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［摘要］针对高师院校体育教育专业的特点和实验教学的现状，文章探讨了体育专业实行开放式实验教学改革的基本思路及意义，对于提高体育专业实验教学的质量具有一定的现实意义。
［关键词］体育专业 实验教学 开放式实验教学 改革
［作者简介］侯娜（1980- ），女，陕西乾县人，咸阳师范学院体育系，讲师，硕士，研究方向为运动人体科学。（陕西 咸阳 712000）
［基金项目］本文系2007年咸阳师范学院教学改革研究项目“提高我院体育系实验设备综合利用水平的改革与实践探索”的阶段性研究成果。（项目编号：200702024）
［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0117-01
高师院校体育教育专业课程中的重要组成部分之一是专业理论课程。它是构建体育教育专业完整学科体系的基本知识、基本理论、基本技能和提高体育专业学生综合素质的重要课程。而实验课程又是专业理论课程重要的组成部分之一，它在培养学生的问题解决能力、动手能力、创新能力和理论联系实际能力方面起着举足轻重的作用。然而，传统的实验教学往往依赖于理论教学，或者只是在教师的指导下对理论教学进行验证与复习，学生基本上处于被动的接受状态，遏制了学生学习的主动性，忽视了对学生动手能力、观察能力和想象力的培养。因此，加强实验教学环节，探索、改进实验教学势在必行。
一、高师院校体育专业实验教学现状分析
目前，大多数高师院校体育专业的实验教学都存在以下问题：第一，实验教学不受重视。目前，大多数高师院校体育专业的实验教学由于受传统观念的影响，专业理论课程，尤其是专业理论实验课程不被重视的现象仍然很普遍。教育者不重视实验教学，被教育者更是轻视实验教学，阻碍了实验教学的进一步发展，所以实验教学的改革势在必行。第二，实验内容依赖性太强。主要指实验教学太过依赖于理论教学，只是对所学理论课程的复习与验证，这样不利于创新型高素质人才的培养。第三，实验类型多为验证性。体育专业的实验类型多为验证性，不能调动学生的学习兴趣和主动性。学生多数情况下都是机械地、被动地参与程式化的实验，实验教学效果不好。第四，设备使用率太低，隐性浪费过大。实验室所有的实验设备只有在上实验课时才能够使用，而且每门实验课程的课时量都比较少，大部分实验室都是一个学期用一次，实验课以外的时间都处于闲置状态，这就造成实验设备使用率太低，无形中造成隐性资源浪费。第五，无专业实验人员，管理制度如同虚设。调查显示，一些高师院校，尤其是二类本科院校没有专业实验人员配备，或者是由不从事本专业的人员来承担实验人员，所以实验课程都是由理论课教师来承担。另外，实验课时是从理论课时中划分出来的，实验课时过少，有的学校甚至没有实验课程设置，因此不利于学生综合素质的提高。各个高校体育专业的实验室都有一定的管理制度，并且都悬挂在实验室墙壁上，但真正能够按照制度执行的却少之又少，所以制度就形同虚设。
二、实施开放式实验教学的具体措施
（一）实施开放式实验教学的具体方法
1.实验时间的开放。学生自行安排实验计划，从教学时间到课余时间，逐步推行到非教学工作日的全天开放，根据不同的时间段，排出实验项目和实验指导教师名单，学生随时可到实验室做实验，遇到问题可以随时请教实验教师。
2.实验内容的开放。首先，学生的实验内容不应千篇一律，不同学生实验项目可以不同，同一实验项目具体的实验方案可以不同，同时学生也可以有自己的设计。其次，实验内容不应仅仅局限于教材，还应和实际的体育训练结合起来。比如，高师院校的体育专业都有不同项目的运动队，都要经常从事一些运动训练活动，为了更好地理解理论课中学习血乳酸的意义及血乳酸的测定方法，可以让学生以训练队的队员为测试对象，来测试不同受试对象运动前、运动中、运动后的血乳酸水平，以此有针对性地为每一个队员制定训练方法、训练强度并评定训练效果，从而为科学化的运动训练提供依据。