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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 最近几年体育在我们的学习和生活中所占的比重越来越大，仅仅靠学校本身设置的体育课程已经远远不能满足于学生的需要。由于学生的兴趣爱好，需求等的不同，体育课程的校本选修课也为中小学生提供了可选择的各种体育课程，但是为学生提供各种便利的同时在体育类校本课程的设置和开发上又反应出了诸多问题。本文以体育类校本课程的优缺点和部分学校的实施情况进行分析，进而得出推动体育课程在校本課程开发设置的一些建议。
关键词 体育课程 中小学 校本课程 设置 开发 优缺点
儿童和青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。儿童和青少年时期也是一个人身心健康和身心发展的关键时期。他们的体质健康状况不仅关系到个人健康，而且影响到整个民族的健康水平。所以作为其教育机构的学校，为了充分的发挥学生的主体性，开设了一系列的校本选修课程来为供其选择，充分发挥学生的兴趣。体育课程占了校本选修课程的一大部分比重。
一、校本课程开发
校本课程开发承载着国家课程体系在学校的价值实践，作为重新唤起学校、教师、学生乃至社会各界课程意识的专业行为得到政策确认，既有地域的、文化的、历史的依据，又有学生需要、教师能力、学校核心价值观的诉求，已经成为我国中小学教育改革创新的重要切入点。当前，中小学校大规模校本课程开发在理论与实践中取得了一定成效，但是同样也存在了许多的问题。
何为校本课程？校本课程这个概念最先起于20多年前的英美等国，现在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。校本课程就是以学校为本的课程，华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；校本课程就是由学校自己来设置和实施的课程，它与国家课程和地方课程相对应；校本课程的设置应充分尊重学校发展的要求，本校学生的培养要求，学校的优势传统项目和学校管理人员以及老师的要求。
体育类课程在中小学校本课程的设置安排所占比重越来越多，并且种类丰富多样，通过广州市校本课程开发设置的情况，我们可以清楚的知道现在学校校本课程的开发多种多样，并且基本满足了各种学生、家长的需求，在课程的实施方法上也充分尊重的学校本身的基本条件，比如本校的学生特点和需求，教学的资源，场地器材等，并且充分的考虑了学校教师的能力，允许外聘教练来进行校本课程的教授。体现了校本课程设置和实施的以学生为本，充分的发挥了学生的主体性，充分满足国家中小学体育教育的基本要求。
但是根据该市体育类校本课程设置分析，对于救生类的课程设置属于一种新鲜的课程，并且充分的符合学生发展和生活的需要，但是在实施方面，除了一些私立和国际学校，一般的学校基本不具备这些条件，器材和师资，所以我认为该项课程的设置显得有些理想化。
二、体育类校本课程设置存在的问题分析
体育类校本课程设置是否富有选择性且是否包含种类多？现如今很多学校的体育类校本课程的开发普遍缺乏选择性，北京三帆中学峪中分校的体育类校本选修课只有篮球和舞蹈；北京师范大学附属实验中学只有武术和空竹；北京市育才中学有棒垒球和足球篮球；北京西玉河小学有风筝，腰鼓，舞龙，赛龙舟；东师附小是围棋，足球，篮球，网球和健美操。当然我们不能仅凭学校体育类选修课程的开设来评价其设置的问题，但是由于场地和师资的因素导致学生对于体育类选修课程缺乏选择性，课程设置缺乏多样性。
体育类校本课程管理松散缺乏评价。由于学校对校本选修课程的重视程度和学生对选修课的重视程度不足，还有外聘教练的管理松散，评价标准不明确，所以导致现在许多的体育类校本选修课程存在“放羊”的一种趋势。学生重视程度不够和老师的组织能力缺失导致体育类选修课程的无组织无纪律性，学生很难学到真正的东西。有些学生宁愿自己去参加课外的一些体育俱乐部的辅导也不愿意参加体育类的校本课程。
三、学校开发设置体育类校本课程的建议
（一）学校应充分尊重学生的选择。
学校可以在开设之前先征求学生的意见，充分地发挥学生的主体性原则，让真正喜欢该项体育类选修课程的学生去选择和学习。
（二）学校应重视体育类校本课程的实施，加强评价和管理。
根据学校的条件可以将类别相同的体育课程合为一体，让学生更加充分的接触各项体育项目，因为选修课程不能将学生的水平提升到很高的程度，所以让其多多接触相应课程有利于学生的发展。
（三）加强体育类校本选修课教师的选择和考核，让组织能力和专项技能突出的老师来实施。
多开设素质拓展类的体育类校本课程，可以充分的提高学生的团队协作能力、危机意识、自我保护能力。
体育类校本课程的开发和设置还刚刚开始起步，对于体育在中小学的发展起到十分重要的作用，在体育越来越重要的今天，体育类校本课程的开发和设置问题有待于更多的人才去完善。
参考文献：
[1] 李秀伟.中小学校本课程开发的异变问题与改进[J].教育研究.2014（5）.
[2] 陈星飚.广州市中学《体育与健康教育》校本课程设置实施的调查分析[J].体育世界.2008（12）.
[3] 赵丹青.对北京市三所小学体育校本课程情况的调查[D].北京体育大学.2013.
