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【摘 要】“用钢笔描红”这一练习是落实课标中写字教学目标的有效手段，是对学生进行书法教育的重要举措。但在实际教学中，被许多教师忽略了，部分教师让学生课后自己描红，部分教师在学生描红时不作指导，学生描好后也不进行展评，影响了学生书法水平的提高。笔者认为“用钢笔描红”是学生书法学习的必修课，不该被忽略，要从加强指导、保障时间、注重展评几个方面出发，以切实提高学生的书法水平。
【关键词】用钢笔描红;写字教学;书法教育
一、“用钢笔描红”的作用及意义
写字教学是小学语文教学的重要任务之一，课程标准先是在总目标中提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”接着在每一个学段又分别提出了具体的写字教学要求。第一学段：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”第二学段：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”
从这些要求中，我们不难看出，写字教学的要求越来越高，越来越向书法教育的要求过渡。
2011年颁布的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。”书法教育是“提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”
可见，小学阶段的写字教学在书法教育中，在培养学生的语文素养中，在传承中华民族文化中都起着奠基作用。
如何将书法教育落到实处呢？翻开苏教版小学语文教材，我们会发现，从三年级开始每篇课文后面都有“用钢笔描红”这一练习。这就是落实课标中写字教学目标的有效手段，是对学生进行书法教育的重要举措。
1.“用钢笔描红”能提高学生的书法水平
课文中呈现给学生的文字都是印刷体，是机打的，比较生硬，与学生写的字差距较大。而“用钢笔描红”中的字都是人用硬笔书写的，它较课文中印刷体的生字更具艺术性，更贴近学生的书写实际，更有利于学生描红临摹。长期描红临摹，可以让学生掌握字的间架结构，可以让学生学会硬笔书法的运笔方法，这样，学生写出的字无论是结构还是笔画便都更有书法味、更具艺术性，能切实提高学生的书法水平。
2.“用钢笔描红”能提高学生的审美能力
“用钢笔描红”中的字就是将印刷体的字用硬笔书写出来，这本身就是硬笔书法，而书法教育的核心是审美教育。学生在教师的指导下描红临摹，就是在学习硬笔书法。在这个过程中，学生在书写技法的学习基础上不断深化对书法美学价值的认识，不断提高分辨美与丑的能力，不断提升自己对美的欣赏和感悟能力。
3.“用钢笔描红”能锻炼学生的思维能力
学生在分析字形结构时，必然要对字的宽窄、松紧、收放、避让等进行分析比较，并作出合理判断，这就涉及到学生的观察力、形象思维能力、抽象思维能力。同时，在描红临摹的过程中，学生要尽量把字描好临好，这就要求学生对手腕手指的用力能较好地控制。因此，在描红临摹的过程中，学生不是机械地描摹，而是要动脑筋的，是要学生思维参与的。所以说，“用钢笔描红”能极大地丰富学生的大脑，能锻炼学生的思维能力。
可以说，“用钢笔描红”对提高学生的书法水平，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展有着重要的意义。
二、“用钢笔描红”在实际教学中的使用情况
在实际教学中，“用钢笔描红”的使用情况如何呢？为此，笔者进行了一次走访调查。
在走访过程中，我主要选取了一所县城小学和一所农村小学的三、五年级学生，询问了下面几个问题：
A.老师是布置你课内描红还是课后描红？
B.如果是布置你课内描红，一般留给你几分钟？
C.描红前老师是否进行指导讲解？
D.描红前老师是否进行示范？
E.描红后老师是否进行作业展示、评讲？
从这次走访调查中我发现，“用钢笔描红”的情况不是很理想，主要问题表现为：
1.多数高年级教师没有让学生在课内进行描红，而是让学生课后自己描红，描红结果也不检查，描红质量好坏也不管。
2. 部分教师让学生课内描红，时间一般只有2、3分钟，而且只要求学生描其中的几个字。
3.在描红过程中，大多数教师提醒学生要注意的是字不能写错，如哪个笔画不能掉，不能多写一点（横、撇），而很少有教师从字形结构、运笔方法等书法角度指导学生描红。
4. 教师在黑板上板书的也大多是用红色粉笔标出这个字中容易写错的笔画，一般不从书法的角度示范写整个字。
5.让学生描红这一环节大多放在课堂的最后，学生描着描着就下课了，教师便没有机会对学生的作业进行展评。
上述情况导致学生“用钢笔描红”的质量不尽如人意。翻开学生的语文书，我发现许多学生“用钢笔描红”的字与红字相差较大，有的没有与红字重合，有的没有笔锋，有的字迹潦草，有的甚至没有描红。
从走访结果来看，总体上，县城小学比农村小学“用钢笔描红”的使用情况要好一些，中年级比高年级的使用情况要好一些。
