一年级刚入学时，我班的心雨同学总闹着不来上学，每天把父母折腾得焦头烂额。好不容易拖到教室里，孩子拉扯着父母不让父母离去，引得很多孩子围观，产生了不良影响。其父毫无办法，遂向我求助。
　　我详细询问了家里情况，得知：心雨是老二，还有个姐姐，从小娇生惯养，滋生了不少毛病。他的这些毛病在幼小衔接这个关键时刻“大显威风”，父母伤透脑筋，决定以后不管他怎样闹腾，都要毅然决然地把他送到学校。
　　人是到学校了，然而心却在家里。本来就识字不多的心雨，在识字的关键时期，更是显得力不从心。父母焦急，孩子不急。为此，在和其父母达成一致意见的基础上，四人圆桌会议开始了。
　　心雨、心雨的父母和我围坐在桌子四周。我率先说话了：“心雨，我知道你刚上小学有点不适应，早晨还要早起，晚上还要写点作业，不像上幼儿园那么自在了。每个人都有点不适应，这是正常的。”我首先认同孩子的这种表现，从而消除孩子的紧张和抵触心理。
　　因为我认可了，孩子抬头看了看我，表情自然了很多。我接着说：“虽然不适应，但还是要来上学的，这是每个孩子都要做并且要做好的事情。今天，我们都坐下来商量如何解决这件事。我们每人都把自己的想法说出来，写在纸上，然后讨论一下哪些要留下，哪些要去掉，好吗?”
　　在融洽轻松的氛围中，我们的讨论如下：
　　1　我们欢迎心雨同学天天快快乐乐地来上学。(张老师)
　　2　你必须要上学。(爸妈)
　　3　不要总逼着我认字。(心雨)
　　4　每天把学校里学的字学会，自己再多认3个字。(张老师)
　　5　每天把学校里学的字学会，自己再多认10个字。(爸妈)
　　6　每天把学校里学的字学会，自己再多认5个字。(心雨)
　　7　晚上可以看会儿电视。(心雨)
　　8　晚上可以看电视，但必须先做完作业，9点前入睡。(爸妈)
　　9　到了该睡觉的时候，爸妈会提醒你，你要赶紧去睡觉。(爸妈)
　　10　我也同意看点有益的节目，每晚不超过半小时。(张老师)
　　11　不会的题目，爸爸妈妈要给予帮助，不能心烦。(心雨)
　　12　一周都能愉快上学，给予一定奖励。(爸妈)
　　13　连续两周能愉快上学，我也表扬你，奖励一本书。(张老师)
　　14　每晚不能硬逼着我读书。(心雨)
　　15　每晚读书不少于lO分钟，天天坚持。(张老师)
　　16　父母把读书情况写成签条的形式，带给我，每坚持一周，我就表扬你。
　　17　把自己认识的字写在“我的识字本”上，一周我看一次。坚持下来的话，也要表扬你。(张老师)
　　大家都没意见了，我们就开始讨论哪些想法我们都能接受，哪些需要删掉。经过讨论，我们保留了1、2、3、6、8、9、10、11、12、13、14、15、16项。
　　找到让我们大家都满意的解决办法，我们感到很欣慰，特别是心雨。同时，为了把计划变成行动，我们又讨论添加了以下内容：
　　1　心雨负责的项目有2、6、8、15项。
　　2　父母负责的项目有3、6、9、11、12、14、16项。
　　3　张老师负责的项目有1、13、16项。
　　4　每周父母、心雨、老师都总结一次。
　　我们把以上的讨论结果抄写了三份，一份给孩子，让他贴在他的书桌前，一份给父母，一份给我。
　　在以后的日子里，我们欣喜地看到心雨坚持了一周、两周……
　　(作者单位：山东淄博沂源县实验小学)
　　编辑：范丹红