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【摘要】中职学校班级公司化管理模式，是根据中职学校实际的情况将公司的制度管理、经营管理、文化管理方法融入到班级管理中，营造一个接近真实的职业环境，引导和规范学生的思想和行为,使学生在企业情境得到锻炼和适应，有效地培养和提高学生的职业素养和职业适应能力。
【关键词】中职学校 班级 公司化管理
班级是学生在校期间学习、生活的基层组织,是学生获取知识的主要场所,也是培养学生能力的重要组织载体。如何更好地利用班级这个空间，创设职业情境，突显职业教育的职业性，培养适应现代企业需要的人才，提高学生的职业适应能力，创新班级管理模式，实施班级公司化管理是一个值得研究的课题。
一、中职学校班级实行公司化管理的意义
班级公司化管理就是在班级中虚拟一个公司化的职业环境，在保持班级特征的基础上借鉴和模仿公司，以公司的组织形式和运作方式为载体，将公司的制度管理、经营管理、文化管理方法融入到班级管理中，营造一个接近真实的职业环境，使学生通过不同的公司角色定位，真切地感受公司运作，感知企业文化，感悟企业精神，以此培养学生职业素养和职业适应能力，增强职业意识，减小学生由校园进入企业的环境落差，使学生能迅速适应企业管理的工作环境，从而实现中职毕业生的零距离就业。
二、中职学校班级的公司化管理
1、班级公司化管理的架构。在班级公司化管理模式中，按照企业的架构构建班集体，以董事会为核心成立班级管理组织机构，以企业的管理模式实施“总经理负责制”管理，以企业的组织模式竞选班干部职位，参照企业部门设置配备公关部、财务部、策划部、宣传部、办公室等部门，明确各部门的工作职责，从而让学生在模拟的职业环境中体会到企业的存在，有利于今后学生熟悉工作单位的部门设置以及各部门的工作职能。
2、班级公司化管理的制度建设。建章立制是企业管理的核心之一，中职学校与企业的制度有相似之处。在班级公司化管理中，依托《学生守则》、《学生日常行为规范》和学校有关规章制度，制定班级管理的行政议事制度、卫生管理制度、考勤制度、奖惩制度、公司员工守则等班级公司制度。从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
3、企业文化与班级管理文化融合。企业文化是以价值观为核心的包括信念、作风、行为规范在内的各种精神体现，齐心协力，共同努力，是企业文化的综合。班级文化是一个班级的精神力量和灵魂，是班级生存和发展的动力及成功的关键。在班级公司化管理模式下，全体学生(员工)一起设计公司名称、公司理念、公司宗旨。共同确定公司班级的经营和管理目标，增强班级的凝聚力，培养学生团结协作的精神和集体主义精神。通过开展“5S”等职业素养教育活动，对学生从学习用具及资料的摆放，到平时的礼节、坐姿、问候等提出明确的标准，使课桌上物品摆放整齐，保持整洁，让学生在班级生活中逐渐感受和了解企业的要求，潜移默化地规范自己的思想和行为，培养学生职业素养，养成良好的纪律和行为习惯。
4、建立企业化的奖惩、考核制度。在班级中按照企业的模式设岗、定人、定责、定“薪”，一改以往的中职学校学生德育量化考核方式。在班级公司化管理模式中，把学生德育量化考核的加分与扣分改为模拟公司工资的奖励与扣除。各部门经理各司其职，所有员工都要对公司负责，每个员工都要为公司“盈利”服务和做出自己的贡献，通过虚拟奖金制度，调动学生的工作积极性，培养学生的竞争意识。当班级公司出现退步或有严重失误时，总经理将遭受班主任（董事长）的问责，并扣除当月工资。
三、班级公司化管理的成效
1、班级凝聚力增强。公司化管理模式的正常运转确立了学生的主体地位，学生共同参与班级各层次的管理，培养了学生的集体主义观念和主人翁意识。“公司”的总收入（工资总和）和平均收入（平均工资）成为班级评比的重要项目，每个同学的工资收入都将影响到班级的总收入和平均收入，每个同学的表现都跟班集体的荣誉相关，甚至跟班主任的工资有关，使班级的凝聚力增强。
2、学生综合能力提升。在班级公司化管理模式下，学生实现了自主管理，一般实务都让各个部门自行解决，培养了学生的沟通能力、组织管理能力和分析问题、解决问题的能力，增强学生企业管理的意识，提高了学生职业适应能力，为学生今后就业打下了良好的基础。
3、学生职业素质提高。班级公司化管理增强了对学生的标准管理，学生有了规范意识，按标准办事，循规蹈矩；有了职业意识，按岗位要求做事，循序渐进；有了职业角色，按职责做事，循环往复，逐渐养成了学生学习、行为、言语、守纪等方面的良好习惯，使班级的自律能力、课堂出勤率和晨操出勤率提高，教室、寝室比以前更干净整洁，有效地培养学生的基本职业素养和良好的职业习惯。
四、班级公司化管理的探讨
1、公司化班级毕竟是模拟性的组织结构，在搭建班级公司的构架时不能完全地照搬公司组织结构来设置，可根据班级所在专业和今后就业的行业进行合理的配置，以更好地实现班级公司化管理的目的。
