论文部分内容阅读
摘要：目前，在初中班主任班级管理中，部分班主任的教育方式存在问题，导致学生的思想不能沿着健康的方向发展，致使德育缺失，针对该现状，需要班主任强化德育工作，既要改变以往的教育态度，提高对德育的重视度，又要丰富德育举措，如开展有益的班级活动等，这样才能逐步地改善现状，发挥德育的真正作用。
关键词：初中班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在素质教育的提倡下，所有学科的教育都要以促进学生全面发展为目标，让学生在学习、德行上都有显著增长。因此，在初中班主任班级管理的过程中，需要践行德育工作，促使每位学生能够具备优良的思想意识，对学习、生活充满希望，这样才能体现出班主任的引导作用，提高教育效果。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
（一）轻视德育教育
其实，对多数初中班主任来讲，班级学生的总体成绩高低是班级管理的重点，由此会导致不少班主任产生偏向的心理，会过于重视成绩方面的管理，但是缺乏德行方面的管理，并且由于此时的学生正处于青春躁动的年纪，导致易于产生负面的消极心理，形成异常的价值观念，这会影响学生未来的成长道路。
（二）德育工作浮于表层
有些初中班主任虽然按照规定，在班内实行德育策略，但是督促措施不足，或者制定的策略不足，导致德育工作的成效甚微，对学生的影响较小，说明德育工作浮于表层，未能深入学生内心开展。
二、初中班主任实施德育工作艺术的策略
（一）“区别化”对待学生
在以往的班级管理中，多数班主任会针对全部学生实施教育，注意力多半集中在班内成绩较为突出的若干学生身上，对于其他普通的学生会采用一视同仁的态度，若其中某些学生产生不良的思想，很容易会被忽视，会导致其形成错误的价值观念。因此，需要班主任采用“區别化”的态度对待学生，既要关注个体，又要量身定制适合的德育策略，让每位学生都能感受到班主任的关爱和支持，帮助其逐渐转化不良的思想，这就能够体现出德育的作用。
例如，对留守学生而言，由于生活中缺少至亲的陪伴，很容易形成孤僻的性格，以及较为极端的思想，班主任可以作为疏导不良思想的导师，一方面可以在生活上与学生多联系，关注生活动态，另一方面可以与学生家长多联系，建议其常与学生进行沟通，避免过度地疏远导致加剧负面思想;对独生子女家庭的学生而言，由于父母平日内过于宠溺，导致时常抱有养尊处优、轻视他人的思想，这时需要班主任做引导，既要在班内宣扬和谐共处、平等交流的思想，又要与家长联系，在说明学生情况的前提下，建议家长多教育学生正常人际交往的思想，避免与其他同学产生过多隔阂。
（二）健全学生评价标准
一般来讲，班主任评价学生的标准，往往依赖于学生在课堂中的种种表现，由此判断学生的德行，这种单一的判断标准，时常会受到其他因素的干扰，如学生的身体抱恙、心情烦躁等，导致在课堂上的表现不佳，这就会出现误判的情况，进而会采取错误的德育策略。因此，需要班主任健全班级评价体系，从多个方面进行考量，除了课堂表现之外，还包括同学关系、家庭关系、师生关系、成绩情况等，如在同学关系中，若某名学生存在思想问题，班主任可以咨询不同的同学，令其谈一谈自己对该名学生的看法，由此确定学生的交际圈情况;在家庭关系中，可以与学生家长沟通，询问在家情况，由此确定与父母的相处关系;在师生关系中，可以与其他学科的教师进行沟通，询问该名学生的成绩起伏情况，以及上课时的状态，由此确定学生对学习的态度。
（三）开展有益的班级活动
在实行德育工作的时候，不仅要从学生个人上着手，而且要从学生集体上着手，可以开展各种有益的班级活动，一方面可以增强班级凝聚力，让每位学生沉浸在团结积极的班级氛围中，令其互相之间增进了解，另一方面可以培育学生健康的思想意识，同时可以使其感到学习之外的快乐，起到舒缓压力的作用。
