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[摘 要] 班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，优良的班风学风，激励学生勤奋好学、身心健康、愉悦成长，能让学生团结、互助、奋发向上。班级凝聚力是一种无形的力量，提高班级凝聚力会促使班集体的每位成员保持积极向上的心态和对班集体的满意度，会激發学生的积极性，并有利于每一位学生参与到班级各项活动中去，为班集体的荣誉而努力奋斗。
[关 键 词] 中职班主任;班级凝聚力;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0064-02
班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，优良的班风学风，会激励学生勤奋好学、身心健康、愉悦成长，能让学生团结互助、奋发向上。班级凝聚力对班级影响最为强烈，能让班集体学风优良、团结协作、互帮互助，增强集体荣誉感。班主任是随着班级授课制发展起来的一种学校组织管理方式，具体负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作，是一个班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系任课教师和学生的纽带，更是沟通学校、家长和社会的桥梁。
一、中职学校学生分析
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，中等职业学校承担着培养高素质劳动者和高技能专门人才的重要任务，是我国职业教育的主体，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学力的人员。为了做好学情分析，更好地了解中职学校学生学习能力现状，为班主任提高班级管理方法和教师提高教学方法提供第一手资料，我们对黔南中职学校学生发布有效问卷1080份，主要从学生家庭背景、进校目的、职业规划、学习能力、学习习惯、喜欢的课堂形式等调查。从问卷调查结果可以得出，黔南州中职学校的学生主要来自农村，且大部分父母的学历为初中以下，父母以务农为主，对学生的教育从小有缺失，导致学生学习基础薄弱，成绩较差。他们进校前已了解掌握一门技能是社会谋生的一种手段，进校后的目的很明确，如学好技能，或者读大专，但他们自学能力较差，不喜欢理论课，对专业课有强烈的兴趣。
二、中职班主任
（一）中职班主任的重要性
中职学校要更好地发展，生源和教育教学非常重要，中职班主任管理好班级，沟通科任教师，关心学生，发挥他们的闪亮点，让学生学有所获，喜欢学，降低流失率，学生口口相传，促进学校招生工作发展，为学校申报项目提供基础，学校有生源才有发展。中职班主任是班级的建设者、班级组织的领导者、班级各种关系的协调者、人生规划的引领者和身心健康的疏导者，根据班级学生情况因材管理，帮助学生树立自己的人生目标，立德树人，为社会培养高素质技能人才。
（二）中职班主任应具备的能力
班主任的素质和能力，决定班级发展的趋势，影响学生的学习习惯及成长。中职学校的学生以学技能为主，是普通高中筛选未录取的学生，学习基础差、行为习惯差等，中职学校要根据他们的学习特点开设专业实践课程，以学习技能为主，班主任管理方向主要是培养学生做人、学习技能，以升学和就业为主，进而能更好地服务地方经济。作为中职学校的班主任应具备以下能力。
1.班级管理能力
中职学校的学生工作涉及各个方面，班主任每天要和他们斗智斗勇，需要较强的执行能力以及组织管理能力，制订人人遵守的班级公约，并能约束学生初中以来养成的不良习惯，树立良好的班风学风，让学生喜欢班集体，团结协作，促进班集体向优秀班集体靠拢。班干部是管理班级的中坚力量，是沟通教师和学生的桥梁，选好班干部，既能让班主任管理班级事半功倍，又能锻炼学生的管理能力和组织能力。
