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你能想象学生不用端端正正地坐在教室里，而是在充满欢声笑语的田间地头上课的情景吗？
在广州市花都区狮岭镇，有这样一位老师，不仅把课堂搬到了田间地头，把飞鸟虫鱼变成了教材，还和学生们玩起了过家家，带着他们一起捉虫子。
他就是振兴第一小学的科技教师黄俊彬，潜心于农村小学科技创新教育工作11年，培养了一批批热爱科技的“小发明家”，指导300多名学生参加国家、省、市、区科技创新比赛并获奖，50多件学生发明作品获国家实用新型专利，他本人也多次被评为“广东省优秀发明园丁”、“广州市首批科技骨干教师”、“广州市优秀科技辅导员”等。
“教材我来编”
你想不到吧，集这么多荣誉于一身的黄俊彬在成为科技教师前，跟发明创造一点关系都没有，要知道他大学读的是汉语言文学专业，刚参加工作时教的是数学。
他跟发明创造结下不解之缘，纯粹是偶然。
2003年，黄俊彬参加了区里科技教师培训。在培训课上，老师展示了不少车模、航模作品，这让从小爱玩四驱车、航模等玩具的黄俊彬激动不已，内心的创造热情重新被点燃。
回校后，他主动申请担任科技教师，刚好学校也需要一名科技教师，于是他成功转行。
当时学校在科技方面一片空白，不仅没有专门的活动场地，教学器材严重不足，就连合适的科技教材都没有。
面对这些难题，黄俊彬没有退却，而是迎难而上：“没有条件，那就创造条件，没有教材，那就自己编吧！”
他利用狮岭镇是“中国皮革皮具之都”的优势，走访了十余家皮革皮具加工厂，收集、整理皮革皮具的加工制作素材，再结合学生对皮革皮具的了解，编写了一本校本教材——《走进皮革皮具之都》。
在编写的过程中，黄俊彬历尽了辛苦。因为还担负着教学任务，他只能挤时间编教材——
每天下班后，他要么探访皮革皮具厂，要么留在办公室整理资料、编排章节，因为太专心，经常一不留神就工作到夜里十一二点。周末和节假日，黄俊彬更忙，有时为了编写教材，连饭都顾不上吃，只能随便弄点吃的充饥……
《走进皮革皮具之都》将科技创新与本土特色结合起来，一出版，就运用到课堂教学中，成效不小哟。
学生们纷纷利用皮革碎料搞创新，陆凌伟和杨嘉怡同学还做起了研究，他们的《利用皮革碎料进行环保设计与制作》不仅获得了“第十三届广州市中小学生壳牌美境行动”方案实施奖，还被选送到香港参加第十五届“常识百搭”科学展览大赛又获嘉许奖。
带着学生捉“虫子”
在生活中，我们常常遇到一些烦人的问题，这些问题就像一只只令人讨厌的“虫子”。每当“虫子”出没，黄俊彬就会带着学生们把它们捉出来。
今年2月份，他们又一起捉“虫子”，研究起了苍蝇，作品《“环保驱赶苍蝇的必杀技”科技探究活动》还在第29届广东省青少年科技创新大赛上荣获了科技辅导员创新项目二等奖。
那天，黄俊彬发现农村很多人都在家里挂了透明水袋，说是用来驱赶苍蝇的。为什么透明水袋能赶苍蝇呢？他特别好奇，便设计了一个探究活动，带着学生们做起了实验。
他们在实验室挂了一些装有水的透明水袋，观察阳光照射到水袋上后苍蝇的飞行方向，一起查找资料、分析原因，最后得出结论：光线经过水袋折射后，会严重刺激苍蝇的复眼，让它们看到很多重影，从而不敢靠近水袋。
活动结束后，黄俊彬问学生：“咱们的方法和喷杀虫水、蚊香驱蝇相比有什么好处？”
“我们的方法更环保。”学生们异口同声地回答。
“大家说得对，咱们的驱蝇方式是无味无污染的。其实在生活中还有很多这样的小细节，大家要善于观察，做个有心人。”黄俊彬说。