三、加强对“用钢笔描红”教法的指导
“用钢笔描红”是写字教学、书法教育的重要基础，我们在教学中要用好这一练习，加强指导，以切实提高学生的书法水平。
1.加强指导
学生在描红之前，教师要引导学生分析字形，可从字形结构和筆画写法两个方面重点进行指导，确保学生的描红尽量与红字一样，并从中体会汉字的艺术美。 （1）指导学生分析字形结构
教师可引导学生按照从整体到部分再到整体的顺序分析每个字的结构，每个部分的大小比例、在田字格中的位置等。重点分析各种笔画的穿插、避让、收放等和字的构造特点、组合规律，使学生了解字的结构。如指导“塔”字时，引导学生分析“塔”是左右结构，左边是偏旁，所以要“让右”，即左邊窄，右边宽，左边要让右边，右边中间“人”的一撇要收，与左边的“土”形成穿插，右边的一捺要放，写长一点。学生只有弄清了字的结构，才能在描红时做到胸有成竹，才能描得美观。
（2）指导学生各种笔画的写法
要把一个字写好看，写出书法味，除了要把握好字的结构外，还要学会运笔方法。在实际描红中，部分学生不会也不懂得运笔，写出来的字都是没有笔锋的，这种字结构上问题不大，但笔画显得呆板，没有笔锋，缺乏书法味。因此，在学生描红时要指导学生笔画的运笔方法，让学生描出的字更有书法味、艺术性，以此提高学生描红的质量。如，学生在描红时，常常把横折间的顿笔写得太长，这时教师就应该指导学生折的写法，提醒学生在写折时，顿笔不需要太长，只要轻轻地转一下笔势，这样就好看了。
2.充分练习
学过书法的人都知道，练字需要时间，想要写一手漂亮的字定要反复练习，而且开始练习时应放慢速度，在如蜗牛爬行般的速度中体会运笔方法、笔画走势，锻炼手腕手指的力量。所以，指导学生“用钢笔描红”时，一定要保证有充足的时间给学生描红。笔者个人认为，一节课一般要留10分钟左右的时间来完成“用钢笔描红”环节，这个时间包括教师指导、学生练习、作业展评的时间，而不是只留2、3分钟的时间让学生走过场。
3.注重展评
平时在指导学生“用钢笔描红”时，由于时间、观念等原因，很多教师都忽视了对学生描红作业的展评。其实，展评学生的描红作业作用重大。对于字写得好的学生来说，自己的字能到前面给全班学生展出，是一种荣誉，会激励他继续努力。对于字写得不好的学生来说，能得到教师的当场指导，使其知道自己的字存在哪些问题，便于其改正、提高。因此，在学生描红完成后，教师一定要注重对学生作业的展评，利用展评对学生的字进行再指导，以激发学生的书法兴趣，提高学生的书法水平。
“用钢笔描红”是写字教学的重要内容，是书法教育的必修课，不应在教学中被忽视，而是要用好这一练习，从书法角度指导学生描红，将书法教育与写字教学相结合，使书法教育真正落到实处，以切实提高学生的书法水平及语文素养。
【关键词】用钢笔描红;写字教学;书法教育
一、“用钢笔描红”的作用及意义
写字教学是小学语文教学的重要任务之一，课程标准先是在总目标中提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”接着在每一个学段又分别提出了具体的写字教学要求。第一学段：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”第二学段：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”
从这些要求中，我们不难看出，写字教学的要求越来越高，越来越向书法教育的要求过渡。
2011年颁布的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。”书法教育是“提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”
可见，小学阶段的写字教学在书法教育中，在培养学生的语文素养中，在传承中华民族文化中都起着奠基作用。
如何将书法教育落到实处呢？翻开苏教版小学语文教材，我们会发现，从三年级开始每篇课文后面都有“用钢笔描红”这一练习。这就是落实课标中写字教学目标的有效手段，是对学生进行书法教育的重要举措。
1.“用钢笔描红”能提高学生的书法水平
课文中呈现给学生的文字都是印刷体，是机打的，比较生硬，与学生写的字差距较大。而“用钢笔描红”中的字都是人用硬笔书写的，它较课文中印刷体的生字更具艺术性，更贴近学生的书写实际，更有利于学生描红临摹。长期描红临摹，可以让学生掌握字的间架结构，可以让学生学会硬笔书法的运笔方法，这样，学生写出的字无论是结构还是笔画便都更有书法味、更具艺术性，能切实提高学生的书法水平。
2.“用钢笔描红”能提高学生的审美能力
“用钢笔描红”中的字就是将印刷体的字用硬笔书写出来，这本身就是硬笔书法，而书法教育的核心是审美教育。学生在教师的指导下描红临摹，就是在学习硬笔书法。在这个过程中，学生在书写技法的学习基础上不断深化对书法美学价值的认识，不断提高分辨美与丑的能力，不断提升自己对美的欣赏和感悟能力。