2.较强的家长沟通能力
中职学校的学生因农村生源较多，大部分都寄宿在学校，家长不重视教育，有部分家长已经管不了学生，就希望老师全权负责。还有部分家长对职业学校有偏见，总认为职业学校就是录取各初中成绩较差的学生，学生读不读书都没有多大意义，是在学校混日子。这些因素会让班主任的管理工作增加难度，增加班级学生流失率。班主任若拥有较强的沟通力，能较好地建立家校桥梁，转变家长对职业学校的偏见观念，共同促进学生发展，树立立德树人的思想，帮助学生约束自己，培养兴趣，规划自己的职业生涯。
3.组织活动的能力
中职学校和普通高中培养目标不一样，普通高中是以升学为目的，以成绩论英雄，职业学校是为社会培养高素质的劳动力，以技能、就业为导向，注重各方面能力的培养。在职业学校要以各种活动为抓手，让学生培养广泛的兴趣，在活动中找到自豪感。比如，技能活动周、诗歌朗诵比赛、合唱比赛、健美操比赛、书法绘画比赛、十佳歌手比赛等活动过程中班主任要参与进去，而且还要带领他们取得好成绩，所以要求中职班主任知识面广，多才多艺，在带班过程中会得心应手，提高班级凝聚力。
4.敏锐的观察力
中职学生正处在青春期，易冲动，学生之间可能会因为一两句话就动手，班主任要有捕风捉影的习惯，及早将矛盾扼制在摇篮状态，避免出现重大事故。班主任要善于观察每个学生的心理状态、情绪和他们的优缺点，能及时解决出现的问题，并做好因材施教。
三、班级凝聚力
班级凝聚力是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持积极向上的心态和对班集体的满意度，会激励学生的积极性，并有利于每一位学生参与到班级各项活动中去，为班集体的荣誉而努力奋斗。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”想带领一个优秀班集体，每一个学生个体发展都有激励作用，班级的团结需要有强大的凝聚力做后盾。班主任要赋予班级凝聚力，这种凝聚力就是一种潜在的吸引力、巨大的向心力和无形的感召力。有了这样的凝聚力，就容易吸引学生，雕塑灵魂，能为建设好班集体提供有利条件。 四、提高班级凝聚力的策略
（一）拥护班级民主管理制度
1.培养班干部
培养一支优秀、强有力的班干部队伍，是组建优秀班集体的核心。俗话说“没有规矩不成方圆”，刚组建班级时要根据班级的情况选择管理能力、组织能力、沟通能力较强且愿意为班上同学服务的人当班干部，作为班级的副班主任，班上的小事可以由班干部代替执行，替班主任老师分担管理工作。班主任不可能24小时陪伴学生，班干部就是班级的领军人物，约束自己，管理好班集体，提高班级认真学习的班风。
2.制订班级公约
刚建班时对班集体进行分组，每个班干部管理一个小组，分组讨论制定班级公约，由各小组长集中反馈，班主任汇总后，全班同学举手表决通过。采取人人参与、人人监督的方式，让学生感受到自己是班级的主人，对他们有约束的作用，并且树立“班荣我荣、班耻我耻”的集体主义观念，杜绝学生迟到、旷课、玩手机的现象。
3.实行班级民主管理制度
班集体采取民主管理制度——科任教师包班制，每个月最后一次班会课召开班级民主生活会，科任教师进组关心了解学生，各小组长组织召开民主生活会并做好月总结，学生讨论本月学到什么、不足之处，对班级和同学们之间是否有不满情绪，班级公约改进等，在班级民主生活会中都可以畅所欲言，消除学生之间的心理芥蒂，让学生成为班集体的主导者，集体的事再小都是大事，以集体利益为主，热爱班集体，团结一致，人人出彩，共同为班集体增光添彩。
（二）打造班级文化
打造一个好的班级团队一定要有文化内涵，建班第一个星期可以利用一个晚自习时间分组设计班徽、班牌、班训，通过破冰行动可以观察学生实际能力，为推选班干部做准备，也可以消除学生之间的陌生感，加深同学情。根据专业设计班徽和班牌，能激起学生对本专业的热爱，树立职业目标，更好地规划职业生涯。
（三）豐富多彩的班级活动
