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《美国人心中最好的老师》（美国国家年度教师透视2005—2016）一书，集中展示了12位美国年度最优秀教师在教育教学方面的闪光点，解密了美国最优秀教师是怎样炼成的。反观自己的成长历程，我认为要成为一名好老师需要具备以下条件。
一、坚定的从业理想
坚定的理想是从业的首要条件。这些年度教师就是在“天使的召唤”下，带着崇高的使命感投身于教育教学之中，通过不懈努力取得了令人叹服的成绩的。
2016年度教师贾哈娜·海斯生活在充满贫穷与暴力的社区，青少年时就怀孕了，想放弃学业，是老师的鼓励让她当上了一名教师；2015年度教师尚娜·皮普尔斯在一个充满暴力的家庭环境中长大，是小时候的贝尔顿老师鼓励她用写作的方式找到了一条走出痛苦和孤独的路；2014年度教师肖恩·麦库姆受到高中老师舒尔茨的帮助，感受到了老师对孩子人生轨迹的影响……
作为教师，只有把自己的职业当作事业，才会虔诚地投入到工作之中，形成爱业—敬业—乐业的良性循环。笔者对此感同身受，刚刚参加工作时抱着无所谓的态度，学生不喜欢，教学成绩也一般。后来慢慢改变了心态，以写作的方式对待教育教学，感悟教育这一慢的艺术。随着一篇篇文章的发表，我对教育逐渐有了得心应手、游刃有余的感觉，从业理想进一步坚定，职业幸福感也油然而生。
二、持续的创新能力
创新是事业发达的不竭动力。年度教师们之所以能脱颖而出，就在于他们不安于现状，针对教育教学中出现的问题主动思考、迎难而上，在创新中成长了自我、幸福了学生。
2013年度教师杰佛里·沙博诺在齐拉高中创设了一个帮助学生在自己学校就能获得大学课程学分的项目；2012年度教师丽贝卡·米利沃斯运用质疑性的苏格拉底教学法，刺激学生进行批判性思考，成功组织了“家庭知识小测验之夜”和学校“伊丽莎白节”，并且带领学生进行野外远足；2008年度教师迈克尔·盖森创新科学教学方法，极大地提高了学生成绩……
没有创新，只能墨守成规，工作就会被动、低效。近年来，我在德育课中积极实践，总结出了“创设情景、导入新课，自主感悟、合作探究，激发情感、拓展升华”的板块教学模式；在班级管理中积极开发班会课，梳理出了初中三年“读书·成长”“走进名人·放飞理想”“视频·自育”的系列主题班会。在研究中工作，在工作中创新，让我感受到了教育的美好。
三、较高的学生期望
对学生的态度决定了教师的教育成效。这些年度教师都能做到不放弃学生，以学生为中心，做学生成长的重要他人，以情育情，给予学生较高的期望，不断锻造爱学生的能力，在发展学生的过程中提升自我。
2014年度教师肖恩·麦库姆时刻激励孩子认识到自己的潜能，并全力实现他们的梦想；2012年度教师丽贝卡·米利沃斯给学生设定高期望值，帮助学生成为更好的人；2009年度教师安东尼·马伦开展帮扶计划，为被学校开除的学生提供学业支持；2005年度教师詹森·卡姆拉斯认为教学就是对孩子享有平等机会的承诺；等等。
孩子拥有自信，心胸才会宽广、生活才会阳光，才能乐观、从容面对生活中的困难和逆境，才会主动接受教师的教育。为此，我通过班名、班级口号、班级誓言、班歌、班徽的征集，努力营造积极向上的班级文化，以文化人，使学生始终保持着昂扬的学习状态。
四、健全的家校合作
家庭教育的重要作用不言而喻，没有家庭教育与学校教育的密切配合，学生的教育就可能出现问题。年度教师们都注重开发家庭资源，将学校教育延伸至家庭，为学生的健康成长撑起了保护伞，为学生的良好教育提供了保障。
