一、教材分析
　　本节课是苏科版生物八年级上册最后一节课的内容,是在学生学习“植物的生殖”和“种子的萌发”后学习的内容。植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关,叶芽的结构是植物生长的基础。实际上,叶芽是尚未展开的枝条,枝条是长有叶和芽的茎。茎是芽发育而来的,只有弄清楚芽的结构,才能更好地理解茎与芽的关系,才能为后续知识的掌握奠定良好的基础。
　　二、教学目标
　　知识与能力:说出芽的类型、结构,通过分析得出叶芽是未发育的枝条。
　　过程与方法:通过解剖,观察叶芽结构,培养学生的观察和分析能力。
　　情感、态度与价值观:通过学习叶芽的结构,初步树立结构与功能相统一的辩证观,激发热爱生命的情感。
　　三、教学重难点
　　重点:芽的结构和发育。
　　难点:芽的发育。
　　四、教学准备
　　多媒体课件、一些植物的芽、包菜、相关芽的资料。
　　五、教学过程
　　(一)激情引趣,引发新知
　　教师利用多媒体展示3幅图片。图片1:婀娜多姿的垂柳;图片2:满园梨树开花;图片3:还未开放的荷花上有一只蜻蜓。教师引导学生根据图片的意境说出所描绘的诗句。
　　
　　生1:图1是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
　　师:“绿丝绦”指的是什么?
　　生2:柳树的枝条。
　　师:这“二月春风”是如何剪出“绿丝绦”的呢?
　　生3:是由芽形成的。
　　生4:图2是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
　　师:这满园开放的梨花让人感受到春天和生活的美好,感受到生命的伟大,那么请问这梨花是怎么来的呢?
　　生5:是由花蕾发育形成的。
　　师:花蕾就是花芽,又叫花苞。
　　生6:图3是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
　　师:出淤泥而不染的荷花给我们心灵的陶醉和生命顽强的感悟,请问小荷才露的“尖尖角”指的是什么?
　　生7:花蕾。
　　师:妩媚的花朵、婀娜多姿的垂柳都是由芽形成的,那么芽是如何形成它们的,同学们想不想知道?今天我们就一起来学习有关芽的知识。
　　设计意图:从一组优美的植物图片入手,吸引学生的注意力,调动学生的认知欲望,激发学生学习的兴趣和愿望。教师恰当地引导学生,让学生说出图片所包含的诗意,并适当分析,从而自然、有效地过渡到“芽的发育”内容上来。
　　多媒体出示本节课课题、目标和重难点。学生解读学习目标。
　　(二)小组合作、讨论交流,探究新知
　　任务一:通过观察课前准备的杨树、桃树、梅花、月季等植物的芽,了解芽的类型。
　　学生分组观察各种芽,讨论和探究。
　　交流1:学生拿出事先准备好的杨树枝条,到讲台前交流。根据芽的着生位置,芽可以分为顶芽和侧芽。
　　交流2:学生拿出事先准备好的芽展示给其他同学看。根据芽的发育情况,芽可以分为花芽、叶芽和混合芽。
　　师:“万条垂下绿丝绦”中的“绿丝绦”是由什么芽发育而来的?
　　生:叶芽。
　　师:梨花呢?
　　生:花芽。
　　教师利用多媒体出示芽的图片,让学生指认芽的类型。
　　师:除了以上两种类型,芽还有没有其他类型?