在测试过程中，学生体验到成功的喜悦，激发主动学习的积极性，同时提高了动手能力以及分析问题、解决问题的能力。再次，实验教师可以结合学校现有的仪器设备和现实条件自编实验指导，打破传统的观念，对传统的实验教材内容进行优化整合，侧重一些与实际体育训练相结合的内容。这样就在一定程度上缓解了理论学教学广与深的矛盾，使实验教学具有针对性和应用性。根据校内自编的实验指导，学生可以以小班为单位组织实施，并且制定组织纪律。比如，运动解剖学陈列室的开放应注意每次进入的人数、标本的爱护、卫生的清洁等。可在同一时间段内同时开出多个不同层次的实验内容，根据实验教学的基本要求和学生的兴趣、水平、能力、时间安排等选择其中的一些实验项目。同时，实验室内要安排专职实验教师进行指导。
3.实施主体的开放。在正常的实验教学计划之外，实验教学的主体即学生，可以自愿进行实验，而不再统一参加，即根据学生学习层次的不同，选择不同的实验，因材施教。在开放式实验教学过程中，要为学生提供良好的环境，充分发挥学生的主观能动性，并且能满足不同学习水平、能力的学生的要求，使学生的学习由被动转为主动。
4.教学实验室功能的开放。实行教学实验室功能的开放，就是指把实验教学与科研、生产、社会服务结合起来，其主要形式是组织学生参加生产、科研工作的综合性实验。高师体育专业实验室通常包括运动保健学实验、运动生化学实验室、运动生理学实验室。笔者所在的咸阳师范学院（以下简称“我院”）新建立了一个体质测试实验室，拥有一套完整的、先进的体质监测设备，还拥有一套康复保健仪器，同时，相关教师都接受过正规教育，所以体育实验室具备对外开放的条件。实验室功能的开放，增大了实验室的负荷，增加了教师的工作量，也增加了仪器的损坏率，因此，可以让学生参与进来并制定相应的管理制度。这既可以提高学生的综合素质，又能激发学生的学习兴趣，还为学生毕业后的就业增加了机会。实验室对外开放不仅增加实验室的经费来源，提高教师的收入，还可以提高教师的教学效果，增进教师的科研水平。此外，还可以提高实验仪器的使用率，减少隐形资源的浪费。
（二）建立健全开放式实验教学的管理制度
开放式实验教学情况复杂、涉及面广，为了确保教学的顺利进行，必须制定行之有效的管理制度。同时，应建立开放式实验教学质量监控体系以及开放式实验教学评价与信息反馈机制。
（三）加强开放式实验教学队伍的建设
首先，要切实提高实验教学人员、管理人员的地位和待遇，激发实验教学及管理人员的工作热情和工作积极性，确保开放式实验教学取得良好的效果。其次，制定行之有效的教师值班表，并确保按时完成工作。再次，有计划地引进实验技术过硬的高层次人才，给实验室注入新鲜血液。最后，要有计划地开展实验教学人员和管理人员的培训，提高他们的业务水平。
（四）改革开放式实验教学的考核方法
体育实验教学效果考核是确保实验教学顺利实施和提高教学效果的重要环节。以往的体育实验教学效果的考核，都是采用学生完成实验报告、教师查阅实验报告的单一方法，不能充分调动学生学习的主动性，学生只是为了完成任务而应付教师，没有达到应有的效果。因此，应采用多元化的考核方式，充分调动学生的积极性与主动性。比如，我院在运动解剖学实验教学中，采用口试、开卷考试、课后作业等相结合的考核方式，而且实验成绩最后都要记入总成绩，极大地调动了学生的积极性，保证了学生的认真程度，收到了较理想的教学效果。
体育专业开放式实验教学丰富了实验教学的内涵，使理论教学和体育运动有效地结合起来，成为理论联系实际的重要环节。开放式实验教学在激发学生的积极性、提高学生的创造思维能力和科研能力、培养学生的动手动脑能力、深化第一课堂的专业理论学习、促进学生综合素质的全面发展等方面起着重要的作用，是未来实验教学发展的必由之路，是一项综合的系统工程，需要在实践中不断探索与研究。
［参考文献］
［1］皮之军，李建海，于敏，等.开放式实验教学模式的研究与探索［J］.实验技术与管理，2010（5）.
［2］梁上燕.开放式实验教学类型新探［J］.兰州交通大学学报（社会科学版），2007（5）.