中职学校的学生对理论课程兴趣淡薄，他们喜欢动手、实践，作为班主任要善于发现同学们的闪光点，结合他们的优点多推荐参加学校组织的或者班级组织的活动。人人参与，人人锻炼，共同进步，团结一致。如合唱比赛，这是集体活动，要求每个学生都参与，只有每个学生做好自己才能聚集力量，取得优异的成绩。期末的时候举办一次总结活动，如饺子宴活动，活动过程由班干部组织全班同学策划，派人去学校门口超市买菜，借用食堂自己洗菜、包饺子，邀请科任教师等，学生虽然很累，但是他们觉得很有意义，也很高兴，晚会主持人和晚会节目由班干部策划并筛选，各组长和组员协助参与完成，大家齐心协力圆满完成此活动。每月至少出一期黑板报或者手抄报，各组成员根据不同主题轮流参与。通过组织参与各种活动，激发学生的集体荣誉感，培养了学习兴趣，锻炼了他们的组织能力、管理能力和沟通能力。
（四）班主任能力培训与提升
班级管理能力是在不同时期和不同班级摸索出来的，这种能力可以复制、学习。可以通过校级之间的交流分享班级管理经验，及参加班主任管理培训班，或者参加班主任能力大赛获得经验，以赛促教、以赛促改。通过自身实践和汲取别人优秀经验和闪光点，能让我们快速成长为一名优秀班主任，获得丰富的班级管理经验，在今后的带班过程中更好地促进学生健康成长，提高班级凝聚力，降低流失率，让学生团结一致，带出班风、学风较强的班级团队。
（五）班主任以身作则
言传身教，以身作则，教师的行为是学生最好的示范。班主任要做到嘴勤、腿勤、手勤，平时多关心学生、尊重学生，树立威信，坚持原则，不徇私偏袒个别学生，做一个让学生敬重、信服的班主任。不要吝啬对学生的语言赞美，对表现好的学生要及时表扬、夸奖，增强学生的自信心和学习兴趣，对违规违纪的学生要私下沟通，及时制止不好的行为并教育。每天多去教室和学生交朋友，对他们拥有爱心、耐心和信心，要教育学生有一颗感恩之心，在家感恩父母、在外感恩朋友、在校感恩教师，做到以德服人、以德育人。
参考文献：
[1]李素平.浅谈如何增强班级凝聚力[J].人力资源管理（学术版），2009（1）.
[2]程立新.浅谈中职班主任如何提高班级凝聚力[J].亚太教育，2016（15）.
[3]冯冬雷.浅谈如何增强中职学校班级的凝聚力[J].新校园（下），2016（8）.
[4]周锦芳.谈中职班主任如何增强班级的凝聚力[J].当代青年月刊，2015（6）.
编辑 鲁翠红
[关 键 词] 中职班主任;班级凝聚力;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0064-02
班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，优良的班风学风，会激励学生勤奋好学、身心健康、愉悦成长，能让学生团结互助、奋发向上。班级凝聚力对班级影响最为强烈，能让班集体学风优良、团结协作、互帮互助，增强集体荣誉感。班主任是随着班级授课制发展起来的一种学校组织管理方式，具体负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作，是一个班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系任课教师和学生的纽带，更是沟通学校、家长和社会的桥梁。
一、中职学校学生分析
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，中等职业学校承担着培养高素质劳动者和高技能专门人才的重要任务，是我国职业教育的主体，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学力的人员。为了做好学情分析，更好地了解中职学校学生学习能力现状，为班主任提高班级管理方法和教师提高教学方法提供第一手资料，我们对黔南中职学校学生发布有效问卷1080份，主要从学生家庭背景、进校目的、职业规划、学习能力、学习习惯、喜欢的课堂形式等调查。从问卷调查结果可以得出，黔南州中职学校的学生主要来自农村，且大部分父母的学历为初中以下，父母以务农为主，对学生的教育从小有缺失，导致学生学习基础薄弱，成绩较差。他们进校前已了解掌握一门技能是社会谋生的一种手段，进校后的目的很明确，如学好技能，或者读大专，但他们自学能力较差，不喜欢理论课，对专业课有强烈的兴趣。
