摘 要：兴趣是培养孩子前期阅读的条件，阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。有助于孩子开拓视野，增长见识。阅读可以丰富孩子的语言，兴趣与阅读相结合，首先让孩子有主动关注的愿望，其次让孩子有阅读的兴趣，从依赖型的学习转向主体型学习。让孩子们在兴趣中养成阅读习惯，是培养孩子们口语发展的重要途径。幼儿期是口语发展的重要时期，为孩子提供丰富、适量的低幼读物，可以激发幼儿阅读的兴趣。遵循《指南》，我们选择孩子喜欢看、听得懂的故事让孩子在兴趣中养成阅读的习惯。
　　关键词：小动物的故事；小英雄的故事
　　一、运用小动物的故事激发兴趣，养成阅读的习惯
　　孩子们的阅读资料来自于图片，因为他们的学习是最直接，最直觀的。文字资料孩子们看不懂，就会失去兴趣，但是他们喜欢听故事，听故事是孩子最大喜好，但是讲故事却是孩子最大的难题。在讲故事活动中孩子们常常会出现，胆怯、不敢讲，不会讲的现象。如果寻找到孩子们的兴趣点和记忆点，帮助他们一起阅读，久而久之，孩子们不但会讲故事还会对一些字产生形象记忆，帮助他们识字树立自信心。比如：小鸟，小兔，小猫，小鸭，小鸡，等等不管是图片、动画片孩子们的关注力都非常强，先让孩子从最喜欢的小动物讲起。在《谁的小动物故事最多》的比赛活动中，孩子们喜欢什么动物，家长就为孩子准备什么书籍，这一活动不但激励了孩子们的阅读兴趣而且调动了家长的积极性。孩子们争先恐后的比赛讲故事，家长们不甘示弱的为孩子们寻找阅读资料为孩子们做准备。如：孩子们比赛讲故事，家长们就要比赛陪读，看“谁的小动物故事最多”成为了孩子们和家长们争当第一的阅读路径。教师们要求，每个星期小朋友要带一个小动物的故事给大家分享，经过一段时间的讲故事比赛活动，大部分小朋友都能讲出两只小动物的故事，而且还积累了很多小动物的知识。这个方法不但激发了孩子们阅读的兴趣也树立了孩子们的自信心。比如：陶子轩小朋友平时总爱把“小兔”读成小豆。通过家长的陪读，教师的引领和反复的练习，现在陶子轩不但会讲“小兔”的故事还会讲“小熊”、“小猫”的故事，讲到情境中时还会模仿小猫叫，很受小朋友的喜欢。白芓晨小朋友在集体回答问题时很踊跃，但是个人从来不敢回答，偶尔举手也是吞吞吐吐，说不完整。但是在讲小动物故事时，他表现的特别勇敢，不但讲的很完整而且讲出了北极熊在北极最寒冷的地方，北极熊不怕冷，因为北极熊身上有厚厚的脂肪，原来的口齿不清也有了很大的改变。孩子有了自信心，每天都要求和妈妈一起阅读故事。白芓晨的妈妈告诉我们说：“孩子特别喜欢北极熊，每天回来都要听北极熊的故事”。有了这样的经验我们制定周一到周四，家长们陪孩子们一起阅读小动物的故事，周五开展《谁的小动物故事最多》的比赛活动。这已经成为孩子们每天必做的家庭作业。在家长的陪伴、教师的引领下孩子们储备了大量的动物知识，讲起故事来胆怯变成了自信，常常挂在嘴上的“老师老师我不会讲”变成了“我会讲，我要讲”。孩子们有了兴趣，有了自信心，语言表述也得到了很大的提高，阅读习惯初步养成。
　　二、运用小英雄的故事激发兴趣，养成阅读习惯
　　孩子们的阅读习惯初步养成后，教师们为了进一步增加阅读内容，又将孩子的兴趣点引向“英雄”，每一个孩子都想当英雄，鼓励孩子们去阅读英雄的故事不但促进了孩子们的积极性，而且提升了孩子们的阅读兴趣。孩子们心中的英雄“警察叔叔”是孩子们最崇拜和最敬仰的。阅读英雄的故事我们的教育不停留于表面情节和人物的直观形象，而是教育孩子学习英雄人物的勇敢顽强，憎恨敌人的卑鄙凶残，让孩子讲述时，讲清楚警察叔叔的勇敢和顽强。比如：刘丁丁小朋友选择的故事《警察叔叔抓坏蛋》，故事内容积极向上，讲述时孩子的表现力特别强，在模仿警察叔叔的英勇和威武时，他的语气、语调、动作、神情表现的形象，赢得了小朋友们的热烈掌声。还有：消防员叔叔英勇救火，飞行员叔叔开战斗机，火车司机开火车等等孩子们讲出了很多英雄的故事。最让孩子们有兴趣的“小英雄”；蜘蛛侠、奥特曼、超人、铠甲勇士让孩子们的阅读兴趣得到了升化。活动形式以提出“问题”开展《谁的小英雄故事最多》的比赛活动，让孩子们带着问题去阅读。采用“师生互动”抓住每一个教育契机，让孩子在语言区，表演区中分享自己的故事。教师总结引导孩子们发问、讨论、模仿、表演。在“生生互动”中给孩子提供想说、敢说的机会。比如：《蜘蛛侠的故事》孩子们讲出蜘蛛侠能拯救世界，《奥特曼的故事》孩子们讲出奥特曼力大无比能打败怪兽、超人有超人能量等等。孩子们讲起这些科幻英雄的时候争先恐后，众说风云，兴趣浓厚，充分体现了孩子们阅读的效果。
　　三、创设想说，敢说的环境，激发孩子阅读的兴趣
　　为了让孩子们更自信的讲述故事，制作PPT故事画面、背景、并添加背景音乐让孩子直观的了解故事内容并充满信心大胆表表述，不但能激发孩子阅读的兴趣，还能为孩子创造更多的表现机会。比如：丁丁小朋友讲《警察叔叔抓坏蛋》开始有点拘谨和胆怯，但是听到音乐、看到PPT故事画面背景，就完全放松了，不但讲述流利，而且很富有表情的完成了整个故事内容。利用现代最先进的网络手段“微信小视频”不但给每个孩子一个展示自己的平台，也让孩子们有了一个认真听、愿意说得平台。小视频不但吸引了孩子，激发了阅读兴趣，也调动了家长们的积极性。比如：孙佳莹小朋友在讲故事时，表现的大胆，词汇量丰富而且故事讲的又多又好听。我们就请孙佳莹的爸爸介绍经验：“他说教师提出的要求我们从不推脱，而是积极配合认真准备。在和孩子一起阅读时，孩子出现急躁和没有兴趣的时候，我就会用教师的活动主题《看谁的故事最多》来激励孩子，孩子在比赛讲故事中得到表扬后，回来就会主动要求阅读”。这个“小视频”播放后触动了很多家长。因为创设良好的家庭教育环境是幼儿教育一项重要组成，它既能引领孩子们学习了知识培养了阅读兴趣，又让父母走进了孩子的心灵世界增进了和孩子的交流机会。所以创设一个良好的环境也能激发孩子阅读的兴趣。
　　阅读有很多的延伸作用，能让孩子空泛的知识拓展，能做一个对社会有用的人，从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身培且各方面得到协调发展。
　　作者简介：
　　张婷， 1983年10月，女， 籍贯：江苏海安 职称：二级教师，研究方向：幼儿教育