2012年度教师丽贝卡·米利沃斯举办“家庭之夜”，每周都给家长发备忘录，成功组织了“家庭知识小测验之夜”；2006年度教师金伯莉·奥利弗在每学年的开始，都与家长一起讨论希望孩子在这一年中取得哪些方面的进步。
这种家校合作，不仅帮助家长脱了盲，而且提升了家长对子女教育的参与度。家庭教育是教育的起点和基点，是优化孩子心灵的催化剂。作为教师，特别是班主任要充分利用家长资源，为学生发展注入更多动力。每个学期我们都举行一次家长会，与家长充分交流学生的在校情况，寒暑假时，我们还进行家访，了解学生在家表现；班级建有家长、教师QQ群和微信群，可随时探讨学生教育情况；每当学生取得较大进步时，我都会给家长发喜报；每当孩子的状态不尽如人意时，我都会与家长交流。
五、丰富的社会实践
读万卷书，行万里路。社会生活中蕴含无数教育契机，可以培养学生的优秀品质，为学生投身社会作好铺垫，让孩子认识到学习成长的重要意义。年度教师中就有好几位是通过参加实践活动而投身教育事業的，而且在教育过程中由于自己的实践经历，创新了教育形式，带领学生走进社区，服务群众、锻炼自我，向学生传递了“作为社区公民就要服务自己所在社区”的信念。
2016年度教师贾哈娜·海斯特别强调社区服务的重要性，积极推进“服务学习”课程；2007年度教师安德莉亚·彼得森在社区中成功实施了一个赞颂当地退伍军人的音乐计划，带动了当地的音乐教育；2006年度教师金伯莉·奥利弗为了提高所在社区居民的读写素质，积极创建了“书与超级之夜”，增强了家长对子女教育的积极性。
当前，研修旅行受到业内人士的推崇，这对学生的未来发展的确大有裨益。在班级管理中，我也积极践行这一方式，培养学生的亲社会行为。我与学生走进“敬老院”，丰富孤寡老人的晚年生活；深入社区打扫卫生，还社区一片洁净；拜访当地唐朝古迹信良桥，感受历史文化的厚重。
作为教师要切实对自己的职业有敬畏之心，积极担负使命，不忘初心，做最好的自己，成为学生成长的重要他人。
一、坚定的从业理想
坚定的理想是从业的首要条件。这些年度教师就是在“天使的召唤”下，带着崇高的使命感投身于教育教学之中，通过不懈努力取得了令人叹服的成绩的。
2016年度教师贾哈娜·海斯生活在充满贫穷与暴力的社区，青少年时就怀孕了，想放弃学业，是老师的鼓励让她当上了一名教师；2015年度教师尚娜·皮普尔斯在一个充满暴力的家庭环境中长大，是小时候的贝尔顿老师鼓励她用写作的方式找到了一条走出痛苦和孤独的路；2014年度教师肖恩·麦库姆受到高中老师舒尔茨的帮助，感受到了老师对孩子人生轨迹的影响……
作为教师，只有把自己的职业当作事业，才会虔诚地投入到工作之中，形成爱业—敬业—乐业的良性循环。笔者对此感同身受，刚刚参加工作时抱着无所谓的态度，学生不喜欢，教学成绩也一般。后来慢慢改变了心态，以写作的方式对待教育教学，感悟教育这一慢的艺术。随着一篇篇文章的发表，我对教育逐渐有了得心应手、游刃有余的感觉，从业理想进一步坚定，职业幸福感也油然而生。
二、持续的创新能力
创新是事业发达的不竭动力。年度教师们之所以能脱颖而出，就在于他们不安于现状，针对教育教学中出现的问题主动思考、迎难而上，在创新中成长了自我、幸福了学生。
2013年度教师杰佛里·沙博诺在齐拉高中创设了一个帮助学生在自己学校就能获得大学课程学分的项目；2012年度教师丽贝卡·米利沃斯运用质疑性的苏格拉底教学法，刺激学生进行批判性思考，成功组织了“家庭知识小测验之夜”和学校“伊丽莎白节”，并且带领学生进行野外远足；2008年度教师迈克尔·盖森创新科学教学方法，极大地提高了学生成绩……