二、中职班主任
（一）中职班主任的重要性
中职学校要更好地发展，生源和教育教学非常重要，中职班主任管理好班级，沟通科任教师，关心学生，发挥他们的闪亮点，让学生学有所获，喜欢学，降低流失率，学生口口相传，促进学校招生工作发展，为学校申报项目提供基础，学校有生源才有发展。中职班主任是班级的建设者、班级组织的领导者、班级各种关系的协调者、人生规划的引领者和身心健康的疏导者，根据班级学生情况因材管理，帮助学生树立自己的人生目标，立德树人，为社会培养高素质技能人才。
（二）中职班主任应具备的能力
班主任的素质和能力，决定班级发展的趋势，影响学生的学习习惯及成长。中职学校的学生以学技能为主，是普通高中筛选未录取的学生，学习基础差、行为习惯差等，中职学校要根据他们的学习特点开设专业实践课程，以学习技能为主，班主任管理方向主要是培养学生做人、学习技能，以升学和就业为主，进而能更好地服务地方经济。作为中职学校的班主任应具备以下能力。
1.班级管理能力
中职学校的学生工作涉及各个方面，班主任每天要和他们斗智斗勇，需要较强的执行能力以及组织管理能力，制订人人遵守的班级公约，并能约束学生初中以来养成的不良习惯，树立良好的班风学风，让学生喜欢班集体，团结协作，促进班集体向优秀班集体靠拢。班干部是管理班级的中坚力量，是沟通教师和学生的桥梁，选好班干部，既能让班主任管理班级事半功倍，又能锻炼学生的管理能力和组织能力。
2.较强的家长沟通能力
中职学校的学生因农村生源较多，大部分都寄宿在学校，家长不重视教育，有部分家长已经管不了学生，就希望老师全权负责。还有部分家长对职业学校有偏见，总认为职业学校就是录取各初中成绩较差的学生，学生读不读书都没有多大意义，是在学校混日子。这些因素会让班主任的管理工作增加难度，增加班级学生流失率。班主任若拥有较强的沟通力，能较好地建立家校桥梁，转变家长对职业学校的偏见观念，共同促进学生发展，树立立德树人的思想，帮助学生约束自己，培养兴趣，规划自己的职业生涯。
3.组织活动的能力
中职学校和普通高中培养目标不一样，普通高中是以升学为目的，以成绩论英雄，职业学校是为社会培养高素质的劳动力，以技能、就业为导向，注重各方面能力的培养。在职业学校要以各种活动为抓手，让学生培养广泛的兴趣，在活动中找到自豪感。比如，技能活动周、诗歌朗诵比赛、合唱比赛、健美操比赛、书法绘画比赛、十佳歌手比赛等活动过程中班主任要参与进去，而且还要带领他们取得好成绩，所以要求中职班主任知识面广，多才多艺，在带班过程中会得心应手，提高班级凝聚力。
4.敏锐的观察力
中职学生正处在青春期，易冲动，学生之间可能会因为一两句话就动手，班主任要有捕风捉影的习惯，及早将矛盾扼制在摇篮状态，避免出现重大事故。班主任要善于观察每个学生的心理状态、情绪和他们的优缺点，能及时解决出现的问题，并做好因材施教。
三、班级凝聚力
班级凝聚力是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持积极向上的心态和对班集体的满意度，会激励学生的积极性，并有利于每一位学生参与到班级各项活动中去，为班集体的荣誉而努力奋斗。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”想带领一个优秀班集体，每一个学生个体发展都有激励作用，班级的团结需要有强大的凝聚力做后盾。班主任要赋予班级凝聚力，这种凝聚力就是一种潜在的吸引力、巨大的向心力和无形的感召力。有了这样的凝聚力，就容易吸引学生，雕塑灵魂，能为建设好班集体提供有利条件。 四、提高班级凝聚力的策略
（一）拥护班级民主管理制度
1.培养班干部