在他的言传身教下，学生中涌现出了一批捉“虫子”的小能手：周雨菁的“饮水机防烫伤安全开关”在第13届广东省少儿发明大赛上获二等奖；胡镭的“减震门吸”获得了第15届广州市壳牌美境设计大赛一等奖和优秀实施成果奖、第28届广州市青少年科技创新大赛二等奖；郑镇宏制作的“易拉胶凳”在2013年度花都区青少年科技创新大赛上获一等奖。
田间课堂趣味多
只在学校里、教室里做发明多没趣，既然身在农村，何不把课堂搬到田间地头？
黄俊彬便依托本土资源优势，将科学课与课外探究活动结合起来，让学生们多实地考察，多与大自然接触。
学校旁的菜地成了他和学生们的“科学游乐园”；随处可见的花草树木、飞鸟虫鱼都是现成的科学素材；他还带着学生去探究身上有三颗星、六颗星、七颗星的瓢虫和许多不知名的小虫子，并给它们取了有趣的名字……
在“土壤中有什么”探究课教学中，黄俊彬带学生们到田间地头考察，让他们认识、感受身边的各种土壤；在教学“各种各样的岩石”一课时，他又带领学生到校外的小山坡拾取各种各样的小石头，引导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、泡一泡等方式了解石头。
有时候，兴致来了，他还童心大发，和学生们玩起了过家家，用菜叶当盘子和碗，瓜果、豆荚当食物，豆萁当筷子，玩得可开心了。
谁说农村小学科技创新教育工作不能做出成绩？黄俊彬虽身处农村，但觉得农村自有农村的优势，从不言农村科技创新教育工作苦，反而迎难而上，化苦为乐。
“农村科技创新教育工作一定要因地制宜，结合实际不断探索，找到最适合自己的。”他有自己的style，自编教材、带着学生们不断探究、在田间地头跟他们打成一片，完全将生活与课堂融为一体，玩转创新，玩得不亦乐乎。
在广州市花都区狮岭镇，有这样一位老师，不仅把课堂搬到了田间地头，把飞鸟虫鱼变成了教材，还和学生们玩起了过家家，带着他们一起捉虫子。
他就是振兴第一小学的科技教师黄俊彬，潜心于农村小学科技创新教育工作11年，培养了一批批热爱科技的“小发明家”，指导300多名学生参加国家、省、市、区科技创新比赛并获奖，50多件学生发明作品获国家实用新型专利，他本人也多次被评为“广东省优秀发明园丁”、“广州市首批科技骨干教师”、“广州市优秀科技辅导员”等。
“教材我来编”
你想不到吧，集这么多荣誉于一身的黄俊彬在成为科技教师前，跟发明创造一点关系都没有，要知道他大学读的是汉语言文学专业，刚参加工作时教的是数学。
他跟发明创造结下不解之缘，纯粹是偶然。
2003年，黄俊彬参加了区里科技教师培训。在培训课上，老师展示了不少车模、航模作品，这让从小爱玩四驱车、航模等玩具的黄俊彬激动不已，内心的创造热情重新被点燃。
回校后，他主动申请担任科技教师，刚好学校也需要一名科技教师，于是他成功转行。
当时学校在科技方面一片空白，不仅没有专门的活动场地，教学器材严重不足，就连合适的科技教材都没有。
面对这些难题，黄俊彬没有退却，而是迎难而上：“没有条件，那就创造条件，没有教材，那就自己编吧！”
他利用狮岭镇是“中国皮革皮具之都”的优势，走访了十余家皮革皮具加工厂，收集、整理皮革皮具的加工制作素材，再结合学生对皮革皮具的了解，编写了一本校本教材——《走进皮革皮具之都》。
在编写的过程中，黄俊彬历尽了辛苦。因为还担负着教学任务，他只能挤时间编教材——
