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摘要：小学学校管理是小学教育的重要手段，管理主体主要是小学生全体，旨在全面提升学生的综合素质和综合能力，但是由于各种因素的影响，使得小学学校管理存在一系列问题。为此，在小学学校管理中，要做到管理的密度、精度、深度相统一，才能保证小学学校管理质量，促进管理模式与师资力量、办学目标、教学课程等相适应，从而达到相应的教育目标和教育要求。本文主要是以小学管理在现实中所存在的问题作为出发点，重点从三度管理法的三个方面来探讨学校管理各方面的更新，以保证学校管理的质量和效果。
关键词：三度管理；小学学校管理；重要意义
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0087
一、引言
随着素质教育的不断推进，学校管理一直以来是学校教育过程中的重要内容，与学生发展、教育实施、教育任务等息息相关。在学校管理改进的过程中，三度管理法作为一种全新的管理方式，越来越深受教育管理人员的重视，这是因为三度管理法突破以往的管理方式，以管理的密度、深度、精度作为管理实践中的重要衡量标准，深度透析学校管理的内部规律和实质内涵，使学校管理更加具有实效性和成果性。
二、小学学校管理在现实中所存在的问题
由于教师因素、传统观念、管理设施等因素的影响，在小学学校管理实践中还存在一系列问题，这些问题主要集中在以下几点：第一点问题，管理设施的不健全。由于管理经费投入有限，使得小学学校管理的设施智能化、自动化、集成化等非常有限，这就在一定程度上限制学校管理的进步。第二点问题，针对性管理的缺失。由于在管理过程中，管理实施主体教师的工作量比较大，难于有效地发挥教师的主观能动习性，不能根据学生进行针对性管理，从而在一定程度上影响学生的个性发展和创新思维进步。第三点问题，管理集中的局限性。尽管在学校管理过程中，运用集中管理模式存在管理简便、方式单一等优点，但是明显缺乏管理的针对性、民主性和主观性，难于有效地打开相关教育工作人员的谏路。第四点问题，传统应试教育的局限。在传统教育的影响下，导致学校模式过于传统化，只注重学生的成绩，严重限制了学生的全面发展，导致学科管理与态度管理、情感管理等不协调，对于学生未来的发展极为不利。
三、三度管理法在小学学校管理中的重要意义
三度管理法作为小学学校管理的一项新型的管理手段，是从学校管理的密度、精度、深度三个方面着手，使学校管理更加符合实际情况，有效地提升管理效率，以便促进学生的全面发展和进步。可见，三度管理法在学校管理中具有重要作用，主要体现在以下三点方面：
从管理密度角度上而言，三度管理法是对各项管理工作和细节的分析和把控，着重以合理人员配置和规范任务分工作为管理重点，保证学校管理更加系统化、有序化、智能化，使各个岗位的工作人员能够各司其职，明确各自目标。为此，学校管理层应该根据学校实际情况，制定相应的管理目标和管理方针，加大各个岗位培训基地，注重岗位能力的定期考评。在这种作用下，才能更好地保证学校管理的各项工作有序开展，使得学校管理达到既定目标。此外，学校管理层在具体执行管理工作的各项方针时，还应该以学生作为管理中心，充分考虑学生的根本利益，将学生的全面发展作为根本任务，运用合理科学的教学方式，保证教学管理与学校管理两者共同发展和进步，为建设现代化的学校管理提供有效的助力。
從学校管理的精度来看，三度管理法注重各个岗位工作人员的分工明确的同时，也注重各个岗位工作人员的工作效率和工作质量。学校管理工作的精度管理主要是在密度管理的基础上，如何有效地调动工作人员的积极主动性，加强各个岗位工作人员的协调互补，注重各个机械设备的运用，从而保证学校管理质量和效率。首先，学校管理层应该根据实际情况，建立相应的奖惩机制，购置全新的管理设施，使得工作人员能够充分发挥自身的积极主动性，运用管理设备进行各项管理工作，有效地提升各项管理工作的效率和质量。其次，学校管理工作应该根据实际情况，充分考虑教学和管理之间的适应性，合理科学地调整教学内容和教学方式，同时以相关教育政策作为指南，贯彻全新的教育理念，保证学校管理与新时代发展相适应。最后，为了保证管理各项工作有效的进行，还应该为管理人员、教职工等营造良好的管理环境，注重优秀管理人的表扬和宣传，加大优秀管理方式的宣讲力度，鼓励广大管理人员开发脑筋，积极主动地引导其学习和创新管理方式，以保证学校管理各项工作有序的开展。
从学校管理的深度角度而言，学校管理主要从内容和形式两个方面入手，只有两个方面相得益彰，共同进退，才能深入抓住学校管理的重难点，实现学校管理效果的最大化，促进学校管理从更深的方向发展和进步。在形式上，追求学校管理工作组织结构的层次性和条理性，保证管理各项工作有序进行。在内容上，应该从实际出发，不断完善各项规章制度，保证各项工作有序进行，同时还应该深入研究学校管理工作，不断更新学校管理观念，创新管理办法，促进学校管理工作有序进行。
四、结论
三度管理法作为一项全新的学校管理手段，是以管理密度、精度、深度作为管理的重要衡量标准，运用合理科学的管理方式，完善各项管理制度，促进各项管理工作的开展，以保证学校管理工作的质量和效率。在学校管理中，三度管理法打破了以往管理工作的形式化局面，更加注重学校管理的实质呈现，将管理密度、精度、深度作为其中重要的管理标准，从而保证各项管理工作的开展和实施。
参考文献：
[1] 郭 斌.探索“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].新课程导学，2015（19）.
