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21世纪是素质教育的新时代，全面提高教师的素质已是一个刻不容缓的问题，语文教师更应站在时代的前列，努力提高自身的素质。
一、教师队伍中存在的问题
1.教师心理障碍重重。当前是经济突飞猛进的时代，市场经济在人们的生活中起着举足轻重的作用，清贫的教师在生活的急流中无能为力，往往过多地看到社会的阴暗面，而语文教师相对而言更敏感、更脆弱，他们或压抑自己，或怨天尤人，导致他们往往易形成严重的心理障碍，偏急暴躁的性格。中国中小学健康教育课题组曾作过一个调查，对辽宁168所城乡中小学的2292名教师进行检测，结果令人难以置信：69%的教师自卑心态严重，嫉妒情绪突出，焦虑水平偏高。据介绍，上海也曾作过一份相似的调查，受调查教师的心理障碍发生率高达48%。
2.教育教学理念陈旧。在当前我们的教师队伍中亦有一部分人观念陈旧，旧的教育教学思想深入了他们的骨髓，君不见现今的中学语文课堂上满堂灌充斥毕业班，题海战术淹没了毕业班，中考、高考仍是他们教学的指挥棒，分数自始至终是衡量学生的唯一标准，他们在培养学生的过程中轻视甚至忽视学生主体的自主发展，采用整齐划一的模式教学，只重视知识掌握，忽视创新能力的培养，对此很多教师乐此不疲，他们只能算是应试教育的里手行家，而不是素质教育的弄潮儿。
在素质教育时代，高素质的语文教师应树立正确的人才观、质量观、评价观、师生观，把学生看作学习、发展的主体，尊重学生的人格，引导他们自主学习，不仅要向学生灌输知识，而且要在教育过程中造就学生的创新精神和实践能力。一句话，应摒弃以考分、升学率为导向的应试教育理念，树立以全面育人为导向的素质教育理念。
3．缺乏爱岗敬业精神。教师这一职业的特点决定了要燃烧自己来照亮别人，如蜡烛、似春蚕，这就要求教师要有爱岗敬业的奉献精神。而目前，中小学教师工作负担重，工资待遇不丰，因而造成部分教师思想不稳定，不安心教学工作，或寻找机会跳槽，工作松懈，消极怠工，得过且过。而这些势必影响学校的教学质量。
4．教学方法、手段不适应时代要求。教育已进入了现代化阶段，这就要求我们的教师要摒弃陈旧的教学方法，采用科学的教学方法和现代化的教学手段。但目前很多教师教学方法单一，教师只管传授知识很少或根本不管教法、学法，教学手段更严重滞后，不少学校已有多媒体教学的条件，但教师中很少有人能熟练运用现代教学媒体教学，而且也只是在上示范课时用用而已，利用率极低。
5．专业知识不扎实。教师队伍中虽不乏知识广博者，但总数寥寥，多数教师知识面狭窄，阅读量小，眼高手低，写不出像样的文章，口头表达能力不够强，上课无语文味，板书“龙飞凤舞”，常令学生揣摩再三而不知何字，更有甚者，语文知识严重欠缺，上课错误百出，字音读不准，课文读不顺。
语文，本来是学生很喜爱的一门课，却因为我们教师讲不出其中的美妙而使学生失去了学习的兴趣。教师队伍中存在的各种问题，只能靠提高教师的素质来解决。
二、提高语文教师素质的途径
1．铸就高尚师德。苏霍姆林斯基高度重视道德教育，他指出：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”他认为，教师不仅是知识的传授者，而且是塑造一代新人的“雕塑家”。教师的师德水平制约着学生的素质发展，学生道德品质的形成在很大程度上取决于教师的影响，所以广大教师在市场经济中应加强理论学习，健全自己的人格，还应有“出淤泥而不染”的精神，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，发扬无私奉献的精神，热爱学生，在社会的大熔炉里铸就自己高尚的师德。
2．树立创新意识。培养学生的创新能力是当前教育亟待解决的问题，要培养学生的创新能力就要求语文教师具有强烈的创新意识，必须用全新的教学理念、教学方法和教学手段，有意识地训练学生的创造性思维，培养学生的创新能力。富有创新意识的教师在语文教学中应做到：不囿陈见，不落俗套，敢越雷池，刻意求新。
3．夯筑扎实师功。师功主要包括与中小学课程改革相适应的学科专业知识，与现代教育教学技术发展相适应的教育教学职业技能与方法，组织管理学生的能力。
教师不光对自己任教的科目的专业知识要做到功底深厚、知识扎实，还要博学多才，文理交融，有一定的广度，而且要与学生和谐相处，要运用精妙的语言技巧，先进的教学方法、教学手段，迅速地搜集加工各种信息，若能如此必将会给自己的教学带来崭新的变化，使自己的教学跃上一个新的台阶，或者说进入一个新的更高的境界。
练就过硬师功的途径大致有如下几个：（1）参加继续教育；（2）积极参加教研、教改；（3）向名、老教师学习。语文教育中实施素质教育，是民族振兴的要求，时代发展的要求，也是教育改革的必由之路，处于21世纪的中学语文教育工作者，要在语文教育中坚定不移地实施素质教育，努力提高自身的素质，为提高全民族的素质做出应有的贡献。
