论文部分内容阅读
《普通高中课程方案(2017年版)》中提出了高中“学习任务群”概念,此概念可作为一种学习的导向、学习的理念,这种学习的方式也为初中语文学习提供了借鉴.学习任务群,将语文课程与项目化学习结合得更为紧密,值得我们思考和实践.
初中语文项目化学习实践与思考
【摘 要】
：
《普通高中课程方案(2017年版)》中提出了高中“学习任务群”概念,此概念可作为一种学习的导向、学习的理念,这种学习的方式也为初中语文学习提供了借鉴.学习任务群,将语文课程与项目化学习结合得更为紧密,值得我们思考和实践.
【机 构】
：
常州外国语学校,江苏 常州 213017
【出 处】
：
中学语文教学参考
【发表日期】
：
2021年3期
其他文献
学习任务群是“2017年版课标”提出来的语文课程新理念,其根本目的是落实语文教学从“传统文本讲解”到“当代语言实践”的转变,从“以教为主”到“以学为主”理念的转变,真正培养学生的语文核心素养.按照“2017年版课标”的要求,教学要以统编版教材为依托,实现“大单元、大情境、大任务”的统整学习,这是与世界接轨的语文课程学习方式.从课程改革的方向来说,没有问题,但落实起来难度很大.
期刊
2020年12月,王君老师在鄂尔多斯执教了《卖油翁》一课.王老师的课有清晰的课型定位,灵动的教学设计,灵活的课堂活动.课堂与生活的联结,教法与活法的打通,再一次让所有的听课师生感受到青春语文的魅力.rn听完课后有个问题一直在我脑中盘旋——王君老师的胆儿是谁给的?学习的过程也是找寻答案的过程.
期刊
青春语文课堂倡导“语用价值和精神价值的双向开掘”,经由语言文字达到师生“见自我,见天地,见众生”的生命状态.近日,有幸聆听了王君老师教学《河中石兽》一课,目睹学生从课初的“冰点”状态走向课末高峰体验的过程,细细揣摩个中缘由,笔者认为:以语言运用为桥梁,层递搭筑台阶,唤醒思维活力,学生可逐步走向文言文学习的高峰体验.由此,学生体悟到文言经典的魅力所在,感受到传统文化的精神力量,汲取到生命的成长元素.
期刊
积极的语言实践活动不仅要关注教师创设的语言运用环境,更要关注时代发展给语文课堂提供的广阔空间,“2017年版课标”提出“把握信息时代新特点,积极利用新技术、新手段,建设开发多样、有序的语文课程体系”的观点.从这个意义上说,“剧本式”系列微课设计就具有新课程的意义.
期刊
统编版教材与原人教版教材相比,侧重于大单元教学,主张从以知识为本转向以能力为本,大大加强了课文单元的整体性.这就使单元教学的规律探索成为当前语文教学改革的热点问题.统编版教材沿着人文主题和学习任务群两条主线编排组元,注重综合性,有利于学生形成知识体系,全面提升学生的语文素养.笔者在进行统编版必修(上册)第六单元教学时,抓住单元主题的关键词来组织,取得了一些成效.以下呈现几点粗浅体会,以期收到抛砖引玉之效.
期刊
肖培东老师《发挥联想与想象》课堂教学,令我沉浸在激动和振奋之中,颇有启发.rn其一,这是一节充满“诗意”的语文课.rn发挥联想与想象这个板块原本是统编教材七年级上册第六单元的作文训练,本单元编排的是童话和寓言故事,而联想与想象是这两种文学样式的主要元素.这一内容在学生的写作能力培养中是基础性的,是非常重要的.这节课上,肖老师巧妙地借助一首小诗训练学生的联想和想象能力.
期刊
[单元解读]rn统编版选择性必修(下册)第一单元属于“中国传统文化经典研习”任务群,该任务群旨在引导学生通过阅读中华优秀传统文化作品,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化.本单元编排了七首古典诗歌,展现了诗歌不同时期、不同类型、不同体式的流变.
期刊
王安忆在代表著作《长恨歌》中还原了 一座城市的肖像,实质上也是对城市的记录和礼赞,而其中的女性形象更是让人印象深刻.这部作品呈现出女性人物与城市同构共生的景致,揭示了城市与女性水乳交融的关系,以及城市女人的自身价值.
一rn统编版必修(下册)第七单元是《红楼梦》“整本书阅读”.在教材的六条具体“阅读指导”中,编者将“把握前五回的纲领作用”置于首位.据笔者观察与研究,阅读《红楼梦》,很多学生迈不过的“第一道坎”正是前五回.rn那么,阅读前五回,学生可能会遇到哪些困难呢?rn1.作品的第一回和第五回,作者的笔触是变幻莫测的.他一会儿写仙界,一会儿写人间,一会儿又转入梦境,这样的写法既充满了诡异、离奇的色彩,又有对现实生活的折射与映照;既有宏观上的安排和布局,又在幽微处设置无数令人遐思的悬念和伏笔,真可谓天上地下,亦真亦幻,
期刊
班固的《苏武传》为读者再现了苏武人格伟岸的形象.本文拟从苏武的“顺变”中透视其人格内核.苏武的“顺变”是指面临突发事件、遭遇意外经历、身陷艰苦境地所采取的应变措施.文中主要写了苏武四次“顺变”之举,现做简要分析.rn一、出使:责任担当的人格内核rn苏武出使匈奴的背景是:“时汉连伐胡,数通使相窥观.匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈.匈奴使来,汉亦留之以相当.”匈奴时常南下侵扰汉朝边民,“连伐”是汉朝安定边境、保护边民的应对之举.
期刊