儿童时期的发展具有连续性和发展性。儿童从幼儿园到小学，需经历两个阶段，身心也会发生一系列变化，如果这两个阶段没有衔接好，会导致各种不适应，以至于出现衔接断层。创新教学方法是解决幼儿园和小学之间衔接过程中幼儿学习适应性的主要途径。于是，笔者针对幼儿在整理书包过程中出现的问题，改进教学方法，梳理出整理书包六步法，有效解决了幼儿的实际问题。
　　幼儿现状
　　幼儿时期是习惯养成的关键期。在幼儿园“三段联动，大班先行”理念的引领下，班级开展了丰富多彩的幼小衔接主题及活动，我们借助“游学周”契机，与幼儿商讨“背上小书包体验小学生活”，得到孩子和家长的一致赞成。但是在孩子们带来书包以后，却发现孩子对于书包里该放些什么、放多少、怎么合理布局等一点也不清楚。于是，为了让幼儿适应小学生活，学会整理书包和文具，养成良好的学习习惯成为亟待解决的问题。
　　问题分析
　　首先，幼儿并不清楚书包里应该放什么以及书包的用途，不会合理安排物品致使书包空间未得到有效利用。其次，家长给幼儿选择的书包不适宜，未考虑书包的实际用途和幼儿的当前需要。再次，幼儿不知道背书包的重要性，丢三落四，影响了在幼儿园的学习和生活。
　　为此，我制定以下目标：了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包;熟悉、了解书包及常见文具的名称与用途，培养有序整理文具、书本的好习惯;激发幼儿上小学的热情，在活动中体验做小学生的愉快感;敢于在众人面前大胆、清楚讲述自己的做法。
　　干预措施
　　家园合作促养成