【摘 要】
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语文学科作为一门工具性与人文性兼具的学科,对学生听、说、读、写能力的全面发展的要求较高,但学生在不同的学习阶段,学习的能力水平高低不一,因此从小学到高中的语文教学呈
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语文学科作为一门工具性与人文性兼具的学科,对学生听、说、读、写能力的全面发展的要求较高,但学生在不同的学习阶段,学习的能力水平高低不一,因此从小学到高中的语文教学呈现着逐步深入、难度化的趋势,而在小学阶段,则更要注重学生“读”的能力,通过大声地朗读去提醒自己集中注意力,通过默读培养自己独立阅读和思考的能力.通过略读来培养自己提取关键信息的能力,因此,单单一门“读”中就有许多的学问,如何在小学阶段培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力是教师所要思考的问题.
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