没有创新，只能墨守成规，工作就会被动、低效。近年来，我在德育课中积极实践，总结出了“创设情景、导入新课，自主感悟、合作探究，激发情感、拓展升华”的板块教学模式；在班级管理中积极开发班会课，梳理出了初中三年“读书·成长”“走进名人·放飞理想”“视频·自育”的系列主题班会。在研究中工作，在工作中创新，让我感受到了教育的美好。
三、较高的学生期望
对学生的态度决定了教师的教育成效。这些年度教师都能做到不放弃学生，以学生为中心，做学生成长的重要他人，以情育情，给予学生较高的期望，不断锻造爱学生的能力，在发展学生的过程中提升自我。
2014年度教师肖恩·麦库姆时刻激励孩子认识到自己的潜能，并全力实现他们的梦想；2012年度教师丽贝卡·米利沃斯给学生设定高期望值，帮助学生成为更好的人；2009年度教师安东尼·马伦开展帮扶计划，为被学校开除的学生提供学业支持；2005年度教师詹森·卡姆拉斯认为教学就是对孩子享有平等机会的承诺；等等。
孩子拥有自信，心胸才会宽广、生活才会阳光，才能乐观、从容面对生活中的困难和逆境，才会主动接受教师的教育。为此，我通过班名、班级口号、班级誓言、班歌、班徽的征集，努力营造积极向上的班级文化，以文化人，使学生始终保持着昂扬的学习状态。
四、健全的家校合作
家庭教育的重要作用不言而喻，没有家庭教育与学校教育的密切配合，学生的教育就可能出现问题。年度教师们都注重开发家庭资源，将学校教育延伸至家庭，为学生的健康成长撑起了保护伞，为学生的良好教育提供了保障。
2012年度教师丽贝卡·米利沃斯举办“家庭之夜”，每周都给家长发备忘录，成功组织了“家庭知识小测验之夜”；2006年度教师金伯莉·奥利弗在每学年的开始，都与家长一起讨论希望孩子在这一年中取得哪些方面的进步。
这种家校合作，不仅帮助家长脱了盲，而且提升了家长对子女教育的参与度。家庭教育是教育的起点和基点，是优化孩子心灵的催化剂。作为教师，特别是班主任要充分利用家长资源，为学生发展注入更多动力。每个学期我们都举行一次家长会，与家长充分交流学生的在校情况，寒暑假时，我们还进行家访，了解学生在家表现；班级建有家长、教师QQ群和微信群，可随时探讨学生教育情况；每当学生取得较大进步时，我都会给家长发喜报；每当孩子的状态不尽如人意时，我都会与家长交流。
五、丰富的社会实践
读万卷书，行万里路。社会生活中蕴含无数教育契机，可以培养学生的优秀品质，为学生投身社会作好铺垫，让孩子认识到学习成长的重要意义。年度教师中就有好几位是通过参加实践活动而投身教育事業的，而且在教育过程中由于自己的实践经历，创新了教育形式，带领学生走进社区，服务群众、锻炼自我，向学生传递了“作为社区公民就要服务自己所在社区”的信念。
2016年度教师贾哈娜·海斯特别强调社区服务的重要性，积极推进“服务学习”课程；2007年度教师安德莉亚·彼得森在社区中成功实施了一个赞颂当地退伍军人的音乐计划，带动了当地的音乐教育；2006年度教师金伯莉·奥利弗为了提高所在社区居民的读写素质，积极创建了“书与超级之夜”，增强了家长对子女教育的积极性。
当前，研修旅行受到业内人士的推崇，这对学生的未来发展的确大有裨益。在班级管理中，我也积极践行这一方式，培养学生的亲社会行为。我与学生走进“敬老院”，丰富孤寡老人的晚年生活；深入社区打扫卫生，还社区一片洁净；拜访当地唐朝古迹信良桥，感受历史文化的厚重。
作为教师要切实对自己的职业有敬畏之心，积极担负使命，不忘初心，做最好的自己，成为学生成长的重要他人。