3.“用钢笔描红”能锻炼学生的思维能力
学生在分析字形结构时，必然要对字的宽窄、松紧、收放、避让等进行分析比较，并作出合理判断，这就涉及到学生的观察力、形象思维能力、抽象思维能力。同时，在描红临摹的过程中，学生要尽量把字描好临好，这就要求学生对手腕手指的用力能较好地控制。因此，在描红临摹的过程中，学生不是机械地描摹，而是要动脑筋的，是要学生思维参与的。所以说，“用钢笔描红”能极大地丰富学生的大脑，能锻炼学生的思维能力。
可以说，“用钢笔描红”对提高学生的书法水平，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展有着重要的意义。
二、“用钢笔描红”在实际教学中的使用情况
在实际教学中，“用钢笔描红”的使用情况如何呢？为此，笔者进行了一次走访调查。
在走访过程中，我主要选取了一所县城小学和一所农村小学的三、五年级学生，询问了下面几个问题：
A.老师是布置你课内描红还是课后描红？
B.如果是布置你课内描红，一般留给你几分钟？
C.描红前老师是否进行指导讲解？
D.描红前老师是否进行示范？
E.描红后老师是否进行作业展示、评讲？
从这次走访调查中我发现，“用钢笔描红”的情况不是很理想，主要问题表现为：
1.多数高年级教师没有让学生在课内进行描红，而是让学生课后自己描红，描红结果也不检查，描红质量好坏也不管。
2. 部分教师让学生课内描红，时间一般只有2、3分钟，而且只要求学生描其中的几个字。
3.在描红过程中，大多数教师提醒学生要注意的是字不能写错，如哪个笔画不能掉，不能多写一点（横、撇），而很少有教师从字形结构、运笔方法等书法角度指导学生描红。
4. 教师在黑板上板书的也大多是用红色粉笔标出这个字中容易写错的笔画，一般不从书法的角度示范写整个字。
5.让学生描红这一环节大多放在课堂的最后，学生描着描着就下课了，教师便没有机会对学生的作业进行展评。
上述情况导致学生“用钢笔描红”的质量不尽如人意。翻开学生的语文书，我发现许多学生“用钢笔描红”的字与红字相差较大，有的没有与红字重合，有的没有笔锋，有的字迹潦草，有的甚至没有描红。
从走访结果来看，总体上，县城小学比农村小学“用钢笔描红”的使用情况要好一些，中年级比高年级的使用情况要好一些。
三、加强对“用钢笔描红”教法的指导
“用钢笔描红”是写字教学、书法教育的重要基础，我们在教学中要用好这一练习，加强指导，以切实提高学生的书法水平。
1.加强指导
学生在描红之前，教师要引导学生分析字形，可从字形结构和筆画写法两个方面重点进行指导，确保学生的描红尽量与红字一样，并从中体会汉字的艺术美。 （1）指导学生分析字形结构
教师可引导学生按照从整体到部分再到整体的顺序分析每个字的结构，每个部分的大小比例、在田字格中的位置等。重点分析各种笔画的穿插、避让、收放等和字的构造特点、组合规律，使学生了解字的结构。如指导“塔”字时，引导学生分析“塔”是左右结构，左边是偏旁，所以要“让右”，即左邊窄，右边宽，左边要让右边，右边中间“人”的一撇要收，与左边的“土”形成穿插，右边的一捺要放，写长一点。学生只有弄清了字的结构，才能在描红时做到胸有成竹，才能描得美观。
（2）指导学生各种笔画的写法
要把一个字写好看，写出书法味，除了要把握好字的结构外，还要学会运笔方法。在实际描红中，部分学生不会也不懂得运笔，写出来的字都是没有笔锋的，这种字结构上问题不大，但笔画显得呆板，没有笔锋，缺乏书法味。因此，在学生描红时要指导学生笔画的运笔方法，让学生描出的字更有书法味、艺术性，以此提高学生描红的质量。如，学生在描红时，常常把横折间的顿笔写得太长，这时教师就应该指导学生折的写法，提醒学生在写折时，顿笔不需要太长，只要轻轻地转一下笔势，这样就好看了。
2.充分练习
学过书法的人都知道，练字需要时间，想要写一手漂亮的字定要反复练习，而且开始练习时应放慢速度，在如蜗牛爬行般的速度中体会运笔方法、笔画走势，锻炼手腕手指的力量。所以，指导学生“用钢笔描红”时，一定要保证有充足的时间给学生描红。笔者个人认为，一节课一般要留10分钟左右的时间来完成“用钢笔描红”环节，这个时间包括教师指导、学生练习、作业展评的时间，而不是只留2、3分钟的时间让学生走过场。
3.注重展评
平时在指导学生“用钢笔描红”时，由于时间、观念等原因，很多教师都忽视了对学生描红作业的展评。其实，展评学生的描红作业作用重大。对于字写得好的学生来说，自己的字能到前面给全班学生展出，是一种荣誉，会激励他继续努力。对于字写得不好的学生来说，能得到教师的当场指导，使其知道自己的字存在哪些问题，便于其改正、提高。因此，在学生描红完成后，教师一定要注重对学生作业的展评，利用展评对学生的字进行再指导，以激发学生的书法兴趣，提高学生的书法水平。
“用钢笔描红”是写字教学的重要内容，是书法教育的必修课，不应在教学中被忽视，而是要用好这一练习，从书法角度指导学生描红，将书法教育与写字教学相结合，使书法教育真正落到实处，以切实提高学生的书法水平及语文素养。