[2] 霍发斌.谈“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].中国校外教育旬刊， 2017（11）.
（作者单位：浙江省温州市苍南县灵溪镇第一小学 325800）
关键词：三度管理；小学学校管理；重要意义
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0087
一、引言
随着素质教育的不断推进，学校管理一直以来是学校教育过程中的重要内容，与学生发展、教育实施、教育任务等息息相关。在学校管理改进的过程中，三度管理法作为一种全新的管理方式，越来越深受教育管理人员的重视，这是因为三度管理法突破以往的管理方式，以管理的密度、深度、精度作为管理实践中的重要衡量标准，深度透析学校管理的内部规律和实质内涵，使学校管理更加具有实效性和成果性。
二、小学学校管理在现实中所存在的问题
由于教师因素、传统观念、管理设施等因素的影响，在小学学校管理实践中还存在一系列问题，这些问题主要集中在以下几点：第一点问题，管理设施的不健全。由于管理经费投入有限，使得小学学校管理的设施智能化、自动化、集成化等非常有限，这就在一定程度上限制学校管理的进步。第二点问题，针对性管理的缺失。由于在管理过程中，管理实施主体教师的工作量比较大，难于有效地发挥教师的主观能动习性，不能根据学生进行针对性管理，从而在一定程度上影响学生的个性发展和创新思维进步。第三点问题，管理集中的局限性。尽管在学校管理过程中，运用集中管理模式存在管理简便、方式单一等优点，但是明显缺乏管理的针对性、民主性和主观性，难于有效地打开相关教育工作人员的谏路。第四点问题，传统应试教育的局限。在传统教育的影响下，导致学校模式过于传统化，只注重学生的成绩，严重限制了学生的全面发展，导致学科管理与态度管理、情感管理等不协调，对于学生未来的发展极为不利。
三、三度管理法在小学学校管理中的重要意义
三度管理法作为小学学校管理的一项新型的管理手段，是从学校管理的密度、精度、深度三个方面着手，使学校管理更加符合实际情况，有效地提升管理效率，以便促进学生的全面发展和进步。可见，三度管理法在学校管理中具有重要作用，主要体现在以下三点方面：
从管理密度角度上而言，三度管理法是对各项管理工作和细节的分析和把控，着重以合理人员配置和规范任务分工作为管理重点，保证学校管理更加系统化、有序化、智能化，使各个岗位的工作人员能够各司其职，明确各自目标。为此，学校管理层应该根据学校实际情况，制定相应的管理目标和管理方针，加大各个岗位培训基地，注重岗位能力的定期考评。在这种作用下，才能更好地保证学校管理的各项工作有序开展，使得学校管理达到既定目标。此外，学校管理层在具体执行管理工作的各项方针时，还应该以学生作为管理中心，充分考虑学生的根本利益，将学生的全面发展作为根本任务，运用合理科学的教学方式，保证教学管理与学校管理两者共同发展和进步，为建设现代化的学校管理提供有效的助力。
從学校管理的精度来看，三度管理法注重各个岗位工作人员的分工明确的同时，也注重各个岗位工作人员的工作效率和工作质量。学校管理工作的精度管理主要是在密度管理的基础上，如何有效地调动工作人员的积极主动性，加强各个岗位工作人员的协调互补，注重各个机械设备的运用，从而保证学校管理质量和效率。首先，学校管理层应该根据实际情况，建立相应的奖惩机制，购置全新的管理设施，使得工作人员能够充分发挥自身的积极主动性，运用管理设备进行各项管理工作，有效地提升各项管理工作的效率和质量。其次，学校管理工作应该根据实际情况，充分考虑教学和管理之间的适应性，合理科学地调整教学内容和教学方式，同时以相关教育政策作为指南，贯彻全新的教育理念，保证学校管理与新时代发展相适应。最后，为了保证管理各项工作有效的进行，还应该为管理人员、教职工等营造良好的管理环境，注重优秀管理人的表扬和宣传，加大优秀管理方式的宣讲力度，鼓励广大管理人员开发脑筋，积极主动地引导其学习和创新管理方式，以保证学校管理各项工作有序的开展。
从学校管理的深度角度而言，学校管理主要从内容和形式两个方面入手，只有两个方面相得益彰，共同进退，才能深入抓住学校管理的重难点，实现学校管理效果的最大化，促进学校管理从更深的方向发展和进步。在形式上，追求学校管理工作组织结构的层次性和条理性，保证管理各项工作有序进行。在内容上，应该从实际出发，不断完善各项规章制度，保证各项工作有序进行，同时还应该深入研究学校管理工作，不断更新学校管理观念，创新管理办法，促进学校管理工作有序进行。
四、结论
三度管理法作为一项全新的学校管理手段，是以管理密度、精度、深度作为管理的重要衡量标准，运用合理科学的管理方式，完善各项管理制度，促进各项管理工作的开展，以保证学校管理工作的质量和效率。在学校管理中，三度管理法打破了以往管理工作的形式化局面，更加注重学校管理的实质呈现，将管理密度、精度、深度作为其中重要的管理标准，从而保证各项管理工作的开展和实施。
参考文献：
[1] 郭 斌.探索“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].新课程导学，2015（19）.
[2] 霍发斌.谈“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].中国校外教育旬刊， 2017（11）.
（作者单位：浙江省温州市苍南县灵溪镇第一小学 325800）