论文部分内容阅读
摘 要：社会与学校的联系越来越紧密，大学生数量也越来越多，走出校门可直接对口就业的毕业生却在少数，高校培养“瘸腿”大学生的现象极为普遍。对于音乐专业来讲，毕业生就业问题也不容乐观，其原因正是目前这种“重知识，轻实践”的教育模式。鉴于这种问题越来越突出，通过提升专业实践能力从而减缓学生就业压力，已成为职教界人士的共识，第二课堂活动的开展就是重视学生实践的体现。通过一系列第二课堂活动的积极开展，能切实提高音乐专业学生的综合能力。
关键词：音乐专业； 第二课堂； 思考
一、第二课堂活动概述
在高等师范院校的音乐专业中，艺术实践尤为重要，它除了需要表演技能以外，还需要在心理上、现场表现上以及情况处理上的综合能力，才能展现出整体艺术水平。因此，开展第二课堂活动，鼓励学生将平日里学到的知识综合运用于实践中，培养和锻炼学生综合运用所学的专业知识与专项技能，逐步将理论与实际相结合，提高学生的综合素质。[1] 活动主要有：以综合或专题音乐会的形式；以教学汇报会的形式；以专业比赛的形式；与社会上的专业演出团体合作在校内外进行演出实践的形式。具体有如：各种师生专场或个人专场音乐会及专业比赛（声乐比赛、钢琴比赛、、教学技能大赛）等等。
通过第二课堂的音乐观摩平台，学生在反复实践中感受美、欣赏美、评价美，学生们的艺术修养和鉴赏力也在潜移默化和日积月累中不断提高和升华，从而培养了学生艺术鉴赏力，提高全面艺术修养；第二课堂活动也锻炼和提高了学生的创新意识、自主意识和团队协作精神。这些能力的提升都有助于学生将来的创业与就业，为毕业后走向社会打下坚实的基础。
二、第二课堂活动的现状
（一）现状概述
高师音乐专业应以培养“宽基础、高素质、有特长、适应广”的人才为目标，开设第二课堂，鼓励学生参与实践活动。比如举办声乐演唱会及钢琴演奏音乐会，同时在每学期的期末举办不同题材的演出，均结合各个专业的特点。
在实践活动中，表演的形式多种多样，可以说这是一场盛大的音乐文化大餐。这些实践活动在培养学生的适应能力和心理承受能力的同时，也激活了学生学习专业的主观能动性，而且大大提高了他们的积极性和创造性。
此外，在定期举办独唱、独奏音乐会的同时，学校应鼓励学生在社会上寻找机会进行演出，为学生提供更多社会演出的机会，参与演出的同学把握了机会，不仅锻炼了自己，丰富了人生经历，为以后步入社会参加演出打下坚实的基础，而且给校园文化增彩添色，注入了新的活力。这样的实训活动加大了艺术实践力度，改变了以往艺术演出活动的单一性。
第二课堂活动的推行弥补了传统教学手段的不足，提高了学生的积极性、增强了教学效果。作为新时期的音乐学子，将来的职业大多数是教师或歌手，将会面对形形色色的实际问题。只有在学习过程中将理论和实践巧妙的结合，多参与实践，才能取得综合全面的发展。
（二）存在的问题
1.个别学生自身参与意识不强
音乐专业的学习最终是要回到实践中去，回到舞台上去，回到讲台上去。仅仅依靠空洞的纸上谈兵的方法，不参与实践根本学不到东西。但个别学生却没有认识到音乐实践的重要性和必要性，参加第二课堂活动非常被动。
2.部分节目创新意识不足
就高校音乐学专业而言，由于较偏重于理论知识学习，在专业技巧及舞台演出经验方面较为缺乏，对舞台实践也比较生疏[2]，因而在音乐学专业的音乐会中，节目形式较为单一，节目内容缺乏创新性和吸引力；而音乐表演专业的学生则较为活跃，有一定的舞台经验与艺术表现力，但创新意识也有待加强，应思考提出新的节目类型、表演方式，使实践活动内容丰富多彩、形式多样，并富有新意。
三、第二课堂活动的思考及建议
艺术的主要课堂应该在大舞台上，学习音乐的出发点和落脚点都应在舞台上，学校通过举办第二课堂活动，为学生的艺术实践提供了更多的机会和平台，学生可以在舞台表演的实践中查找自己在课堂教学中和学习中的不足，把 “学和用”结合，让学生懂得学以致用的重要性 [3]。
