我国新课程改革的不断深入给高中英语教学提出了新的要求，以提高学生的主体地位、尊重学生个体差异、培养学生的学习兴趣以及促进学生自主学习作为教学的基础。高中英语教师在实施教学的过程中培养学生的自主学习能力不仅仅可以改变传统的教学观念，提高学生的学习能力，也可以激发学生的学习兴趣和主动性，让学生真正的理解和掌握教学的内容，促进学生的全面综合发展。下面本文就从学生自主学习能力培养的理论基础出发，对高中英语教学中学生自主学习能力的培养方法进行探讨和浅析。
　　1 学生自主学习能力培养的理论基础
　　由于传统应试教育和教学观念的影响，高中英语教师在实施教学的过程中往往均是采用“说教式”、“填鸭式”的教学方法实施授课，教师在教学的过程中付出了大量的时间和精力，但是收获的教学效果却并不理想。传统教学方法下的高中生处于消极和被动的学习地位，学生无法积极、主动参与到课堂教学的过程中，要让学生不断的获取新知识，更好的理解和学习教学内容就应该引导学生调整学习的方式，提高学生的自主学习和合作学习能力，在这样理论基础的支持下高中英语教师在实施教学的过程中就应该充分的运用各种教学方法和手段培养学生的自主学习能力。
　　2 高中英语教学中学生自主学习能力的培养方法
　　2.1 构建平等师生关系，培养学生自主学习的意识
　　高中英语教师在实施课堂教学的过程中要培养和提高学生的自主学习意识的关键就是构建一个民主、平等与和谐的师生关系，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。保证学生在课堂教学的过程中可以以学习主人的身份积极、主动的参与到课堂教学的过程中，将传统以“教”为本的观念转变成以“学”为本的观念，从而培养学生自主学习的意识。
　　例如，教师在讲解“The land down under”这一教学内容的过程中教师就应该构建一个和谐、平等的师生关系。高中英语教师在授课的过程中应该引导学生学习和掌握“make up、as a consequence……”等词组和词汇，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生养成自主学习的意识，构建高效的高中英语课堂。
　　2.2 运用小组学习方式，培养学生自主学习的习惯
　　在实施高中英语教学的过程中要培养学生的自主学习能力对小组学习方式的运用是非常重要的。高中英语教师在实施授课的过程中可以根据优、中、差生相结合的方式将学生分为人数相等的若干个小组，为学生布置学习的任务，让学生在组间沟通和交流的过程中更好的掌握和理解教学内容，提高学生学习的质量，从而培养学生自主学习的习惯。
　　例如，高中英语教师在对“That must be a record”这一教学内容进行讲解的过程中教师就应该运用小组学习方式。教师在教学的过程中让学生自主的对阅读内容进行阅读和理解，找到其中自己不能理解的词汇和句子，让学生与小组间的成员共同进行分析和研究，并通过组间学习理解阅读的内容，掌握相关的知识，让学生养成自主学习的习惯。
　　2.3 运用探究学习方法，提高学生自主学习的能力
　　探究学习方法是学生积极主动对知识进行摸索、分析以及交流和总结的一个过程，同时也是学生积极、主动对教学内容进行学习和掌握的过程，可以让学生更加主动的获取知识。在實施高中英语教学的过程中对探究学习方法的运用可以让学生积极、主动的参与到课堂教学的过程中，主动的去分析、探究和掌握知识，从而提高了学生的自主学习能力。
　　例如，教师在对“Health Care”这一教学内容进行授课的过程中就应该对探究学习方法进行运用。高中英语教师在实施授课的过程中可以让学生利用课堂上学到的词汇和词组进行造句，让学生自己对教学的内容进行学习和探究，找出自己认为正确的答案，从而让学生更好的掌握教学内容，提高学生自主学习的能力。
　　3 结语
　　总而言之，随着我国素质教学改革的不断深入，高中英语教师在实施教学的过程中必须跟上新课程改革的脚步，在实施英语教学的过程中要充分认识到学生应该为课堂教学过程中的主体，应该树立学生是英语学习主人翁的观念和意识，在实施高中英语教学的过程中运用多种教学手段和策略培养和提高学生自主学习的能力，让学生更好地掌握英语教学的内容，从而构建高效的高中英语课堂，促进学生的更好学习和全面发展。
　　（作者单位：河南省郸城县第一高级中学）