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【摘 要】对于中学生来说，语文知识学习兴趣较为浓烈，并且这一时间段学习任务不是非常紧张，学生就有更多的时间来进行阅读。语文教师必须良好把握每一位学生的具体语文知识学习情况，以此才能够进行细节的阅读任务安排，这样才能够真正实现分层教学，从而有效提升学生的阅读效率。以此学生才能够真正在阅读中开阔眼界，提升自身阅认知水平，以至于获得语文知识水平的全面提升。所以初中语文教师应当合理安排阅读任务，教授学生正确阅读方式，以此才能够真正提升学生的文学修养。
【关键词】阅读水平;初中语文;课外阅读;阅读时间;代入情感
既然这一阶段学生具有更多的学习时间以及大量的课余时间，那么教师就应当对其作出合理分配增加学生的阅读量，以此才能够真正培养学生形成良好的阅读习惯，从帮助学生在后续过程中实现阅读水平的提升。所以初中语文教师应当作出正确引导，才能够真正帮助学生实现阅读水平提升，本文就将根据学生阅读水平的提升方法提出一些见解，希望他真正影响到初中语文教师的关键决策，从而真正培养学生的综合实力。
增加学生课外阅读
教师应当布置学生更多的课外阅读任务，让学生看到更多语文知识的丰富性，以此学生才能够真正了解语文知识，学习背后所隐藏的深刻含义。只有这样，学生才能够把握课堂学习时间以及自主阅读时间，真正理解文学作品之所以当做教学内容传播的关键意义。所以初中语文教师应当增加学生的课外阅读量来提升学生的阅读水平，以此学生才能够获得更加丰富的成长体验。也只有这样，学生才能够在短暂的初中三年学习到更多的语文知识。
例如，在进行《回延安》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于知道本节课程的教学重点是能够概括全诗各界要点整体感知，诠释内容和抒情脉络。赏析全诗语言特点，了解诗歌与众不同的语言风格和表达效果。接下来，教师就可以在课堂中增加一定的课外阅读任务，如对于祁念曾的《延安，我把你追寻》进行具体的任务安排。这样学生就能够在课程结束之后完整的阅读此类文章。所以，中学语文教师应当在课堂学习中增加更多的课外读物教学，以此学生才能够在自主学习时进行认真仔细阅读。久而久之，学生的阅读水平一定能够提升上去。也只有这样学生才能够得到更加综合性的锻炼，从而获得综合实力提升。
强化学生阅读时间
既然学生在这一阶段学习任务不是非常紧张，那么教师就应当增加学生的阅读时间来保证学生的阅读量，彼此学生才能够真正形成阅读的良好习惯。所以初中语文教师应当增加学生的阅读时间，如利用自习课或增设阅读课等等。这样就能够充分提升学生的阅读时间，把握学生的阅读量。也只有这样才能够真正提升学生的阅读水平，从而提升学生的语文知识水平。以此学生才能够更快的成长，不断的发展。
例如，在进行《中国石拱桥》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于理解本节课程主要学习的是中国石拱桥的典型特征，以及了解我国劳动人民的智慧结晶。接下来，教师就可以在课堂中让学生对于文章进行大声朗读，这样学生就能够更加熟悉文章，从而增加自身的阅读时间。以此学生就能够保证更加充沛的阅读时间来进行知识学习。所以，中学语文教师应当在课堂中强化学生的阅读时间，以此学生才能够在自主学习时强化自身的阅读时间和保证自身的阅读效率。长此以往，学生的阅读水平一定能够提升上去，也只有这样，学生才能够得到更多的阅读机会，从而實现阅读水平全面增长。
教授阅读代入情感
在阅读中带入情感，深刻体会作者感受也是教师需要培养学生形成的关键。学生只有掌握这样的理解能力，才能够在知识学习过程当中把握解决问题的关键。以此学生才能够在语文知识学习当中看到自身能力的极限，从而在阅读中也能够保持这样的能力进行深入理解。所以初中语文教师应当传授学生在阅读时如何良好带入自身的情感，以此学生才能够获得更多的情感丰富，以及语文知识体验。也只有这样学生才能够形成独特的理解能力，从而真正提升自身的阅读水平。长此以往，学生既能够保持良好的阅读习惯，也能够真正提升自身的阅读质量，从而实现阅读水平的全面提升。
例如，在进行《白杨礼赞》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行大声朗读课文，这样学生就能够对于白杨的不平凡性质进行深刻的认识。接下来，教师就可以让学生在朗读中带入情感，并且教师还可以让朗读更加情感丰富的学生进行示例。以此的学生才能够真正感受到在阅读中带入情感是一件多么重要的事情，从而在自主学习时也能够用这样的方法完成阅读任务。所以，中学语文教师应当在课堂中传授学生如何在阅读中带入情感，以此学生才能够保证这样的学习方法沿用，从而真正提升自己的阅读水平。经过长期的锻炼，学生也能够形成这样的阅读习惯，从而真正帮助自身实现阅读水平的全面提升。
总而言之，中学语文教师应当增加学生的课外阅读，如利用自习时间组织学生进行阅读等等，只有这样学生才能够真正的进行实际的高效阅读。教师应当强化想的阅读时间，阅读不是一朝一夕就能够培养形成的习惯，学生只有通过长期的坚持才能够形成良好的习惯。教师应当教授学生在阅读中带入情感，这样学生才能够保持更加良好的状态以及深刻理解作者感受的状态进行知识理解，以此学生的阅读水平才能够不断的提升上去。
参考文献：
[1]徐赛儿.初中语文“自读课”教学模式探究——以《雨的四季》的教学为例[J].教学月刊·中学版（语文教学），2018.
