人……看，写人的文章是不是不落俗套了？
（四）精心选材，不落俗套
类似“我扶老奶奶过马路”“捡到钱交给警察叔叔”的作文套路几十年来依然活跃在小学生的作文当中。学了《爱如茉莉》，学生们能从爸爸紧握妈妈的手趴在床沿边睡觉，而妈妈手脚麻木也不愿惊动爸爸的小事中，明白生活中平淡无奇的事也能透露出很多情感。我引导学生联系生活实际，想一想生活中哪些平凡的事值得我们注意。学生们七嘴八舌，有的说母爱就是妈妈说弟弟有什么她也有什么，有的说把垃圾正正好扔到垃圾桶里就是对环卫工人的帮助，也有的说遛狗的时候拴着狗也是一种对陌生人的爱，还有的说晚上不在家里发出很大的噪音就是对邻居的一种爱……经这么一讨论，学生们恍然大悟，原来很多人都有这种平平淡淡的爱，只是平时很少关注到罢了。
三、结语
纸上得来终觉浅，钻研透彻完课文，更应该付诸实践，教师要引导学生跟着课文积累并仿写，不仅如此，对于有能力的学生还要鼓励他们在仿写的基础上积极写作，写出自己的风格。