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【摘要】随着新课程改革的推进，教育部门对小学语文课堂教学给予了更多的关注，课堂提问作为教学方法的一种，问题的提出直接影响到小学语文的教学效果。小学语文老师需认识到课堂提问的重要性，及时跟进学生的学习状况，为学生制定个性化的问题，满足学生的发展需求，加强教师与学生的互动，增强语文教学的课堂效果。本文分析了课堂提问在小学语文教学中的现状，并给出具体的策略来促进小学语文教学效果的提高。
【关键词】课堂提问；小学语文 ； 有效性 ； 实施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是小学阶段的重要课程之一。教师应根据教材的内容，设置恰当的问题，对学生发起提问，同时还应注意提问的技巧与方法，使学生能够在回答问题的过程中加强对知识的掌握，从而提高语文教学的质量。课堂提问不仅对课堂效果的增加有帮助，还有利于教师及时掌握学生的学习情况，與学生的关系更加融洽，促进小学语文教学的开展。
一、小学语文课堂提问教学现状
（一）问题脱离实际
教师在开展语文教学之前，一般都会进行备课，根据教学大纲的要求进行必要的教学方案设计，同时加入自己的想法与理解，将问题也设置清楚。但是在问题的选择与设置上，仅仅是问了满足文章的理解的需要，而忽视学生的实际学习情况。因为教师对学生的实际学习能力不清楚，造成提出的问题不适合学生的个性化发展需要，同时因为缺乏针对性而对学生的学习思路造成很大的限制，不利于学生创新能力的提高，学生回答不出问题的情况也常常出现。因此，不利于学生学习能力的提高，同时提问有时过于枯燥，不能够激发学生的学习兴趣。很多学生的学习积极性都很高，但是在面对枯燥的问题时就失去学习的热度，只有少部分学习好的学生来回答，导致课堂提问的效果大大减弱。
（二）提问过于形式化
在语文课堂教学中，提问是必不可少的环节，许多小学语文教学课堂的提问却达不到预期的效果。在研究的过程中得出，教师提出了问题，学生也积极踊跃地回答了问题，但是问题出在教师所提出的问题过于形式化，问题的提出只是为了满足课文讲解的需要，是要开展语文教学的必备步骤，并且教师针对自己的问题已经有了明确的答案，并不允许学生有其他答案，大多数问题只需要学生回答“是”或者“不是”，并不能满足学生的个性化发展需要，不利于学生思考能力的提高。因此，课堂提问在小学语文教学中流于形式，无法促进小学语文教学效果的提高。
二、小学语文课堂提问的有效性策略
（一）开展有价值的课堂提问
课堂提问作为传统的教学方式之一，一直沿用至今，教师的课堂提问内容常常与实际生活相结合，与教师的生活经验与阅历息息相关。因此，所提的问题具有随机性与主观性，并不能满足学生的学习需求。教师应打破固有的思维，创新课堂提问教学，以培养学生的创新能力为目标，结合教材的内容，为学生准备有价值的问题，最大程度地提升课堂效果，有价值的问题不仅能够引起学生积极思考，还对学生能力的拓展具有重大帮助。例如，在课堂教学中融入重点知识点，使学生在思考和回答问题的时候加深对重点知识的印象，从而能够更加牢固地掌握知识。教师提出的问题也应更加具有趣味性，能够激发学生回答的欲望，使学生在面对教师提出的问题时，能够最大程度地集中注意力，主动参与到回答的环节中来，增强课堂提问的有效性，促进全面发展。
（二）问题设置更加灵活
问题设置是否灵活，既考验着教师的创新能力，也是对学生积极参与的保证。教师应更加巧妙地设置问题，使学生面对问题时能够激发参与意识。问题的设置需要体现课程的重难点内容，将中心思想与核心都展现出来。教师本身需要对所教授内容的关键部分与重难点，有明确的掌握，将文章中的要点提炼出来，在问题中进行设置，使学生在思考问题时就明白文章的重点内容何在，潜移默化中培养学生的思维能力，从而不断加深对文章的理解。教师也要向学生强调文章的重难点，对学生所提出的疑问给予积极的解答，引导学生在回答问题的过程中，着眼于整篇文章进行思考。例如在《鸟的天堂》一文中，教师可以提出“鸟的天堂的构成是因为什么？”这样的问题不仅与文章内容紧密相连，而且直接指出文章的主旨所在。学生在思考时，能够将其与文章的核心内容所联系，从而灵活的回答问题。
三、结语
综上所述，课堂提问在小学语文教学中的作用不可忽视，教师应积极采用提问的方式来增强课堂效果，促进学生学习能力的提高，同时，提问法也有利于活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。教师所提出的问题需要结合课文文章的重点内容，能够揭示文章的主旨，同时问题还应该具有针对性，满足学生的个性化发展需要。教师也应不断创新提问的技巧，将问题进行灵活的设置，开展有价值的课堂提问，从而提升语文教学的质量，不断拓展学生的思维，激发学生对语文学习的兴趣，增强小学语文课堂教学效果。小学生年龄小，意志力较为薄弱，在学习的过程中缺乏一定的思维能力， 课堂提问能有效地提高小学生的学习的积极性和主动性。课堂提问运用的得当，能活跃课堂气氛。可见，课堂提问在小学语文教学中，有助于提升语文教学质效，值得推广。
参考文献
[1]朱锡明.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].新课程（上），2016（1）.
