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研究生公共英语教学应注重培养和提升学生的学术英语能力。口头报告要求学生根据展示任务搜集材料、分析材料、组织材料和汇报材料,是综合训练学生学术能力的有效途径。教师要充分认识学生的产出困难,了解学生现有水平与产出目标的距离,帮助学生实现从i到i+1的能力提升。
研究生学术英语能力提升促成环节教学设计——以公共英语课堂口头报告为例
【摘 要】
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研究生公共英语教学应注重培养和提升学生的学术英语能力。口头报告要求学生根据展示任务搜集材料、分析材料、组织材料和汇报材料,是综合训练学生学术能力的有效途径。教师要充分认识学生的产出困难,了解学生现有水平与产出目标的距离,帮助学生实现从i到i+1的能力提升。
【机 构】
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华中师范大学外国语学院
【出 处】
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教师教育论坛
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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华中师范大学研究生教学改革研究项目“基于学术能力发展的研究生EAP课堂建设与优化”(项目编号:2019JG37),华中师范大学研究生教学改革研究项目“‘输出驱动假设’理论背景下以学术英语能力为导向的研究生公共英语课堂教学模式研究”(项目编号:2019JG23).
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