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中图分类号:G623.9文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-117-02
【背景】:《数字与信息》这一课时的教学内容纷繁、琐碎,其内容涉及到汽车牌号、邮政编码、身份证号、电话号码等较多的与生活紧密联系的信息知识,不把握好教学目标就会把这节课上成生活常识的介绍课。经过多次研读、感悟教材,我把教学目标的实现定位于“感知、探究、应用”。在教学过程中我注意让生活为学生学习数学知识所用,使学生了解、感知生活中的编码,并站在数学的高度上到生活中去探究、提取数学知识,进一步认识、学习编码,最终应用数字组成编码传达信息来解决生活中实际问题。
【教学内容】:国标苏教版第十册P.32 “ 数字与信息”
【教学目的】:1、体会数学与生活的紧密联系,认识到数字中蕴含着丰富的信息。2、初步了解简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。3、在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,提高应用意识。4、初步了解对应思想,符号化思想,提高认识事物的能力。
【教学重难点】:
重点:感知数字表达信息的最基本方法和作用。
难点:尝试应用数字来处理信息。
【教学准备】:教师准备多媒体课件;学生课前调查学校和居住地的邮政编码和家庭成员的身份证号码及其含义。
【案例描述】:
一、感知编码
1、(出示110图片)这是什么号码?(报警电话)
师:你还知道哪些有特殊用途的电话号码?
生:119火警电话、114电话号码查询、120急救电话......
师:这些电话号码是由数字组成的。在生活中,我们常常见到一些用数字编成的号码,这些号码都表达着一定的信息。(板书:数字 信息)
2、揭示课题:今天这节课,我们就来学习数字与信息。
3、走入生活,感知编码的规律
(1)常用的电话号码
师:你知道下列号码表示什么信息吗?
112——故障申告114——本地电话号码查询
117——报时 119——火警
121——天气预报122——交通事故报警
12315——消费者投诉热线
你使用过哪几个号码?有什么感受?
如果把110改成98653976行吗?为什么?(板书:简洁 方便)
(2)你还知道哪些电话号码?
师:除了特殊用途的电话号码,我们还经常接触固定电话和小灵通的号码、以及移动电话号码。
(3)所有这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便?(使我们能及时地与他人取得联系。)
4、找找身边的数字编码
(1)我们班每位同学在班级里也都有自己的编号。编号是7的同学请起立。编号是7的倍数的同学请起立。请报出你们在班级的编号。
(2)如给人数为100以内的同学编号,可以使用两个数字。我们班同学的总人数在100以内。给每位同学编号就应该使用两位数字编号。那么7号同学应怎样编呢?(07)
师:为什么这样编,这里的0有什么作用?(占位)和同桌说一说,用两位数表示,自己的编号是什么?
【设计意图】:数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,以教材为蓝本,注重密切数学与现实生活的联系,从学生熟悉的110报警电话、119火警电话、114电话号码查询、120急救电话入手,可以激发学习兴趣,帮助学生顺利地感知数字与信息的关系。同时可以诱导学生积极思维,主动参与教学活动。
情境创设:
北京是我国的首都,也是人们所向往的旅游胜地,今天我们进行一次模拟旅游,让我们班同学一起到北京旅游。休息时,我们来到某宾馆。
(1)北京某宾馆有两幢客房大楼, 分别是9层楼和12层楼,每层都有20个单人房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号,才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置?(四人小组讨论,汇报交流)
A、编号里需要包含哪些信息?
B、试着给一个房间编号说明自己的想法,在小组内交流.