［3］韩宗先，方平，向邓云.《动物学》开放式实验教学的实践与探索［J］.畜牧与饲料科学，2009（9）.
［关键词］体育专业 实验教学 开放式实验教学 改革
［作者简介］侯娜（1980- ），女，陕西乾县人，咸阳师范学院体育系，讲师，硕士，研究方向为运动人体科学。（陕西 咸阳 712000）
［基金项目］本文系2007年咸阳师范学院教学改革研究项目“提高我院体育系实验设备综合利用水平的改革与实践探索”的阶段性研究成果。（项目编号：200702024）
［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0117-01
高师院校体育教育专业课程中的重要组成部分之一是专业理论课程。它是构建体育教育专业完整学科体系的基本知识、基本理论、基本技能和提高体育专业学生综合素质的重要课程。而实验课程又是专业理论课程重要的组成部分之一，它在培养学生的问题解决能力、动手能力、创新能力和理论联系实际能力方面起着举足轻重的作用。然而，传统的实验教学往往依赖于理论教学，或者只是在教师的指导下对理论教学进行验证与复习，学生基本上处于被动的接受状态，遏制了学生学习的主动性，忽视了对学生动手能力、观察能力和想象力的培养。因此，加强实验教学环节，探索、改进实验教学势在必行。
一、高师院校体育专业实验教学现状分析
目前，大多数高师院校体育专业的实验教学都存在以下问题：第一，实验教学不受重视。目前，大多数高师院校体育专业的实验教学由于受传统观念的影响，专业理论课程，尤其是专业理论实验课程不被重视的现象仍然很普遍。教育者不重视实验教学，被教育者更是轻视实验教学，阻碍了实验教学的进一步发展，所以实验教学的改革势在必行。第二，实验内容依赖性太强。主要指实验教学太过依赖于理论教学，只是对所学理论课程的复习与验证，这样不利于创新型高素质人才的培养。第三，实验类型多为验证性。体育专业的实验类型多为验证性，不能调动学生的学习兴趣和主动性。学生多数情况下都是机械地、被动地参与程式化的实验，实验教学效果不好。第四，设备使用率太低，隐性浪费过大。实验室所有的实验设备只有在上实验课时才能够使用，而且每门实验课程的课时量都比较少，大部分实验室都是一个学期用一次，实验课以外的时间都处于闲置状态，这就造成实验设备使用率太低，无形中造成隐性资源浪费。第五，无专业实验人员，管理制度如同虚设。调查显示，一些高师院校，尤其是二类本科院校没有专业实验人员配备，或者是由不从事本专业的人员来承担实验人员，所以实验课程都是由理论课教师来承担。另外，实验课时是从理论课时中划分出来的，实验课时过少，有的学校甚至没有实验课程设置，因此不利于学生综合素质的提高。各个高校体育专业的实验室都有一定的管理制度，并且都悬挂在实验室墙壁上，但真正能够按照制度执行的却少之又少，所以制度就形同虚设。
二、实施开放式实验教学的具体措施
（一）实施开放式实验教学的具体方法
1.实验时间的开放。学生自行安排实验计划，从教学时间到课余时间，逐步推行到非教学工作日的全天开放，根据不同的时间段，排出实验项目和实验指导教师名单，学生随时可到实验室做实验，遇到问题可以随时请教实验教师。
2.实验内容的开放。首先，学生的实验内容不应千篇一律，不同学生实验项目可以不同，同一实验项目具体的实验方案可以不同，同时学生也可以有自己的设计。其次，实验内容不应仅仅局限于教材，还应和实际的体育训练结合起来。比如，高师院校的体育专业都有不同项目的运动队，都要经常从事一些运动训练活动，为了更好地理解理论课中学习血乳酸的意义及血乳酸的测定方法，可以让学生以训练队的队员为测试对象，来测试不同受试对象运动前、运动中、运动后的血乳酸水平，以此有针对性地为每一个队员制定训练方法、训练强度并评定训练效果，从而为科学化的运动训练提供依据。在测试过程中，学生体验到成功的喜悦，激发主动学习的积极性，同时提高了动手能力以及分析问题、解决问题的能力。