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我在上八年级思想品德《尊重和维护隐私权》（义务教育课程标准实验教科书）教学内容时，同学们对课堂教学的目标及重难点的理解和掌握皆在我事先设计的导学案意想之中。当我还沉醉在“高效”的教学情景中时，不料在随后的教学讨论环节，却出现了一些令我措手不及的“混乱”。在针对如何尊重和维护他人的隐私权的问题上，同学们经过激烈的交流讨论后，一个个争着举手提问，对我进行轮番“轰炸”：“老师私自翻看学生的课桌和书包是否侵犯了我们的隐私权？”、“班级以分数高低给学生排名，是否是对学生不尊重的体现？”、“教师在公众场合公开学生的家