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摘 要：随着教学改革发展的今天，数学教学的发展也发生了天翻地覆的变化，总结这一路上所有数学教学人的经验，有着太多的感慨，而对于学生而言，不同年代的学生有不同的特点，同一年代的学生还有很多的层次，比如后进生，比如高中的女生，对他们投入更多的精力才能让他们取得更理想的成绩。
关键词：高中课程改革；课堂教学；后进生；高中女生
数学是一门应用广泛的重要基础学科，数学是提高思维能力的重要手段，数学是人类文明的重要文化力量。
回顾建国以来中学数学课程改革的主要经验教训。
经验：基础知识扎实、基本技能熟练、解题技巧较好；勤奋和刻苦的精神。
教学：从国内数学课程的现状看，九年义务教育的实施，数学课程从内容到形式，较实施义务教育前，要求有所降低，知识面有所扩大，而原有的高中数学课程教材存在比较多的缺陷，不但难以与义务教育的数学课程教材相衔接，更难应对新世纪对高中数学教育的挑战，概括起来讲，原有的数学课程教材存在以下不足：
（1）教学内容陈旧。
（2）知识层面狭窄 。
（3）课程结构单一 。
（4）应用意识不强。
以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。
具体目标是：
①改革数学结构（学科与学科缺乏联系）。
②改变旧书现有结构：“繁、难、窄、旧”。
③改变学生的学习方式：让学生自已探索的学习。
④改变现有的评价体系：建立评价内容、评价方法多样化；有利于学生的发展、教师的进步。
⑤改变课程管理过于集中的现状。
课堂教学是在教师组织引导下，指向多元目标的学生主动地、充满情趣的学习活动，一定要研究学生，研究学生学这堂课可能发生的困难，以及引起的原因，特别要注意学生人格的问题：后进生不仅仅缺的是知识，更重要缺乏责任心，对一切事缺乏责任心，做能做的事，对所做的事要负责。
如何提高后进生的数学成绩？是当今教师面对着的一个重大难题。对于后进生的教育不能象对待优等生一样，因为后进生学习方法没有掌握，在学习上不占优势，而现在的素质教育又必须让每一个学生都要学习好，学校还要升学率，家长还希望子女能成材。所以，做教师的要想让每一个学生都要参与到学习中来，必须要有足够的耐心，对于后进生的教学，当教师的要设法调动他们学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，不能把他当成学习的工具，要找出一种转化后进生教学方法，让每一个学生都愉愉快快的、 心情高兴的投入到学习中去。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信”。从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，教师只有弄清楚这一点，才能提高后进生的学习兴趣，消除他们的自卑心理，让他们树立起学习的自信心，从而才能更好的转化后进生的数学成绩，大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象.因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣.同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
扬长补短，增加自信，在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差.因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
总之，数学具有高度的抽象性、严谨性、逻辑性和应用的广泛性。随着素质教育教育发展的今天，中学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了数学教育质量的提高。因此数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围，必须溶入到整个教育这一宽广的大视野中，从学生实际出发，优化教学过程，重视过程评价，就是创造愉快和乐的课堂气氛，形成宽松和谐师生关系，力求达到学生与教师共鸣，学法与教法共振，知识与能力辩证统一，认识与情感的同步发展，智力因素与非智力因素的有机结合。在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性， 古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。所以教师只有在实际教学中认真做好以上几个方面的内容，细心地引导培养，那么才能更好地提高后进生的数学成绩。
参考文献：
[1]《数学课程标准解读》.数学课程标准研制组编写，北京师范大学出版社出版，2002年5月
[2]叶瑞祥、沈晓良.《中学教育学》.广东高等教育出版社，1997年8月
关键词：高中课程改革；课堂教学；后进生；高中女生
数学是一门应用广泛的重要基础学科，数学是提高思维能力的重要手段，数学是人类文明的重要文化力量。
回顾建国以来中学数学课程改革的主要经验教训。
经验：基础知识扎实、基本技能熟练、解题技巧较好；勤奋和刻苦的精神。
教学：从国内数学课程的现状看，九年义务教育的实施，数学课程从内容到形式，较实施义务教育前，要求有所降低，知识面有所扩大，而原有的高中数学课程教材存在比较多的缺陷，不但难以与义务教育的数学课程教材相衔接，更难应对新世纪对高中数学教育的挑战，概括起来讲，原有的数学课程教材存在以下不足：
（1）教学内容陈旧。
（2）知识层面狭窄 。
（3）课程结构单一 。
（4）应用意识不强。
以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。
具体目标是：
①改革数学结构（学科与学科缺乏联系）。
②改变旧书现有结构：“繁、难、窄、旧”。
③改变学生的学习方式：让学生自已探索的学习。
④改变现有的评价体系：建立评价内容、评价方法多样化；有利于学生的发展、教师的进步。
⑤改变课程管理过于集中的现状。
课堂教学是在教师组织引导下，指向多元目标的学生主动地、充满情趣的学习活动，一定要研究学生，研究学生学这堂课可能发生的困难，以及引起的原因，特别要注意学生人格的问题：后进生不仅仅缺的是知识，更重要缺乏责任心，对一切事缺乏责任心，做能做的事，对所做的事要负责。
如何提高后进生的数学成绩？是当今教师面对着的一个重大难题。对于后进生的教育不能象对待优等生一样，因为后进生学习方法没有掌握，在学习上不占优势，而现在的素质教育又必须让每一个学生都要学习好，学校还要升学率，家长还希望子女能成材。所以，做教师的要想让每一个学生都要参与到学习中来，必须要有足够的耐心，对于后进生的教学，当教师的要设法调动他们学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，不能把他当成学习的工具，要找出一种转化后进生教学方法，让每一个学生都愉愉快快的、 心情高兴的投入到学习中去。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信”。从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，教师只有弄清楚这一点，才能提高后进生的学习兴趣，消除他们的自卑心理，让他们树立起学习的自信心，从而才能更好的转化后进生的数学成绩，大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象.因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣.同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
扬长补短，增加自信，在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差.因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
总之，数学具有高度的抽象性、严谨性、逻辑性和应用的广泛性。随着素质教育教育发展的今天，中学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了数学教育质量的提高。因此数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围，必须溶入到整个教育这一宽广的大视野中，从学生实际出发，优化教学过程，重视过程评价，就是创造愉快和乐的课堂气氛，形成宽松和谐师生关系，力求达到学生与教师共鸣，学法与教法共振，知识与能力辩证统一，认识与情感的同步发展，智力因素与非智力因素的有机结合。在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性， 古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。所以教师只有在实际教学中认真做好以上几个方面的内容，细心地引导培养，那么才能更好地提高后进生的数学成绩。
参考文献：
[1]《数学课程标准解读》.数学课程标准研制组编写，北京师范大学出版社出版，2002年5月
[2]叶瑞祥、沈晓良.《中学教育学》.广东高等教育出版社，1997年8月