每天下班后，他要么探访皮革皮具厂，要么留在办公室整理资料、编排章节，因为太专心，经常一不留神就工作到夜里十一二点。周末和节假日，黄俊彬更忙，有时为了编写教材，连饭都顾不上吃，只能随便弄点吃的充饥……
《走进皮革皮具之都》将科技创新与本土特色结合起来，一出版，就运用到课堂教学中，成效不小哟。
学生们纷纷利用皮革碎料搞创新，陆凌伟和杨嘉怡同学还做起了研究，他们的《利用皮革碎料进行环保设计与制作》不仅获得了“第十三届广州市中小学生壳牌美境行动”方案实施奖，还被选送到香港参加第十五届“常识百搭”科学展览大赛又获嘉许奖。
带着学生捉“虫子”
在生活中，我们常常遇到一些烦人的问题，这些问题就像一只只令人讨厌的“虫子”。每当“虫子”出没，黄俊彬就会带着学生们把它们捉出来。
今年2月份，他们又一起捉“虫子”，研究起了苍蝇，作品《“环保驱赶苍蝇的必杀技”科技探究活动》还在第29届广东省青少年科技创新大赛上荣获了科技辅导员创新项目二等奖。
那天，黄俊彬发现农村很多人都在家里挂了透明水袋，说是用来驱赶苍蝇的。为什么透明水袋能赶苍蝇呢？他特别好奇，便设计了一个探究活动，带着学生们做起了实验。
他们在实验室挂了一些装有水的透明水袋，观察阳光照射到水袋上后苍蝇的飞行方向，一起查找资料、分析原因，最后得出结论：光线经过水袋折射后，会严重刺激苍蝇的复眼，让它们看到很多重影，从而不敢靠近水袋。
活动结束后，黄俊彬问学生：“咱们的方法和喷杀虫水、蚊香驱蝇相比有什么好处？”
“我们的方法更环保。”学生们异口同声地回答。
“大家说得对，咱们的驱蝇方式是无味无污染的。其实在生活中还有很多这样的小细节，大家要善于观察，做个有心人。”黄俊彬说。
在他的言传身教下，学生中涌现出了一批捉“虫子”的小能手：周雨菁的“饮水机防烫伤安全开关”在第13届广东省少儿发明大赛上获二等奖；胡镭的“减震门吸”获得了第15届广州市壳牌美境设计大赛一等奖和优秀实施成果奖、第28届广州市青少年科技创新大赛二等奖；郑镇宏制作的“易拉胶凳”在2013年度花都区青少年科技创新大赛上获一等奖。
田间课堂趣味多
只在学校里、教室里做发明多没趣，既然身在农村，何不把课堂搬到田间地头？
黄俊彬便依托本土资源优势，将科学课与课外探究活动结合起来，让学生们多实地考察，多与大自然接触。
学校旁的菜地成了他和学生们的“科学游乐园”；随处可见的花草树木、飞鸟虫鱼都是现成的科学素材；他还带着学生去探究身上有三颗星、六颗星、七颗星的瓢虫和许多不知名的小虫子，并给它们取了有趣的名字……
在“土壤中有什么”探究课教学中，黄俊彬带学生们到田间地头考察，让他们认识、感受身边的各种土壤；在教学“各种各样的岩石”一课时，他又带领学生到校外的小山坡拾取各种各样的小石头，引导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻、泡一泡等方式了解石头。
有时候，兴致来了，他还童心大发，和学生们玩起了过家家，用菜叶当盘子和碗，瓜果、豆荚当食物，豆萁当筷子，玩得可开心了。
谁说农村小学科技创新教育工作不能做出成绩？黄俊彬虽身处农村，但觉得农村自有农村的优势，从不言农村科技创新教育工作苦，反而迎难而上，化苦为乐。
“农村科技创新教育工作一定要因地制宜，结合实际不断探索，找到最适合自己的。”他有自己的style，自编教材、带着学生们不断探究、在田间地头跟他们打成一片，完全将生活与课堂融为一体，玩转创新，玩得不亦乐乎。