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【摘 要】物理学习过程，对学生的基础知识、学习能力等有较高的要求。物理作为一门实践性学科，实验是其重要组成部分。为了强化学生知识理解，在初中物理教学中，教师实现实验教学与授课教学的配合，能够形成相互补充和完善的优势，有效提升学生的学习效率。但是，在初中物理实际教学过程中，物理实验教学还存在一些问题，需要我们进行探讨，并提出问题解决对策，优化物理教学过程。
【关键词】初中物理;实验教学;问题;对策
物理学科作为一门自然学科，需要将综合多样化的学习形式以及方法。以课堂授课为主的初中物理教学形式不能适应学生的学习特点，不能满足学生物理学习的需求。实验教学作为有效的教学补充和完善方式，能够在实际操作中，综合理论与实践，提升物理教学的效率和教学成果。本文就初中物理实验教学中存在的问题及对策进行探讨，以期有效提高物理实验教学过程，促进学生有效进行物理知识学习。
1 初中物理实验教学中存在的问题
1.1为了完成教学任务，教师忽视实验教学过程
随着新课程标准改革和素质教育的大力推行下，许多教师也开始认识到素质教育教学的重要性，学习成绩并不是学习的最终目的，而应该积极转变教学观念，在课堂教学中，促进学生对知识灵活运用，形成相应的学科思维，促进学生价值观，世界观，人生观的形成才是教师应该做的。这对教学提出了新的要求，要求教师从学生的角度出发，从多方面实现对学生的教育。然而，在实际的教学情况中，学科教学主要围绕应试知识点开展，教学任务繁重，教学时间较短，很多老师难以在较短的教学时间完成较难的教学任务，更不必说展开以培养学生素质为目标的实验课教学。在实际教学中，尽管很多教师明确实验教学在培养学生动手能力、操作能力方面的重要性，但是为了完成教学任务，只能“被迫”将教学重点放在理论知识讲解上，忽视实验教学开展，甚至将其直接变为理论课。
1.2 物理实验设备建设不足，实验教学难以顺利开展
实验教学的教学基本要求便是对相关实验基础设备的要求，要确保每个实验室的数量，要保证每个学生都能参与到实验之中。然而，在实际教育教学过程中，存在部分学校实验教学设备落后问题，比如，没有专业的实验室、实验教学设备不足，难以为学生有效开展实验教学提供支撑。另外，信息技术不断发展背景下，物理实验教学设备不断更新换代，能够为实验教学开展提供便利，而很多学校忽视信息化建设的投入，难以有效对物理实验教学进行更新，物理实验教学效率不高。
1.3 分组方式不合理，物理实验教学效率不高
初中物理实验教学中实现分组教学，一方面能够更好的进行实验教学的展开，确保每个学生都能参与到实验教学中去，接触到相关的实验操作，从而更好的理解理论知识，锻炼学生实践操作能力;而另一方面通过分组实验教学即是以实验小组为基本组成，其可以加强学生之间的沟通交流，促进学生交往能力的形成与提升，同时还可以培养学生的团结合作意识，从而实现更好的发展。然而，在实验教学中，常常存在分组不合理问题，导致学生在分组实验过程中参与度不高，物理實验教学效率不高。
2 初中物理实验教学存在问题的解决对策
2.1转变教学理念，重视实验教学开展
物理学科教学具有一定的实践性，因此，要求教师在物理教学过程中，积极开展实验教学活动，促进学生有效进行物理实践探究，培养学生良好的物理实践能力。但是在当前的初中物理学科教学中，很多教师教学理念落后，忽视物理实验教学开展，难以有效对学生实验能力进行培养，物理实验教学价值不高。新课改背景下，对初中物理教学开展提出了新的要求，要求教师积极进行物理教学创新，注重学生知识学习过程，有效培养学生物理知识探究思维，实现物理学科教学价值最大化。教师作为课堂教学的组织者，在初中物理学科教学中，教师应该积极转变教学理念，注重物理实验教学开展，为学生创设良好的自主学习、自主实践空间，促进学生良好发展。
2.2 完善教学设备，创设良好教学环境