（一）提高积极参与意识
高校应在培养实用型人才的目标下，大力推行第二课堂活动，为学生提供良好的实践条件，开展丰富多样的实践活动。学生作为实践活动的主体，有充足的机会去展示自己、锻炼自己，提高自身的综合素质。针对部分学生态度不端正，认识不积极的问题，可多组织讲座[9]来提高学生意识，让他们明白因自身意识不足所错过的机会是来之不易的，失不再来的，激发学生主动参与的热情和积极性，提高思想意识。
（二）扩展实践平台
高校第二课堂活动硬件设备都相对齐全，不过校外舞台实践作为校内实践的升华，对学生的综合能力更具挑战性。譬如可将学生们打造成一个表演团队，在节假日进行公益演出，这样一来锻炼了学生的舞台表现力。尽可能多组织学生走出校园，与社会接触，使学生更了解音乐表演的社会需求，从而更好地调整自己学习的重难点。
（三）科学总结评价
评价有利于学生了解自己的缺点，清晰地认识自己，建立自信，同时也促进第二课堂活动的效果，这就要求学生对自己的第二课堂活动进行及时总结评价，以便于查找出实践活动中的问题与不足，促进今后的学习。一味的参与而缺乏总结和思考，热衷于舞台绽放的时刻，而忽略了台下的反思与总结，殊不知及时地进行总结，更利于明确自己的优缺点，在以后的实践活动中才能扬长避短、绽放更耀眼的光芒。
高校应对学生坚持高标准、严要求，努力培养学生的综合能力，为社会培养应用性、创新型的音乐人才。在注重技术技巧训练的基础上，注重理论指导与艺术实践的辩证统一，注重教学与实践的两结合，边教学边实践，开展第二课堂活动，教学与实践互为促进，互为统一。在第二课堂活动开展中，学生们深入到实践中，提高了各种能力，如专业技巧、演唱经验、歌唱心理等等，为将来能更好地适应社会工作奠定扎实的基础。由此可见，高校的第二课堂可以切实地锻炼和提高学生的表演能力、组织能力、创新能力，让学生积累了实践经验，成为了应用性的音乐人才。
参考文献
[1]吉全林.艺术实践是音乐教育专业学生学习的重要环节[J].绵阳师范学院学报，2005（9）
[2]毛娟. 关于音乐实践教学的模式探讨[J].四川戏剧，2008（8）
关键词：音乐专业； 第二课堂； 思考
一、第二课堂活动概述
在高等师范院校的音乐专业中，艺术实践尤为重要，它除了需要表演技能以外，还需要在心理上、现场表现上以及情况处理上的综合能力，才能展现出整体艺术水平。因此，开展第二课堂活动，鼓励学生将平日里学到的知识综合运用于实践中，培养和锻炼学生综合运用所学的专业知识与专项技能，逐步将理论与实际相结合，提高学生的综合素质。[1] 活动主要有：以综合或专题音乐会的形式；以教学汇报会的形式；以专业比赛的形式；与社会上的专业演出团体合作在校内外进行演出实践的形式。具体有如：各种师生专场或个人专场音乐会及专业比赛（声乐比赛、钢琴比赛、、教学技能大赛）等等。
通过第二课堂的音乐观摩平台，学生在反复实践中感受美、欣赏美、评价美，学生们的艺术修养和鉴赏力也在潜移默化和日积月累中不断提高和升华，从而培养了学生艺术鉴赏力，提高全面艺术修养；第二课堂活动也锻炼和提高了学生的创新意识、自主意识和团队协作精神。这些能力的提升都有助于学生将来的创业与就业，为毕业后走向社会打下坚实的基础。
二、第二课堂活动的现状
（一）现状概述
高师音乐专业应以培养“宽基础、高素质、有特长、适应广”的人才为目标，开设第二课堂，鼓励学生参与实践活动。比如举办声乐演唱会及钢琴演奏音乐会，同时在每学期的期末举办不同题材的演出，均结合各个专业的特点。
在实践活动中，表演的形式多种多样，可以说这是一场盛大的音乐文化大餐。这些实践活动在培养学生的适应能力和心理承受能力的同时，也激活了学生学习专业的主观能动性，而且大大提高了他们的积极性和创造性。