(2)活动要求:
1、一、二两组同学选择9层的客房大楼;
三、四两组同学选择12层的客房大楼。
2、先在组内商量具体需要什么位置的房间。
3、再在练习纸上写下你们房间的位置及房间的编号。生汇报交流。
【设计意图】:新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学。这一环节先让学生列举身边用数字编码表示信息的例子,利用多媒体让学生感知并增长一些生活常识,通过参赛证号上的号码解读参赛选手的信息,创设具体的实际问题给予学生应用知识的机会。使所学知识得到很好的巩固和应用,初步学会根据提供的数字编码,从中获取有价值的信息。
【教后反思】:在当前的课堂教学中,教师们都更加重视数学知识与实际生活的联系,在平时的教学中都更为重视数学知识的应用性。但如何处理好数学与生活的关系,通过本节课的教学,我感受到既要注重与生活的联系,使学生轻松地学习理解数学知识并应用解决相关的实际问题。又要注重引导学生学习高于生活的数学,引导学生从蕴涵数学知识的生活中去探究、提取数学知识,得到数学思想的熏陶、数学方法的训练,然后再回归到生活中去更加灵活地应用方法解决生活问题。
一、源于生活、感知编码
心理学研究表明:当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。
从最贴近生活的编码入手,告诉学生电话号码是由数字组成的,像电话号码这样由数字组成的号码是编码,它们传达着一定的信息。再给出一些电话号码,让学生说出它们分别是什么电话号码,使学生进一步感受数字与信息的关系,感受数字编码在传达信息的过程中简洁而又方便。接着通过学生在班级中的学号代码让学生再感知编码,同时解决编码中0所起的展位作用。
这样,用贴近学生的生活,沟通数学与生活的联系,使学生能够在对数学知识已具备一定的生活经验的基础上,进行感知和再认识。
二、高于生活、探究编码
在这部分教学时,我安排了两个环节:对邮政编码和身份证号码的探究。
在邮政编码的学习中,我采取扶放结合的方式,首先创设情境,以我校的邮政编码为例,帮助学生了解邮政编码各个部分所传达的信息。再给出我市几个区县不同的邮政编码,让学生观察相同和不同之处,进一步理解邮政编码各个部分所传达的不同信息。然后安排了给母校的老师寄一张贺卡的情境练习。在这个教学环节中,通过“扶”使学生了解邮编,知道数字与信息的对应关系,在“放”的过程中使学生通过比较我市不同地区邮编的异同深化其对应思想。
在探究身份证号码的过程中主要是以“放”为主,适当的点拨为辅。在学生课前收集的身份证号码中选取一家三口的号码,让学生在前面已经认知数字与信息对应性的基础上,根据所给问题进行研究讨论身份证号中数字是如何传达信息的。在这一过程中学生能通过主动探索,站在数学的高度尝试获取到较多的正确信息,
三、回归生活, 应用编码
数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。
在练习中,我首先安排了让学生寻找生活中用数字传达信息的例子。其次,要求根据已有的赛场的参赛证号,应用数字传达信息的既有规定的原则给另外几个同学编号。然后设计了给宾馆的两幢客房编号,因为没有已有的编码规定,需要学生确定合适的标准,再应用数字与信息的对应性独立解决问题。通过实际运用,学生更加深刻地领会了本节课所需要掌握的知识。
总之,数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活、高于生活又应用于生活。我们要把数学与生活联系起来,使学生感悟、探究数学的真谛,最终将源于生活的数学知识应用于生活。
【背景】:《数字与信息》这一课时的教学内容纷繁、琐碎,其内容涉及到汽车牌号、邮政编码、身份证号、电话号码等较多的与生活紧密联系的信息知识,不把握好教学目标就会把这节课上成生活常识的介绍课。经过多次研读、感悟教材,我把教学目标的实现定位于“感知、探究、应用”。在教学过程中我注意让生活为学生学习数学知识所用,使学生了解、感知生活中的编码,并站在数学的高度上到生活中去探究、提取数学知识,进一步认识、学习编码,最终应用数字组成编码传达信息来解决生活中实际问题。
【教学内容】:国标苏教版第十册P.32 “ 数字与信息”
【教学目的】:1、体会数学与生活的紧密联系,认识到数字中蕴含着丰富的信息。2、初步了解简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。3、在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,提高应用意识。4、初步了解对应思想,符号化思想,提高认识事物的能力。
【教学重难点】:
重点:感知数字表达信息的最基本方法和作用。
难点:尝试应用数字来处理信息。
【教学准备】:教师准备多媒体课件;学生课前调查学校和居住地的邮政编码和家庭成员的身份证号码及其含义。
【案例描述】:
一、感知编码
1、(出示110图片)这是什么号码?(报警电话)
师:你还知道哪些有特殊用途的电话号码?
生:119火警电话、114电话号码查询、120急救电话......
师:这些电话号码是由数字组成的。在生活中,我们常常见到一些用数字编成的号码,这些号码都表达着一定的信息。(板书:数字 信息)
2、揭示课题:今天这节课,我们就来学习数字与信息。
3、走入生活,感知编码的规律
(1)常用的电话号码
师:你知道下列号码表示什么信息吗?
112——故障申告114——本地电话号码查询
117——报时 119——火警
121——天气预报122——交通事故报警
12315——消费者投诉热线
你使用过哪几个号码?有什么感受?
如果把110改成98653976行吗?为什么?(板书:简洁 方便)
(2)你还知道哪些电话号码?