当前，初中物理教学中，存在教学设备落后问题，极大地影响了物理实验教学开展。为了有效开展物理学科教学，学校应该有效改良物理实验教学设备，推动实验教学顺利开展。物理实验教学设备落后的原因主要是学校重视度不够。因此，在实际教育教学过程中，学校应用明确物理实验教学开展重要性，有效进行实验教学设备丰富和更新，为教师有效组织物理实验教学奠定基础，促进物理实验教学高效开展。比如，学校要按时对物理实验设备进行检查，发现存在老化或者损害，及时进行更换，以防影响物理实验教学开展。
2.3 有效进行分组实验，促进实验教学高效进行
分组实验教学是物理实验教学的重要形式。初中物理实验教学中，教师有效开展分组实验教学活动，能够促进学生在分组实验过程中有效物理知识学习，培养学生良好的物理实验能力，提高物理实验教学效率。分组实验教学想要得到有效开展，最关键之处在于对学生进行科学分组，促进每个学生都找到适合自己的学习小组，促进学生积极在小组中进行实验学习。听此，教师在对学生进行分组的过程中，要充分考虑学生个体差异性。一方面，教师从学生学习情况进行考虑，把学习层次相近的学习分在一组，并开展针对性教学;另一方面，教师可以从学生性格特征进行考虑，把性格相近或者互补的学生分为一组，以此来构建和谐小组，促进学生有效参与分组学习过程。另外，教师在分组过程中，还要充分考虑学生小组的流动性，根据不同的教学任务，组织不同形式的教学分组。分组教学作为良好的课堂教学活动，将其应用进初中物理实验教学中，能够优化物理实验教学过程，促进学生积极参与物理实验探究过程，提高物理实验教学效率。
总结语：
初中阶段，物理学科实验教学开展，能够对物理教学进行优化，培养学生综合能力。在初中高物理教学过程中，教师应该明确实验教学价值，有效开展实验教学活动，引导学生积极参与实验学习过程，对学生进行综合培养。
参考文献：
[1]王球. 初中物理实验教学问题与对策[J]. 考试周刊，2018，000（088）：171-171.
[2]阿哈甫·叶金汉. 初中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J]. 新课程研究（下旬刊），2014，000（005）：18-19.
[3]张华. 初中物理实验教学中存在的问题及对策探究[J]. 考试周刊，2018，000（011）：169.
[4]苟启雄. 初中物理实验教学中存在的问题与对策[C]. 教育理论研究（第六辑）. 2019.
（作者单位：重庆市丰都县名山街道初级中学校）
【关键词】初中物理;实验教学;问题;对策
物理学科作为一门自然学科，需要将综合多样化的学习形式以及方法。以课堂授课为主的初中物理教学形式不能适应学生的学习特点，不能满足学生物理学习的需求。实验教学作为有效的教学补充和完善方式，能够在实际操作中，综合理论与实践，提升物理教学的效率和教学成果。本文就初中物理实验教学中存在的问题及对策进行探讨，以期有效提高物理实验教学过程，促进学生有效进行物理知识学习。
1 初中物理实验教学中存在的问题
1.1为了完成教学任务，教师忽视实验教学过程
随着新课程标准改革和素质教育的大力推行下，许多教师也开始认识到素质教育教学的重要性，学习成绩并不是学习的最终目的，而应该积极转变教学观念，在课堂教学中，促进学生对知识灵活运用，形成相应的学科思维，促进学生价值观，世界观，人生观的形成才是教师应该做的。这对教学提出了新的要求，要求教师从学生的角度出发，从多方面实现对学生的教育。然而，在实际的教学情况中，学科教学主要围绕应试知识点开展，教学任务繁重，教学时间较短，很多老师难以在较短的教学时间完成较难的教学任务，更不必说展开以培养学生素质为目标的实验课教学。在实际教学中，尽管很多教师明确实验教学在培养学生动手能力、操作能力方面的重要性，但是为了完成教学任务，只能“被迫”将教学重点放在理论知识讲解上，忽视实验教学开展，甚至将其直接变为理论课。
1.2 物理实验设备建设不足，实验教学难以顺利开展
实验教学的教学基本要求便是对相关实验基础设备的要求，要确保每个实验室的数量，要保证每个学生都能参与到实验之中。然而，在实际教育教学过程中，存在部分学校实验教学设备落后问题，比如，没有专业的实验室、实验教学设备不足，难以为学生有效开展实验教学提供支撑。另外，信息技术不断发展背景下，物理实验教学设备不断更新换代，能够为实验教学开展提供便利，而很多学校忽视信息化建设的投入，难以有效对物理实验教学进行更新，物理实验教学效率不高。