此外，在定期举办独唱、独奏音乐会的同时，学校应鼓励学生在社会上寻找机会进行演出，为学生提供更多社会演出的机会，参与演出的同学把握了机会，不仅锻炼了自己，丰富了人生经历，为以后步入社会参加演出打下坚实的基础，而且给校园文化增彩添色，注入了新的活力。这样的实训活动加大了艺术实践力度，改变了以往艺术演出活动的单一性。
第二课堂活动的推行弥补了传统教学手段的不足，提高了学生的积极性、增强了教学效果。作为新时期的音乐学子，将来的职业大多数是教师或歌手，将会面对形形色色的实际问题。只有在学习过程中将理论和实践巧妙的结合，多参与实践，才能取得综合全面的发展。
（二）存在的问题
1.个别学生自身参与意识不强
音乐专业的学习最终是要回到实践中去，回到舞台上去，回到讲台上去。仅仅依靠空洞的纸上谈兵的方法，不参与实践根本学不到东西。但个别学生却没有认识到音乐实践的重要性和必要性，参加第二课堂活动非常被动。
2.部分节目创新意识不足
就高校音乐学专业而言，由于较偏重于理论知识学习，在专业技巧及舞台演出经验方面较为缺乏，对舞台实践也比较生疏[2]，因而在音乐学专业的音乐会中，节目形式较为单一，节目内容缺乏创新性和吸引力；而音乐表演专业的学生则较为活跃，有一定的舞台经验与艺术表现力，但创新意识也有待加强，应思考提出新的节目类型、表演方式，使实践活动内容丰富多彩、形式多样，并富有新意。
三、第二课堂活动的思考及建议
艺术的主要课堂应该在大舞台上，学习音乐的出发点和落脚点都应在舞台上，学校通过举办第二课堂活动，为学生的艺术实践提供了更多的机会和平台，学生可以在舞台表演的实践中查找自己在课堂教学中和学习中的不足，把 “学和用”结合，让学生懂得学以致用的重要性 [3]。
（一）提高积极参与意识
高校应在培养实用型人才的目标下，大力推行第二课堂活动，为学生提供良好的实践条件，开展丰富多样的实践活动。学生作为实践活动的主体，有充足的机会去展示自己、锻炼自己，提高自身的综合素质。针对部分学生态度不端正，认识不积极的问题，可多组织讲座[9]来提高学生意识，让他们明白因自身意识不足所错过的机会是来之不易的，失不再来的，激发学生主动参与的热情和积极性，提高思想意识。
（二）扩展实践平台
高校第二课堂活动硬件设备都相对齐全，不过校外舞台实践作为校内实践的升华，对学生的综合能力更具挑战性。譬如可将学生们打造成一个表演团队，在节假日进行公益演出，这样一来锻炼了学生的舞台表现力。尽可能多组织学生走出校园，与社会接触，使学生更了解音乐表演的社会需求，从而更好地调整自己学习的重难点。
（三）科学总结评价
评价有利于学生了解自己的缺点，清晰地认识自己，建立自信，同时也促进第二课堂活动的效果，这就要求学生对自己的第二课堂活动进行及时总结评价，以便于查找出实践活动中的问题与不足，促进今后的学习。一味的参与而缺乏总结和思考，热衷于舞台绽放的时刻，而忽略了台下的反思与总结，殊不知及时地进行总结，更利于明确自己的优缺点，在以后的实践活动中才能扬长避短、绽放更耀眼的光芒。
高校应对学生坚持高标准、严要求，努力培养学生的综合能力，为社会培养应用性、创新型的音乐人才。在注重技术技巧训练的基础上，注重理论指导与艺术实践的辩证统一，注重教学与实践的两结合，边教学边实践，开展第二课堂活动，教学与实践互为促进，互为统一。在第二课堂活动开展中，学生们深入到实践中，提高了各种能力，如专业技巧、演唱经验、歌唱心理等等，为将来能更好地适应社会工作奠定扎实的基础。由此可见，高校的第二课堂可以切实地锻炼和提高学生的表演能力、组织能力、创新能力，让学生积累了实践经验，成为了应用性的音乐人才。
参考文献
[1]吉全林.艺术实践是音乐教育专业学生学习的重要环节[J].绵阳师范学院学报，2005（9）
[2]毛娟. 关于音乐实践教学的模式探讨[J].四川戏剧，2008（8）