　　生:(拿出课前准备的资料)根据芽的活动情况,芽又可以分为活动芽和休眠芽;根据芽是否有东西包被,可以分为鳞芽和裸芽。
　　教师根据学生回答的情况,给予适当的补充和评价。
　　设计意图:利用实物,让学生去探究、主动获取知识,不仅能培养学生学习的兴趣,也能极大地激发学生学习的愿望,培养学生的探究能力和小组合作能力,从而使学生有效地获取知识,并利用掌握的知识去解决问题。学生课前通过网络或者从其他渠道获取知识,可以培养学生搜索和取舍信息的能力。
　　任务二:芽的结构
　　活动1:学生解剖杨树顶芽,观察并分组讨论、探究顶芽的结构。
　　教师巡视并给予学生适当的提示和指导。
　　交流:通过对杨树顶芽的解剖观察,我们发现杨树的顶芽由幼叶、叶原基、芽轴、芽原基,生长点等结构组成。
　　教师播放解剖顶芽的视频,学生观看并感悟体会。
　　活动2:学生观察包菜芽的结构,画出芽的结构图。
　　交流1:学生拿着包菜到讲台前指出包菜的结构。
　　交流2:学生到黑板上画出芽的结构图,并标出各部分的结构名称。
　　学生做出评价。
　　教师出示芽的结构图,让学生指认芽的各结构的名称。
　　设计意图:培养学生的实验能力、观察能力、绘图说明问题的能力、探究能力和小组合作意识,使学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法和思维方法。
　　任务三:芽的发育
　　学生对照书本观察、讨论交流后,小组合作探究芽的发育。
　　教师播放视频《叶芽的发育》。
　　师生交流:叶芽发育时,叶芽顶端生长点的细胞不断分裂,使芽轴逐渐伸长,发育成茎。叶原基是芽轴侧面的突起,发育成幼叶;幼叶发育成叶;芽原基发育成侧芽,这样叶芽就发育成了枝条。
　　教师引导学生分析并进行适当的评价。
　　两名学生演示叶芽的发育情况。教师为学生准备演示的素材并进行一定的方法指导。
　　设计意图:芽的发育内容比较抽象,学生理解有些困难,借助多媒体、合作探究、学生演示等手段可以让学生把抽象的知识转化为形象的知识来认识和理解,从而理解枝条是由芽发育来的,叶芽是未发育的枝条。更好地培养学生的想象和表达能力。
　　(三)拓展探究,扩充知识面
　　拓展1:多媒体展示几幅图片:不同的植物在春天有的先长出叶,有的先开花,有的又长叶又开花。
　　学生讨论,并说出在日常生活中见过的植物。
　　拓展2:观看杨树的图片,教师出示问题:为什么主干要比侧枝长?教师播放关于“顶端优势”的视频。
　　学生分组讨论、探究“顶端优势”在生产实践中的应用。
　　教师点拨和补充。
　　设计意图:结合实际,拓展应用,扩充学生的知识面,培养学生解决实际问题的能力。
　　(四)师生小结
　　教师小结:通过学习,我们了解了芽的类型、结构和发育。芽不畏严寒,经过严冬的磨练,以不屈不挠的精神和饱满的热情在春天孕育出新的生命,绽放出美丽的花朵,给大自然带来勃勃生机。希望同学们能学习芽的精神,顽强拼搏,克服种种困难,努力学习。
　　六、教学反思
　　课前,教师做了大量的准备工作,准备了多媒体课件,教学所用的各种树枝、包菜,教学图片等等。在课上,教师没有过多地讲解,而是把主动权交给了学生,让学生多想、多看、多问、多讨论、多动手和多探究,给学生发现问题、提出问题和解决问题的机会,这充分体现新课改的理念和精神。师生互动、生生互动,营造出宽松和谐的课堂氛围,让学生的个性得以张扬,思维自由驰骋,无拘无束地发表个人见解,进行激烈争辩或心平气和地交换意见,由此使问题向纵深发展,使教学活动活泼地进行。在这样的学习环境中,学生的积极性和主动性都很高,学习兴趣浓厚。
　　通过合作实验、实践、讨论、绘图等方式,学生乐于学习并且很好地掌握了知识,形成技能和培养能力。本节课在注重学生知识学习、技能培养的同时,更注重学生学习的过程、学生的全面发展,以及学生情感态度与价值观的培养。
　　(作者单位:江苏东海县实验中学)