[2]吴小青.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].新课程（小学），2015（9）.
[3]唐权.试论课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科学中国人，2015（30）.
（编辑：郭恒）
【关键词】课堂提问；小学语文 ； 有效性 ； 实施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是小学阶段的重要课程之一。教师应根据教材的内容，设置恰当的问题，对学生发起提问，同时还应注意提问的技巧与方法，使学生能够在回答问题的过程中加强对知识的掌握，从而提高语文教学的质量。课堂提问不仅对课堂效果的增加有帮助，还有利于教师及时掌握学生的学习情况，與学生的关系更加融洽，促进小学语文教学的开展。
一、小学语文课堂提问教学现状
（一）问题脱离实际
教师在开展语文教学之前，一般都会进行备课，根据教学大纲的要求进行必要的教学方案设计，同时加入自己的想法与理解，将问题也设置清楚。但是在问题的选择与设置上，仅仅是问了满足文章的理解的需要，而忽视学生的实际学习情况。因为教师对学生的实际学习能力不清楚，造成提出的问题不适合学生的个性化发展需要，同时因为缺乏针对性而对学生的学习思路造成很大的限制，不利于学生创新能力的提高，学生回答不出问题的情况也常常出现。因此，不利于学生学习能力的提高，同时提问有时过于枯燥，不能够激发学生的学习兴趣。很多学生的学习积极性都很高，但是在面对枯燥的问题时就失去学习的热度，只有少部分学习好的学生来回答，导致课堂提问的效果大大减弱。
（二）提问过于形式化
在语文课堂教学中，提问是必不可少的环节，许多小学语文教学课堂的提问却达不到预期的效果。在研究的过程中得出，教师提出了问题，学生也积极踊跃地回答了问题，但是问题出在教师所提出的问题过于形式化，问题的提出只是为了满足课文讲解的需要，是要开展语文教学的必备步骤，并且教师针对自己的问题已经有了明确的答案，并不允许学生有其他答案，大多数问题只需要学生回答“是”或者“不是”，并不能满足学生的个性化发展需要，不利于学生思考能力的提高。因此，课堂提问在小学语文教学中流于形式，无法促进小学语文教学效果的提高。
二、小学语文课堂提问的有效性策略
（一）开展有价值的课堂提问
课堂提问作为传统的教学方式之一，一直沿用至今，教师的课堂提问内容常常与实际生活相结合，与教师的生活经验与阅历息息相关。因此，所提的问题具有随机性与主观性，并不能满足学生的学习需求。教师应打破固有的思维，创新课堂提问教学，以培养学生的创新能力为目标，结合教材的内容，为学生准备有价值的问题，最大程度地提升课堂效果，有价值的问题不仅能够引起学生积极思考，还对学生能力的拓展具有重大帮助。例如，在课堂教学中融入重点知识点，使学生在思考和回答问题的时候加深对重点知识的印象，从而能够更加牢固地掌握知识。教师提出的问题也应更加具有趣味性，能够激发学生回答的欲望，使学生在面对教师提出的问题时，能够最大程度地集中注意力，主动参与到回答的环节中来，增强课堂提问的有效性，促进全面发展。
（二）问题设置更加灵活
问题设置是否灵活，既考验着教师的创新能力，也是对学生积极参与的保证。教师应更加巧妙地设置问题，使学生面对问题时能够激发参与意识。问题的设置需要体现课程的重难点内容，将中心思想与核心都展现出来。教师本身需要对所教授内容的关键部分与重难点，有明确的掌握，将文章中的要点提炼出来，在问题中进行设置，使学生在思考问题时就明白文章的重点内容何在，潜移默化中培养学生的思维能力，从而不断加深对文章的理解。教师也要向学生强调文章的重难点，对学生所提出的疑问给予积极的解答，引导学生在回答问题的过程中，着眼于整篇文章进行思考。例如在《鸟的天堂》一文中，教师可以提出“鸟的天堂的构成是因为什么？”这样的问题不仅与文章内容紧密相连，而且直接指出文章的主旨所在。学生在思考时，能够将其与文章的核心内容所联系，从而灵活的回答问题。
三、结语
综上所述，课堂提问在小学语文教学中的作用不可忽视，教师应积极采用提问的方式来增强课堂效果，促进学生学习能力的提高，同时，提问法也有利于活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。教师所提出的问题需要结合课文文章的重点内容，能够揭示文章的主旨，同时问题还应该具有针对性，满足学生的个性化发展需要。教师也应不断创新提问的技巧，将问题进行灵活的设置，开展有价值的课堂提问，从而提升语文教学的质量，不断拓展学生的思维，激发学生对语文学习的兴趣，增强小学语文课堂教学效果。小学生年龄小，意志力较为薄弱，在学习的过程中缺乏一定的思维能力， 课堂提问能有效地提高小学生的学习的积极性和主动性。课堂提问运用的得当，能活跃课堂气氛。可见，课堂提问在小学语文教学中，有助于提升语文教学质效，值得推广。
参考文献
[1]朱锡明.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].新课程（上），2016（1）.
[2]吴小青.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].新课程（小学），2015（9）.
[3]唐权.试论课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科学中国人，2015（30）.
（编辑：郭恒）