摘 要 最近几年体育在我们的学习和生活中所占的比重越来越大，仅仅靠学校本身设置的体育课程已经远远不能满足于学生的需要。由于学生的兴趣爱好，需求等的不同，体育课程的校本选修课也为中小学生提供了可选择的各种体育课程，但是为学生提供各种便利的同时在体育类校本课程的设置和开发上又反应出了诸多问题。本文以体育类校本课程的优缺点和部分学校的实施情况进行分析，进而得出推动体育课程在校本課程开发设置的一些建议。
关键词 体育课程 中小学 校本课程 设置 开发 优缺点
儿童和青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。儿童和青少年时期也是一个人身心健康和身心发展的关键时期。他们的体质健康状况不仅关系到个人健康，而且影响到整个民族的健康水平。所以作为其教育机构的学校，为了充分的发挥学生的主体性，开设了一系列的校本选修课程来为供其选择，充分发挥学生的兴趣。体育课程占了校本选修课程的一大部分比重。
一、校本课程开发
校本课程开发承载着国家课程体系在学校的价值实践，作为重新唤起学校、教师、学生乃至社会各界课程意识的专业行为得到政策确认，既有地域的、文化的、历史的依据，又有学生需要、教师能力、学校核心价值观的诉求，已经成为我国中小学教育改革创新的重要切入点。当前，中小学校大规模校本课程开发在理论与实践中取得了一定成效，但是同样也存在了许多的问题。
何为校本课程？校本课程这个概念最先起于20多年前的英美等国，现在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。校本课程就是以学校为本的课程，华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；校本课程就是由学校自己来设置和实施的课程，它与国家课程和地方课程相对应；校本课程的设置应充分尊重学校发展的要求，本校学生的培养要求，学校的优势传统项目和学校管理人员以及老师的要求。
体育类课程在中小学校本课程的设置安排所占比重越来越多，并且种类丰富多样，通过广州市校本课程开发设置的情况，我们可以清楚的知道现在学校校本课程的开发多种多样，并且基本满足了各种学生、家长的需求，在课程的实施方法上也充分尊重的学校本身的基本条件，比如本校的学生特点和需求，教学的资源，场地器材等，并且充分的考虑了学校教师的能力，允许外聘教练来进行校本课程的教授。体现了校本课程设置和实施的以学生为本，充分的发挥了学生的主体性，充分满足国家中小学体育教育的基本要求。
但是根据该市体育类校本课程设置分析，对于救生类的课程设置属于一种新鲜的课程，并且充分的符合学生发展和生活的需要，但是在实施方面，除了一些私立和国际学校，一般的学校基本不具备这些条件，器材和师资，所以我认为该项课程的设置显得有些理想化。
二、体育类校本课程设置存在的问题分析
体育类校本课程设置是否富有选择性且是否包含种类多？现如今很多学校的体育类校本课程的开发普遍缺乏选择性，北京三帆中学峪中分校的体育类校本选修课只有篮球和舞蹈；北京师范大学附属实验中学只有武术和空竹；北京市育才中学有棒垒球和足球篮球；北京西玉河小学有风筝，腰鼓，舞龙，赛龙舟；东师附小是围棋，足球，篮球，网球和健美操。当然我们不能仅凭学校体育类选修课程的开设来评价其设置的问题，但是由于场地和师资的因素导致学生对于体育类选修课程缺乏选择性，课程设置缺乏多样性。
体育类校本课程管理松散缺乏评价。由于学校对校本选修课程的重视程度和学生对选修课的重视程度不足，还有外聘教练的管理松散，评价标准不明确，所以导致现在许多的体育类校本选修课程存在“放羊”的一种趋势。学生重视程度不够和老师的组织能力缺失导致体育类选修课程的无组织无纪律性，学生很难学到真正的东西。有些学生宁愿自己去参加课外的一些体育俱乐部的辅导也不愿意参加体育类的校本课程。
三、学校开发设置体育类校本课程的建议
（一）学校应充分尊重学生的选择。
学校可以在开设之前先征求学生的意见，充分地发挥学生的主体性原则，让真正喜欢该项体育类选修课程的学生去选择和学习。
（二）学校应重视体育类校本课程的实施，加强评价和管理。
根据学校的条件可以将类别相同的体育课程合为一体，让学生更加充分的接触各项体育项目，因为选修课程不能将学生的水平提升到很高的程度，所以让其多多接触相应课程有利于学生的发展。
（三）加强体育类校本选修课教师的选择和考核，让组织能力和专项技能突出的老师来实施。
多开设素质拓展类的体育类校本课程，可以充分的提高学生的团队协作能力、危机意识、自我保护能力。
体育类校本课程的开发和设置还刚刚开始起步，对于体育在中小学的发展起到十分重要的作用，在体育越来越重要的今天，体育类校本课程的开发和设置问题有待于更多的人才去完善。
参考文献：
[1] 李秀伟.中小学校本课程开发的异变问题与改进[J].教育研究.2014（5）.
[2] 陈星飚.广州市中学《体育与健康教育》校本课程设置实施的调查分析[J].体育世界.2008（12）.
[3] 赵丹青.对北京市三所小学体育校本课程情况的调查[D].北京体育大学.2013.