敌人来势汹汹,对你守卫的城池进行狂轰滥炸,作为将军的你奋勇抵抗,与敌人来个硬碰硬。但敌人非但没有被你的威严所屈服,反而在每次失败后重新集结,来一次更猛烈的攻击,三番五次之后,你发现对这些敌人来硬的不行,所以你企图用甜言蜜语来感化他们,希望他们会降服于你。但敌人不买你的帐,你毫无办法,直到有一天敌人攻破了你守卫的城池,连你的人民也归降了敌人,成为了你的敌人。
　　这场面似乎只会发生在电影里,但对于班主任来说,这样的“敌人”我们早已司空见惯,他们就是班上的“怪生”。之所以说他们怪,是因为他们的行为总是与众不同,他们有的傲慢无礼,有的目中无人,总之,他们视学校规章制度为无物。因此,与他们相处就相当于进行一场博弈,而且是一场输不起的博弈。当然,他们并非无懈可击,班主任要了解他们,做到知己知彼。同时,运用恰当的方法制服他们,使他们归降于你,这样,你的班级才能变得更强大,否则,你将溃不成军。在与“怪生”相处期间,我总结出以下几个比较有效的方法。
　　方法1:欲擒故纵
　　中段考试结束后,有两个成绩很好的学生迷上了下五子棋。他们不但在课间休息的时候要下两盘,而且在午休的时候下,甚至在晚自习把座位调在一起,下一个晚上。经同学反映后,我多次劝导他们不要放松,快点收起心来,认真学习,为下一阶段的考试做好准备。然而,这两个学生好像着了魔一样,不但没有减少下五子棋的时间,反而把早读课的时间也利用了起来。
　　无可奈何之下,我把这两个学生的座位调在一起,且规定他们以后不准上体育课、音乐课、美术课、综合实践课,只要在课室里下五子棋就行,而且每天必须下够至少50盘。这两个学生很开心,终于可以自由自在地下五子棋啦。
　　第三天,他们听说第六节课的综合实践课将上研究机器人运动方面的内容,向我请假去上综合实践课。我问:你们下够50盘了吗?学生说没有,我就说:那下够了才能去。这两个学生争分夺秒地下五子棋,但到下午第六节课时,还差三盘,错过了他们喜欢的课。他们向我提出减少下五子棋的盘数,我没答应。
　　第四天上午的第四节课,是与其他班的篮球比赛。这两个沉迷于五子棋的学生都是主力,但是因为他们没有完成下五子棋的任务而缺席,我们班输得惨不忍睹,很不开心的他们又受到了班上同学的集体指责。这两个学生提出可否不下五子棋了。我依然没有答应。这两个学生很气愤,但也无可奈何。
　　第五天,正好是周五,这天下午,我让这两个学生下完50盘的五子棋才能回家。待放学后,我在办公室桌面上看见了留言条:“老师,我们回家了。请原谅!我们以后再也不玩五子棋了,因为我们一想到要下五子棋就很烦。”从此,这两个学生再没有下过五子棋。
　　方法2:擒贼先擒王
　　最近,值班老师向我反映说,班上的晚自习纪律较差,其中特别提到了梁同学。梁是班上的副班长,对班级事务认真负责,但他有个缺点,就是容易骄傲。这不,上一次段考他进步很大,所以这下就骄傲起来了,已经不止一次有同学和老师投诉说他晚自习爱讲话。以前,我总是苦口婆心地跟他讲道理,没有过多的责备,他也向我保证过很多次,但他总是克制不住自己,屡屡在晚自习带头讲话,结果在他周围的同学也跟风讲话,形成了一个小团体。看来,我应该行动起来了。
　　第二天,我在班上郑重地宣布,最近我将严抓班上晚自习纪律问题。同时我安排好每天晚上专门负责管理晚自习纪律的值日生,另外在班规上添加上一条,凡在晚自习讲话的,扣德育分1分,特别强调了班干部扣双倍的分。
　　果然,班上当天晚上安静了下来,看来,有效果了。
　　第三天,依然很安静,第四天……