[2]宋信.初中语文阅读教学的现状分析与策略举隅[J].作文成功之路（下），2018.
（作者单位：广西岑溪市梨木中学）
【关键词】阅读水平;初中语文;课外阅读;阅读时间;代入情感
既然这一阶段学生具有更多的学习时间以及大量的课余时间，那么教师就应当对其作出合理分配增加学生的阅读量，以此才能够真正培养学生形成良好的阅读习惯，从帮助学生在后续过程中实现阅读水平的提升。所以初中语文教师应当作出正确引导，才能够真正帮助学生实现阅读水平提升，本文就将根据学生阅读水平的提升方法提出一些见解，希望他真正影响到初中语文教师的关键决策，从而真正培养学生的综合实力。
增加学生课外阅读
教师应当布置学生更多的课外阅读任务，让学生看到更多语文知识的丰富性，以此学生才能够真正了解语文知识，学习背后所隐藏的深刻含义。只有这样，学生才能够把握课堂学习时间以及自主阅读时间，真正理解文学作品之所以当做教学内容传播的关键意义。所以初中语文教师应当增加学生的课外阅读量来提升学生的阅读水平，以此学生才能够获得更加丰富的成长体验。也只有这样，学生才能够在短暂的初中三年学习到更多的语文知识。
例如，在进行《回延安》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于知道本节课程的教学重点是能够概括全诗各界要点整体感知，诠释内容和抒情脉络。赏析全诗语言特点，了解诗歌与众不同的语言风格和表达效果。接下来，教师就可以在课堂中增加一定的课外阅读任务，如对于祁念曾的《延安，我把你追寻》进行具体的任务安排。这样学生就能够在课程结束之后完整的阅读此类文章。所以，中学语文教师应当在课堂学习中增加更多的课外读物教学，以此学生才能够在自主学习时进行认真仔细阅读。久而久之，学生的阅读水平一定能够提升上去。也只有这样学生才能够得到更加综合性的锻炼，从而获得综合实力提升。
强化学生阅读时间
既然学生在这一阶段学习任务不是非常紧张，那么教师就应当增加学生的阅读时间来保证学生的阅读量，彼此学生才能够真正形成阅读的良好习惯。所以初中语文教师应当增加学生的阅读时间，如利用自习课或增设阅读课等等。这样就能够充分提升学生的阅读时间，把握学生的阅读量。也只有这样才能够真正提升学生的阅读水平，从而提升学生的语文知识水平。以此学生才能够更快的成长，不断的发展。
例如，在进行《中国石拱桥》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于理解本节课程主要学习的是中国石拱桥的典型特征，以及了解我国劳动人民的智慧结晶。接下来，教师就可以在课堂中让学生对于文章进行大声朗读，这样学生就能够更加熟悉文章，从而增加自身的阅读时间。以此学生就能够保证更加充沛的阅读时间来进行知识学习。所以，中学语文教师应当在课堂中强化学生的阅读时间，以此学生才能够在自主学习时强化自身的阅读时间和保证自身的阅读效率。长此以往，学生的阅读水平一定能够提升上去，也只有这样，学生才能够得到更多的阅读机会，从而實现阅读水平全面增长。
教授阅读代入情感
在阅读中带入情感，深刻体会作者感受也是教师需要培养学生形成的关键。学生只有掌握这样的理解能力，才能够在知识学习过程当中把握解决问题的关键。以此学生才能够在语文知识学习当中看到自身能力的极限，从而在阅读中也能够保持这样的能力进行深入理解。所以初中语文教师应当传授学生在阅读时如何良好带入自身的情感，以此学生才能够获得更多的情感丰富，以及语文知识体验。也只有这样学生才能够形成独特的理解能力，从而真正提升自身的阅读水平。长此以往，学生既能够保持良好的阅读习惯，也能够真正提升自身的阅读质量，从而实现阅读水平的全面提升。
例如，在进行《白杨礼赞》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行大声朗读课文，这样学生就能够对于白杨的不平凡性质进行深刻的认识。接下来，教师就可以让学生在朗读中带入情感，并且教师还可以让朗读更加情感丰富的学生进行示例。以此的学生才能够真正感受到在阅读中带入情感是一件多么重要的事情，从而在自主学习时也能够用这样的方法完成阅读任务。所以，中学语文教师应当在课堂中传授学生如何在阅读中带入情感，以此学生才能够保证这样的学习方法沿用，从而真正提升自己的阅读水平。经过长期的锻炼，学生也能够形成这样的阅读习惯，从而真正帮助自身实现阅读水平的全面提升。
总而言之，中学语文教师应当增加学生的课外阅读，如利用自习时间组织学生进行阅读等等，只有这样学生才能够真正的进行实际的高效阅读。教师应当强化想的阅读时间，阅读不是一朝一夕就能够培养形成的习惯，学生只有通过长期的坚持才能够形成良好的习惯。教师应当教授学生在阅读中带入情感，这样学生才能够保持更加良好的状态以及深刻理解作者感受的状态进行知识理解，以此学生的阅读水平才能够不断的提升上去。
参考文献：
[1]徐赛儿.初中语文“自读课”教学模式探究——以《雨的四季》的教学为例[J].教学月刊·中学版（语文教学），2018.
[2]宋信.初中语文阅读教学的现状分析与策略举隅[J].作文成功之路（下），2018.
（作者单位：广西岑溪市梨木中学）