再次，实验教师可以结合学校现有的仪器设备和现实条件自编实验指导，打破传统的观念，对传统的实验教材内容进行优化整合，侧重一些与实际体育训练相结合的内容。这样就在一定程度上缓解了理论学教学广与深的矛盾，使实验教学具有针对性和应用性。根据校内自编的实验指导，学生可以以小班为单位组织实施，并且制定组织纪律。比如，运动解剖学陈列室的开放应注意每次进入的人数、标本的爱护、卫生的清洁等。可在同一时间段内同时开出多个不同层次的实验内容，根据实验教学的基本要求和学生的兴趣、水平、能力、时间安排等选择其中的一些实验项目。同时，实验室内要安排专职实验教师进行指导。
3.实施主体的开放。在正常的实验教学计划之外，实验教学的主体即学生，可以自愿进行实验，而不再统一参加，即根据学生学习层次的不同，选择不同的实验，因材施教。在开放式实验教学过程中，要为学生提供良好的环境，充分发挥学生的主观能动性，并且能满足不同学习水平、能力的学生的要求，使学生的学习由被动转为主动。
4.教学实验室功能的开放。实行教学实验室功能的开放，就是指把实验教学与科研、生产、社会服务结合起来，其主要形式是组织学生参加生产、科研工作的综合性实验。高师体育专业实验室通常包括运动保健学实验、运动生化学实验室、运动生理学实验室。笔者所在的咸阳师范学院（以下简称“我院”）新建立了一个体质测试实验室，拥有一套完整的、先进的体质监测设备，还拥有一套康复保健仪器，同时，相关教师都接受过正规教育，所以体育实验室具备对外开放的条件。实验室功能的开放，增大了实验室的负荷，增加了教师的工作量，也增加了仪器的损坏率，因此，可以让学生参与进来并制定相应的管理制度。这既可以提高学生的综合素质，又能激发学生的学习兴趣，还为学生毕业后的就业增加了机会。实验室对外开放不仅增加实验室的经费来源，提高教师的收入，还可以提高教师的教学效果，增进教师的科研水平。此外，还可以提高实验仪器的使用率，减少隐形资源的浪费。
（二）建立健全开放式实验教学的管理制度
开放式实验教学情况复杂、涉及面广，为了确保教学的顺利进行，必须制定行之有效的管理制度。同时，应建立开放式实验教学质量监控体系以及开放式实验教学评价与信息反馈机制。
（三）加强开放式实验教学队伍的建设
首先，要切实提高实验教学人员、管理人员的地位和待遇，激发实验教学及管理人员的工作热情和工作积极性，确保开放式实验教学取得良好的效果。其次，制定行之有效的教师值班表，并确保按时完成工作。再次，有计划地引进实验技术过硬的高层次人才，给实验室注入新鲜血液。最后，要有计划地开展实验教学人员和管理人员的培训，提高他们的业务水平。
（四）改革开放式实验教学的考核方法
体育实验教学效果考核是确保实验教学顺利实施和提高教学效果的重要环节。以往的体育实验教学效果的考核，都是采用学生完成实验报告、教师查阅实验报告的单一方法，不能充分调动学生学习的主动性，学生只是为了完成任务而应付教师，没有达到应有的效果。因此，应采用多元化的考核方式，充分调动学生的积极性与主动性。比如，我院在运动解剖学实验教学中，采用口试、开卷考试、课后作业等相结合的考核方式，而且实验成绩最后都要记入总成绩，极大地调动了学生的积极性，保证了学生的认真程度，收到了较理想的教学效果。
体育专业开放式实验教学丰富了实验教学的内涵，使理论教学和体育运动有效地结合起来，成为理论联系实际的重要环节。开放式实验教学在激发学生的积极性、提高学生的创造思维能力和科研能力、培养学生的动手动脑能力、深化第一课堂的专业理论学习、促进学生综合素质的全面发展等方面起着重要的作用，是未来实验教学发展的必由之路，是一项综合的系统工程，需要在实践中不断探索与研究。
［参考文献］
［1］皮之军，李建海，于敏，等.开放式实验教学模式的研究与探索［J］.实验技术与管理，2010（5）.
［2］梁上燕.开放式实验教学类型新探［J］.兰州交通大学学报（社会科学版），2007（5）.
［3］韩宗先，方平，向邓云.《动物学》开放式实验教学的实践与探索［J］.畜牧与饲料科学，2009（9）.