培养一支优秀、强有力的班干部队伍，是组建优秀班集体的核心。俗话说“没有规矩不成方圆”，刚组建班级时要根据班级的情况选择管理能力、组织能力、沟通能力较强且愿意为班上同学服务的人当班干部，作为班级的副班主任，班上的小事可以由班干部代替执行，替班主任老师分担管理工作。班主任不可能24小时陪伴学生，班干部就是班级的领军人物，约束自己，管理好班集体，提高班级认真学习的班风。
2.制订班级公约
刚建班时对班集体进行分组，每个班干部管理一个小组，分组讨论制定班级公约，由各小组长集中反馈，班主任汇总后，全班同学举手表决通过。采取人人参与、人人监督的方式，让学生感受到自己是班级的主人，对他们有约束的作用，并且树立“班荣我荣、班耻我耻”的集体主义观念，杜绝学生迟到、旷课、玩手机的现象。
3.实行班级民主管理制度
班集体采取民主管理制度——科任教师包班制，每个月最后一次班会课召开班级民主生活会，科任教师进组关心了解学生，各小组长组织召开民主生活会并做好月总结，学生讨论本月学到什么、不足之处，对班级和同学们之间是否有不满情绪，班级公约改进等，在班级民主生活会中都可以畅所欲言，消除学生之间的心理芥蒂，让学生成为班集体的主导者，集体的事再小都是大事，以集体利益为主，热爱班集体，团结一致，人人出彩，共同为班集体增光添彩。
（二）打造班级文化
打造一个好的班级团队一定要有文化内涵，建班第一个星期可以利用一个晚自习时间分组设计班徽、班牌、班训，通过破冰行动可以观察学生实际能力，为推选班干部做准备，也可以消除学生之间的陌生感，加深同学情。根据专业设计班徽和班牌，能激起学生对本专业的热爱，树立职业目标，更好地规划职业生涯。
（三）豐富多彩的班级活动
中职学校的学生对理论课程兴趣淡薄，他们喜欢动手、实践，作为班主任要善于发现同学们的闪光点，结合他们的优点多推荐参加学校组织的或者班级组织的活动。人人参与，人人锻炼，共同进步，团结一致。如合唱比赛，这是集体活动，要求每个学生都参与，只有每个学生做好自己才能聚集力量，取得优异的成绩。期末的时候举办一次总结活动，如饺子宴活动，活动过程由班干部组织全班同学策划，派人去学校门口超市买菜，借用食堂自己洗菜、包饺子，邀请科任教师等，学生虽然很累，但是他们觉得很有意义，也很高兴，晚会主持人和晚会节目由班干部策划并筛选，各组长和组员协助参与完成，大家齐心协力圆满完成此活动。每月至少出一期黑板报或者手抄报，各组成员根据不同主题轮流参与。通过组织参与各种活动，激发学生的集体荣誉感，培养了学习兴趣，锻炼了他们的组织能力、管理能力和沟通能力。
（四）班主任能力培训与提升
班级管理能力是在不同时期和不同班级摸索出来的，这种能力可以复制、学习。可以通过校级之间的交流分享班级管理经验，及参加班主任管理培训班，或者参加班主任能力大赛获得经验，以赛促教、以赛促改。通过自身实践和汲取别人优秀经验和闪光点，能让我们快速成长为一名优秀班主任，获得丰富的班级管理经验，在今后的带班过程中更好地促进学生健康成长，提高班级凝聚力，降低流失率，让学生团结一致，带出班风、学风较强的班级团队。
（五）班主任以身作则
言传身教，以身作则，教师的行为是学生最好的示范。班主任要做到嘴勤、腿勤、手勤，平时多关心学生、尊重学生，树立威信，坚持原则，不徇私偏袒个别学生，做一个让学生敬重、信服的班主任。不要吝啬对学生的语言赞美，对表现好的学生要及时表扬、夸奖，增强学生的自信心和学习兴趣，对违规违纪的学生要私下沟通，及时制止不好的行为并教育。每天多去教室和学生交朋友，对他们拥有爱心、耐心和信心，要教育学生有一颗感恩之心，在家感恩父母、在外感恩朋友、在校感恩教师，做到以德服人、以德育人。
参考文献：
[1]李素平.浅谈如何增强班级凝聚力[J].人力资源管理（学术版），2009（1）.
[2]程立新.浅谈中职班主任如何提高班级凝聚力[J].亚太教育，2016（15）.
[3]冯冬雷.浅谈如何增强中职学校班级的凝聚力[J].新校园（下），2016（8）.
[4]周锦芳.谈中职班主任如何增强班级的凝聚力[J].当代青年月刊，2015（6）.
编辑 鲁翠红