　　直到第五天,那是星期五晚上,明天学生就可以回家了,所以以往星期五晚上的纪律都是最差的。果然,学生开始坐不住了,首先站出来的就是梁,结果可想而知。
　　于是,第二天早上我当着同学们的面严厉地批评了梁,同时按班规给予其双倍的处分,给予另外其他违纪同学相应的处分,以儆效尤。梁第一次受到班主任的批评,第一次意识到成绩好并不意味着班主任就会宠着他,护着他,意识到国有国法,班有班规。之后,班级晚自习纪律有明显好转。
　　班干部是班上的领头羊,是班级的风向标,他们的行为决定了这个班级的方向。所以,班主任对于班上任何一个同学都不能有私心,要一视同仁,当面批评班干部意味着我不会偏心,才能得到其他同学的尊敬和信任。
　　方法3:晓之以理,动之以情
　　学生犯错,责骂确实可以起到一定作用,但高中生正处在情感叛逆期,对于某些学生来说,骂这招对他们根本没用,只会使他们变本加厉,媛便是这样一个女生。
　　媛最近跟班上一个男生走得很近,职业敏感告诉我她早恋。早就听教过媛的老师说过,媛骂不得,因为她有离家出走的先例。但事情到了这步,我不能不管。于是我把媛叫来办公室,开门见山就问她是不是在谈恋爱。她起初有些诧异,因为她才刚开始就给我发现了,她知道瞒不住我,只好承认。我又问她:“你能举出早恋的10个好处吗?”她无言以对。“让我来告诉你吧,早恋是不是可以使你心情愉快?”她点了点头。“因为开心所以你晚上睡不着觉,白天听课听不进去,晚自习读不了书,之后你的成绩一降再降对不对?”她默认。“你是否还想着天长地久?那你知道高中生早恋最后走到一块的几率是多少吗?在我的教学生涯所见过的学生当中,是零。那些曾经早恋的学生最后的结果怎样呢?比如说……”我举了一些例子。媛似乎有所触动,眼睛已经湿润了。
　　第一次谈话显然是成功的,没有责骂,气氛和谐。之后我再找她谈了几次话,渐渐地她对我也解除了敌意,开始跟我攀谈起来,最后再也没听到她早恋的传言了。
　　方法4:先声夺人
　　有个学生违反校规时正好被我逮住,我毫不留情地把违纪情节严重的这个学生交给学校。该生得到留校察看的处理后,居然公然在班上扬言:“你在校外的时候小心一点!”面对如此嚣张的学生,我不能认输,如果此时我不把他这种气焰打压下去,那么我在班上就会失去做班主任的尊严,以后班上的人都会学他,那么整个班级就没法管教了。于是,我当着全班学生的面对他说:“你,现在就出去,找把锋利一点的刀,在校门外等着我!注意:刀一定要锋利一点,免得刺不穿我那厚厚的脂肪!”全班学生轰然大笑,这个学生乖乖地坐在课室里,头低了下去。
　　之后我没有理他,与他打起了冷战。同时班上的人见到那一幕后也认识到了他的人品,渐渐地疏远了他。其实我的目的很明确,让他感受到没人管没人理是多么的孤寂,让他感受到其实班主任管他是为了他好,为了他日后能好好做人。
　　最后,他终于受不了这种煎熬,主动写了一张纸条给我,承认了自己的错误,同时请求我原谅他的鲁莽。所以,面对气焰嚣张的学生,我认为班主任一定要比他更加强硬,不然你在班上的威信尽失,班级将会失去控制。
　　现在生活条件比较好了,很多家长忙着挣钱养家糊口,忽视了对子女的教育,或者溺爱子女,导致学生性格嚣张、蛮横,且90后的学生接触的事物多,或多或少地接收了外界不良思想,行为与社会一样变得越来越复杂。作为班主任,面对这些行为怪异的学生时,要采用合理的教育方式去转化他们,耐心、细心地辅导他们,让他们感受到你对他们的关爱,使他们热爱这个集体,而不是去破坏它。