例如，当在某次月考结束后，班主任可以开展“联欢会”的活动，在争取校方领导同意后，可以在周末的时候，让班内的学生到校，参加联欢会，在此之前，要求每名学生都参与活动表演项目，节目形式包括舞蹈、歌唱、小品、相声、特殊才艺展示等，每个节目可以由单人或多人进行表演，这就给学生提供较为多样化的选择。并且，可以选择“主持人”，由学生自愿报名竞选，由一男一女分别组成，在活动开始后，由主持人逐个报幕，再由其他表演团队逐个上场，最终由班主任讲述总结，宣布活动结束。另外，在活动之前，可以组织有责任感的班干部，在有限的经费条件下，设计较为合理的购置计划，购买一些瓜果零食，用于在活动中分发给每名学生，这会有助于促进活动开展。可见，在该场活动中，每名学生都能够“各司其职”，都自己要做的事，这就能够充分体现个人价值，同时可以增强集体感，促使学生认可班集体，团结班内的同学。
（四）做好家长的思想工作
在初中阶段，绝大多数的学生都会被青春期影响，在思想意识上发生变化，既会对自身产生影响，又会对家庭产生影响，导致许多的家长十分苦恼，在不能产生有效沟通的情况下，会使用家庭暴力的手段强制教育学生，这会引起强烈的逆反心理，导致某些学生会用偏激的行为抵抗父母，如自残倾向、离家出走等，为了避免这些不良情况发生，班主任应当肩负与家长沟通的义务，互相建立较好的教育关系，能够做好家长的思想工作，这样才能更好地培育学生的思想。例如，若某名学生常常遭受父母的暴力教育，班主任可以用家访的方式，与家长逐渐加强联系，一方面说明家暴对学生成长的负面影响，另一方面提供可行的教育方法，劝解家长放弃暴力手段，多用语言进行沟通，同时要以“朋友”的心态，慢慢地与其接近，进而了解内心想法，再施行思想教育。
三、结束语
综上所述，初中生的思想多变，班主任不能总使用一成不变的德育方法，应当使用多样化的方式，促使学生渐渐跟随班主任的指引，形成积极的思想意识，既能优待身边的同学、朋友、亲人，又能具备基础的德行，从而有利于促使其健康成长。
参考文献
[1]季新雷.采用正确德育方法，塑造学生健全人格[J].启迪与智慧（中），2021（04）：93.
[2]李桂才.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学教学参考，2021（15）：90-91.
[3]杨福军.聚焦核心素养，创新德育工作——谈核心素养在班主任德育工作中的落实[J].新课程，2021（14）：230.
关键词：初中班主任;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在素质教育的提倡下，所有学科的教育都要以促进学生全面发展为目标，让学生在学习、德行上都有显著增长。因此，在初中班主任班级管理的过程中，需要践行德育工作，促使每位学生能够具备优良的思想意识，对学习、生活充满希望，这样才能体现出班主任的引导作用，提高教育效果。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
（一）轻视德育教育
其实，对多数初中班主任来讲，班级学生的总体成绩高低是班级管理的重点，由此会导致不少班主任产生偏向的心理，会过于重视成绩方面的管理，但是缺乏德行方面的管理，并且由于此时的学生正处于青春躁动的年纪，导致易于产生负面的消极心理，形成异常的价值观念，这会影响学生未来的成长道路。
（二）德育工作浮于表层
有些初中班主任虽然按照规定，在班内实行德育策略，但是督促措施不足，或者制定的策略不足，导致德育工作的成效甚微，对学生的影响较小，说明德育工作浮于表层，未能深入学生内心开展。
二、初中班主任实施德育工作艺术的策略
（一）“区别化”对待学生
在以往的班级管理中，多数班主任会针对全部学生实施教育，注意力多半集中在班内成绩较为突出的若干学生身上，对于其他普通的学生会采用一视同仁的态度，若其中某些学生产生不良的思想，很容易会被忽视，会导致其形成错误的价值观念。因此，需要班主任采用“區别化”的态度对待学生，既要关注个体，又要量身定制适合的德育策略，让每位学生都能感受到班主任的关爱和支持，帮助其逐渐转化不良的思想，这就能够体现出德育的作用。