1.3 分组方式不合理，物理实验教学效率不高
初中物理实验教学中实现分组教学，一方面能够更好的进行实验教学的展开，确保每个学生都能参与到实验教学中去，接触到相关的实验操作，从而更好的理解理论知识，锻炼学生实践操作能力;而另一方面通过分组实验教学即是以实验小组为基本组成，其可以加强学生之间的沟通交流，促进学生交往能力的形成与提升，同时还可以培养学生的团结合作意识，从而实现更好的发展。然而，在实验教学中，常常存在分组不合理问题，导致学生在分组实验过程中参与度不高，物理實验教学效率不高。
2 初中物理实验教学存在问题的解决对策
2.1转变教学理念，重视实验教学开展
物理学科教学具有一定的实践性，因此，要求教师在物理教学过程中，积极开展实验教学活动，促进学生有效进行物理实践探究，培养学生良好的物理实践能力。但是在当前的初中物理学科教学中，很多教师教学理念落后，忽视物理实验教学开展，难以有效对学生实验能力进行培养，物理实验教学价值不高。新课改背景下，对初中物理教学开展提出了新的要求，要求教师积极进行物理教学创新，注重学生知识学习过程，有效培养学生物理知识探究思维，实现物理学科教学价值最大化。教师作为课堂教学的组织者，在初中物理学科教学中，教师应该积极转变教学理念，注重物理实验教学开展，为学生创设良好的自主学习、自主实践空间，促进学生良好发展。
2.2 完善教学设备，创设良好教学环境
当前，初中物理教学中，存在教学设备落后问题，极大地影响了物理实验教学开展。为了有效开展物理学科教学，学校应该有效改良物理实验教学设备，推动实验教学顺利开展。物理实验教学设备落后的原因主要是学校重视度不够。因此，在实际教育教学过程中，学校应用明确物理实验教学开展重要性，有效进行实验教学设备丰富和更新，为教师有效组织物理实验教学奠定基础，促进物理实验教学高效开展。比如，学校要按时对物理实验设备进行检查，发现存在老化或者损害，及时进行更换，以防影响物理实验教学开展。
2.3 有效进行分组实验，促进实验教学高效进行
分组实验教学是物理实验教学的重要形式。初中物理实验教学中，教师有效开展分组实验教学活动，能够促进学生在分组实验过程中有效物理知识学习，培养学生良好的物理实验能力，提高物理实验教学效率。分组实验教学想要得到有效开展，最关键之处在于对学生进行科学分组，促进每个学生都找到适合自己的学习小组，促进学生积极在小组中进行实验学习。听此，教师在对学生进行分组的过程中，要充分考虑学生个体差异性。一方面，教师从学生学习情况进行考虑，把学习层次相近的学习分在一组，并开展针对性教学;另一方面，教师可以从学生性格特征进行考虑，把性格相近或者互补的学生分为一组，以此来构建和谐小组，促进学生有效参与分组学习过程。另外，教师在分组过程中，还要充分考虑学生小组的流动性，根据不同的教学任务，组织不同形式的教学分组。分组教学作为良好的课堂教学活动，将其应用进初中物理实验教学中，能够优化物理实验教学过程，促进学生积极参与物理实验探究过程，提高物理实验教学效率。
总结语：
初中阶段，物理学科实验教学开展，能够对物理教学进行优化，培养学生综合能力。在初中高物理教学过程中，教师应该明确实验教学价值，有效开展实验教学活动，引导学生积极参与实验学习过程，对学生进行综合培养。
参考文献：
[1]王球. 初中物理实验教学问题与对策[J]. 考试周刊，2018，000（088）：171-171.
[2]阿哈甫·叶金汉. 初中物理实验教学中存在的问题及对策研究[J]. 新课程研究（下旬刊），2014，000（005）：18-19.
[3]张华. 初中物理实验教学中存在的问题及对策探究[J]. 考试周刊，2018，000（011）：169.
[4]苟启雄. 初中物理实验教学中存在的问题与对策[C]. 教育理论研究（第六辑）. 2019.
（作者单位：重庆市丰都县名山街道初级中学校）