师:除了特殊用途的电话号码,我们还经常接触固定电话和小灵通的号码、以及移动电话号码。
(3)所有这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便?(使我们能及时地与他人取得联系。)
4、找找身边的数字编码
(1)我们班每位同学在班级里也都有自己的编号。编号是7的同学请起立。编号是7的倍数的同学请起立。请报出你们在班级的编号。
(2)如给人数为100以内的同学编号,可以使用两个数字。我们班同学的总人数在100以内。给每位同学编号就应该使用两位数字编号。那么7号同学应怎样编呢?(07)
师:为什么这样编,这里的0有什么作用?(占位)和同桌说一说,用两位数表示,自己的编号是什么?
【设计意图】:数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,以教材为蓝本,注重密切数学与现实生活的联系,从学生熟悉的110报警电话、119火警电话、114电话号码查询、120急救电话入手,可以激发学习兴趣,帮助学生顺利地感知数字与信息的关系。同时可以诱导学生积极思维,主动参与教学活动。
情境创设:
北京是我国的首都,也是人们所向往的旅游胜地,今天我们进行一次模拟旅游,让我们班同学一起到北京旅游。休息时,我们来到某宾馆。
(1)北京某宾馆有两幢客房大楼, 分别是9层楼和12层楼,每层都有20个单人房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号,才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置?(四人小组讨论,汇报交流)
A、编号里需要包含哪些信息?
B、试着给一个房间编号说明自己的想法,在小组内交流.
(2)活动要求:
1、一、二两组同学选择9层的客房大楼;
三、四两组同学选择12层的客房大楼。
2、先在组内商量具体需要什么位置的房间。
3、再在练习纸上写下你们房间的位置及房间的编号。生汇报交流。
【设计意图】:新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学。这一环节先让学生列举身边用数字编码表示信息的例子,利用多媒体让学生感知并增长一些生活常识,通过参赛证号上的号码解读参赛选手的信息,创设具体的实际问题给予学生应用知识的机会。使所学知识得到很好的巩固和应用,初步学会根据提供的数字编码,从中获取有价值的信息。
【教后反思】:在当前的课堂教学中,教师们都更加重视数学知识与实际生活的联系,在平时的教学中都更为重视数学知识的应用性。但如何处理好数学与生活的关系,通过本节课的教学,我感受到既要注重与生活的联系,使学生轻松地学习理解数学知识并应用解决相关的实际问题。又要注重引导学生学习高于生活的数学,引导学生从蕴涵数学知识的生活中去探究、提取数学知识,得到数学思想的熏陶、数学方法的训练,然后再回归到生活中去更加灵活地应用方法解决生活问题。
一、源于生活、感知编码
心理学研究表明:当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。
从最贴近生活的编码入手,告诉学生电话号码是由数字组成的,像电话号码这样由数字组成的号码是编码,它们传达着一定的信息。再给出一些电话号码,让学生说出它们分别是什么电话号码,使学生进一步感受数字与信息的关系,感受数字编码在传达信息的过程中简洁而又方便。接着通过学生在班级中的学号代码让学生再感知编码,同时解决编码中0所起的展位作用。
这样,用贴近学生的生活,沟通数学与生活的联系,使学生能够在对数学知识已具备一定的生活经验的基础上,进行感知和再认识。
二、高于生活、探究编码
在这部分教学时,我安排了两个环节:对邮政编码和身份证号码的探究。
在邮政编码的学习中,我采取扶放结合的方式,首先创设情境,以我校的邮政编码为例,帮助学生了解邮政编码各个部分所传达的信息。再给出我市几个区县不同的邮政编码,让学生观察相同和不同之处,进一步理解邮政编码各个部分所传达的不同信息。然后安排了给母校的老师寄一张贺卡的情境练习。在这个教学环节中,通过“扶”使学生了解邮编,知道数字与信息的对应关系,在“放”的过程中使学生通过比较我市不同地区邮编的异同深化其对应思想。
在探究身份证号码的过程中主要是以“放”为主,适当的点拨为辅。在学生课前收集的身份证号码中选取一家三口的号码,让学生在前面已经认知数字与信息对应性的基础上,根据所给问题进行研究讨论身份证号中数字是如何传达信息的。在这一过程中学生能通过主动探索,站在数学的高度尝试获取到较多的正确信息,
三、回归生活, 应用编码
数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。
在练习中,我首先安排了让学生寻找生活中用数字传达信息的例子。其次,要求根据已有的赛场的参赛证号,应用数字传达信息的既有规定的原则给另外几个同学编号。然后设计了给宾馆的两幢客房编号,因为没有已有的编码规定,需要学生确定合适的标准,再应用数字与信息的对应性独立解决问题。通过实际运用,学生更加深刻地领会了本节课所需要掌握的知识。
总之,数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活、高于生活又应用于生活。我们要把数学与生活联系起来,使学生感悟、探究数学的真谛,最终将源于生活的数学知识应用于生活。