例如，对留守学生而言，由于生活中缺少至亲的陪伴，很容易形成孤僻的性格，以及较为极端的思想，班主任可以作为疏导不良思想的导师，一方面可以在生活上与学生多联系，关注生活动态，另一方面可以与学生家长多联系，建议其常与学生进行沟通，避免过度地疏远导致加剧负面思想;对独生子女家庭的学生而言，由于父母平日内过于宠溺，导致时常抱有养尊处优、轻视他人的思想，这时需要班主任做引导，既要在班内宣扬和谐共处、平等交流的思想，又要与家长联系，在说明学生情况的前提下，建议家长多教育学生正常人际交往的思想，避免与其他同学产生过多隔阂。
（二）健全学生评价标准
一般来讲，班主任评价学生的标准，往往依赖于学生在课堂中的种种表现，由此判断学生的德行，这种单一的判断标准，时常会受到其他因素的干扰，如学生的身体抱恙、心情烦躁等，导致在课堂上的表现不佳，这就会出现误判的情况，进而会采取错误的德育策略。因此，需要班主任健全班级评价体系，从多个方面进行考量，除了课堂表现之外，还包括同学关系、家庭关系、师生关系、成绩情况等，如在同学关系中，若某名学生存在思想问题，班主任可以咨询不同的同学，令其谈一谈自己对该名学生的看法，由此确定学生的交际圈情况;在家庭关系中，可以与学生家长沟通，询问在家情况，由此确定与父母的相处关系;在师生关系中，可以与其他学科的教师进行沟通，询问该名学生的成绩起伏情况，以及上课时的状态，由此确定学生对学习的态度。
（三）开展有益的班级活动
在实行德育工作的时候，不仅要从学生个人上着手，而且要从学生集体上着手，可以开展各种有益的班级活动，一方面可以增强班级凝聚力，让每位学生沉浸在团结积极的班级氛围中，令其互相之间增进了解，另一方面可以培育学生健康的思想意识，同时可以使其感到学习之外的快乐，起到舒缓压力的作用。
例如，当在某次月考结束后，班主任可以开展“联欢会”的活动，在争取校方领导同意后，可以在周末的时候，让班内的学生到校，参加联欢会，在此之前，要求每名学生都参与活动表演项目，节目形式包括舞蹈、歌唱、小品、相声、特殊才艺展示等，每个节目可以由单人或多人进行表演，这就给学生提供较为多样化的选择。并且，可以选择“主持人”，由学生自愿报名竞选，由一男一女分别组成，在活动开始后，由主持人逐个报幕，再由其他表演团队逐个上场，最终由班主任讲述总结，宣布活动结束。另外，在活动之前，可以组织有责任感的班干部，在有限的经费条件下，设计较为合理的购置计划，购买一些瓜果零食，用于在活动中分发给每名学生，这会有助于促进活动开展。可见，在该场活动中，每名学生都能够“各司其职”，都自己要做的事，这就能够充分体现个人价值，同时可以增强集体感，促使学生认可班集体，团结班内的同学。
（四）做好家长的思想工作
在初中阶段，绝大多数的学生都会被青春期影响，在思想意识上发生变化，既会对自身产生影响，又会对家庭产生影响，导致许多的家长十分苦恼，在不能产生有效沟通的情况下，会使用家庭暴力的手段强制教育学生，这会引起强烈的逆反心理，导致某些学生会用偏激的行为抵抗父母，如自残倾向、离家出走等，为了避免这些不良情况发生，班主任应当肩负与家长沟通的义务，互相建立较好的教育关系，能够做好家长的思想工作，这样才能更好地培育学生的思想。例如，若某名学生常常遭受父母的暴力教育，班主任可以用家访的方式，与家长逐渐加强联系，一方面说明家暴对学生成长的负面影响，另一方面提供可行的教育方法，劝解家长放弃暴力手段，多用语言进行沟通，同时要以“朋友”的心态，慢慢地与其接近，进而了解内心想法，再施行思想教育。
三、结束语
综上所述，初中生的思想多变，班主任不能总使用一成不变的德育方法，应当使用多样化的方式，促使学生渐渐跟随班主任的指引，形成积极的思想意识，既能优待身边的同学、朋友、亲人，又能具备基础的德行，从而有利于促使其健康成长。
参考文献
[1]季新雷.采用正确德育方法，塑造学生健全人格[J].启迪与智慧（中），2021（04）：93.
[2]李桂才.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学教学参考，2021（15）：90-91.
[3]杨福军.聚焦核心素养，创新德育工作——谈核心素养在班主任德育工作中的落实[J].新课程，2021（14）：230.