（作者单位：湖南省岳阳市十二中学）
一、教师队伍中存在的问题
1.教师心理障碍重重。当前是经济突飞猛进的时代，市场经济在人们的生活中起着举足轻重的作用，清贫的教师在生活的急流中无能为力，往往过多地看到社会的阴暗面，而语文教师相对而言更敏感、更脆弱，他们或压抑自己，或怨天尤人，导致他们往往易形成严重的心理障碍，偏急暴躁的性格。中国中小学健康教育课题组曾作过一个调查，对辽宁168所城乡中小学的2292名教师进行检测，结果令人难以置信：69%的教师自卑心态严重，嫉妒情绪突出，焦虑水平偏高。据介绍，上海也曾作过一份相似的调查，受调查教师的心理障碍发生率高达48%。
2.教育教学理念陈旧。在当前我们的教师队伍中亦有一部分人观念陈旧，旧的教育教学思想深入了他们的骨髓，君不见现今的中学语文课堂上满堂灌充斥毕业班，题海战术淹没了毕业班，中考、高考仍是他们教学的指挥棒，分数自始至终是衡量学生的唯一标准，他们在培养学生的过程中轻视甚至忽视学生主体的自主发展，采用整齐划一的模式教学，只重视知识掌握，忽视创新能力的培养，对此很多教师乐此不疲，他们只能算是应试教育的里手行家，而不是素质教育的弄潮儿。
在素质教育时代，高素质的语文教师应树立正确的人才观、质量观、评价观、师生观，把学生看作学习、发展的主体，尊重学生的人格，引导他们自主学习，不仅要向学生灌输知识，而且要在教育过程中造就学生的创新精神和实践能力。一句话，应摒弃以考分、升学率为导向的应试教育理念，树立以全面育人为导向的素质教育理念。
3．缺乏爱岗敬业精神。教师这一职业的特点决定了要燃烧自己来照亮别人，如蜡烛、似春蚕，这就要求教师要有爱岗敬业的奉献精神。而目前，中小学教师工作负担重，工资待遇不丰，因而造成部分教师思想不稳定，不安心教学工作，或寻找机会跳槽，工作松懈，消极怠工，得过且过。而这些势必影响学校的教学质量。
4．教学方法、手段不适应时代要求。教育已进入了现代化阶段，这就要求我们的教师要摒弃陈旧的教学方法，采用科学的教学方法和现代化的教学手段。但目前很多教师教学方法单一，教师只管传授知识很少或根本不管教法、学法，教学手段更严重滞后，不少学校已有多媒体教学的条件，但教师中很少有人能熟练运用现代教学媒体教学，而且也只是在上示范课时用用而已，利用率极低。
5．专业知识不扎实。教师队伍中虽不乏知识广博者，但总数寥寥，多数教师知识面狭窄，阅读量小，眼高手低，写不出像样的文章，口头表达能力不够强，上课无语文味，板书“龙飞凤舞”，常令学生揣摩再三而不知何字，更有甚者，语文知识严重欠缺，上课错误百出，字音读不准，课文读不顺。
语文，本来是学生很喜爱的一门课，却因为我们教师讲不出其中的美妙而使学生失去了学习的兴趣。教师队伍中存在的各种问题，只能靠提高教师的素质来解决。
二、提高语文教师素质的途径
1．铸就高尚师德。苏霍姆林斯基高度重视道德教育，他指出：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”他认为，教师不仅是知识的传授者，而且是塑造一代新人的“雕塑家”。教师的师德水平制约着学生的素质发展，学生道德品质的形成在很大程度上取决于教师的影响，所以广大教师在市场经济中应加强理论学习，健全自己的人格，还应有“出淤泥而不染”的精神，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，发扬无私奉献的精神，热爱学生，在社会的大熔炉里铸就自己高尚的师德。
2．树立创新意识。培养学生的创新能力是当前教育亟待解决的问题，要培养学生的创新能力就要求语文教师具有强烈的创新意识，必须用全新的教学理念、教学方法和教学手段，有意识地训练学生的创造性思维，培养学生的创新能力。富有创新意识的教师在语文教学中应做到：不囿陈见，不落俗套，敢越雷池，刻意求新。
3．夯筑扎实师功。师功主要包括与中小学课程改革相适应的学科专业知识，与现代教育教学技术发展相适应的教育教学职业技能与方法，组织管理学生的能力。
教师不光对自己任教的科目的专业知识要做到功底深厚、知识扎实，还要博学多才，文理交融，有一定的广度，而且要与学生和谐相处，要运用精妙的语言技巧，先进的教学方法、教学手段，迅速地搜集加工各种信息，若能如此必将会给自己的教学带来崭新的变化，使自己的教学跃上一个新的台阶，或者说进入一个新的更高的境界。
练就过硬师功的途径大致有如下几个：（1）参加继续教育；（2）积极参加教研、教改；（3）向名、老教师学习。语文教育中实施素质教育，是民族振兴的要求，时代发展的要求，也是教育改革的必由之路，处于21世纪的中学语文教育工作者，要在语文教育中坚定不移地实施素质教育，努力提高自身的素质，为提高全民族的素质做出应有的贡献。
（作者单位：湖南省岳阳市十二中学）