2、公司化班级和企业不完全相同，在经营目标上与企业的经营目标有着本质上的区别，在移植企业优秀的管理文化，营造企业运作平台，不能照抄照搬。企业是以盈利为目的，追求公司利润最大化、流动资金利用率最大化、原料成品率最大化和股东投资回报率最大化。而班级是学生学习知识和锻炼能力的场所，在班级公司化管理中，可把学生的道德品质、学习成绩、职业素质、职业技能水平、职业综合能力最优化作为班级管理追求的目标，而如何让企业文化与学校文化更有效地融合，将是班级公司化管理需要解决的问题。
3、班级公司化管理是对班级管理的探索和创新，这对班主任的综合素质提出了更高的要求，班主任既要熟悉教育学和教育心理学等相关知识，又要了解和掌握企业管理的相关知识。学校应加强对教师综合能力的培养，落实教师到企业实践或挂职的制度，让教师了解和学习企业文化、企业制度、企业精神、企业生产和管理过程，提高教师的职业综合素质，使班级公司化管理模式能充分发挥其功能。
【关键词】中职学校 班级 公司化管理
班级是学生在校期间学习、生活的基层组织,是学生获取知识的主要场所,也是培养学生能力的重要组织载体。如何更好地利用班级这个空间，创设职业情境，突显职业教育的职业性，培养适应现代企业需要的人才，提高学生的职业适应能力，创新班级管理模式，实施班级公司化管理是一个值得研究的课题。
一、中职学校班级实行公司化管理的意义
班级公司化管理就是在班级中虚拟一个公司化的职业环境，在保持班级特征的基础上借鉴和模仿公司，以公司的组织形式和运作方式为载体，将公司的制度管理、经营管理、文化管理方法融入到班级管理中，营造一个接近真实的职业环境，使学生通过不同的公司角色定位，真切地感受公司运作，感知企业文化，感悟企业精神，以此培养学生职业素养和职业适应能力，增强职业意识，减小学生由校园进入企业的环境落差，使学生能迅速适应企业管理的工作环境，从而实现中职毕业生的零距离就业。
二、中职学校班级的公司化管理
1、班级公司化管理的架构。在班级公司化管理模式中，按照企业的架构构建班集体，以董事会为核心成立班级管理组织机构，以企业的管理模式实施“总经理负责制”管理，以企业的组织模式竞选班干部职位，参照企业部门设置配备公关部、财务部、策划部、宣传部、办公室等部门，明确各部门的工作职责，从而让学生在模拟的职业环境中体会到企业的存在，有利于今后学生熟悉工作单位的部门设置以及各部门的工作职能。
2、班级公司化管理的制度建设。建章立制是企业管理的核心之一，中职学校与企业的制度有相似之处。在班级公司化管理中，依托《学生守则》、《学生日常行为规范》和学校有关规章制度，制定班级管理的行政议事制度、卫生管理制度、考勤制度、奖惩制度、公司员工守则等班级公司制度。从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
3、企业文化与班级管理文化融合。企业文化是以价值观为核心的包括信念、作风、行为规范在内的各种精神体现，齐心协力，共同努力，是企业文化的综合。班级文化是一个班级的精神力量和灵魂，是班级生存和发展的动力及成功的关键。在班级公司化管理模式下，全体学生(员工)一起设计公司名称、公司理念、公司宗旨。共同确定公司班级的经营和管理目标，增强班级的凝聚力，培养学生团结协作的精神和集体主义精神。通过开展“5S”等职业素养教育活动，对学生从学习用具及资料的摆放，到平时的礼节、坐姿、问候等提出明确的标准，使课桌上物品摆放整齐，保持整洁，让学生在班级生活中逐渐感受和了解企业的要求，潜移默化地规范自己的思想和行为，培养学生职业素养，养成良好的纪律和行为习惯。
4、建立企业化的奖惩、考核制度。在班级中按照企业的模式设岗、定人、定责、定“薪”，一改以往的中职学校学生德育量化考核方式。在班级公司化管理模式中，把学生德育量化考核的加分与扣分改为模拟公司工资的奖励与扣除。各部门经理各司其职，所有员工都要对公司负责，每个员工都要为公司“盈利”服务和做出自己的贡献，通过虚拟奖金制度，调动学生的工作积极性，培养学生的竞争意识。当班级公司出现退步或有严重失误时，总经理将遭受班主任（董事长）的问责，并扣除当月工资。
三、班级公司化管理的成效
1、班级凝聚力增强。公司化管理模式的正常运转确立了学生的主体地位，学生共同参与班级各层次的管理，培养了学生的集体主义观念和主人翁意识。“公司”的总收入（工资总和）和平均收入（平均工资）成为班级评比的重要项目，每个同学的工资收入都将影响到班级的总收入和平均收入，每个同学的表现都跟班集体的荣誉相关，甚至跟班主任的工资有关，使班级的凝聚力增强。
2、学生综合能力提升。在班级公司化管理模式下，学生实现了自主管理，一般实务都让各个部门自行解决，培养了学生的沟通能力、组织管理能力和分析问题、解决问题的能力，增强学生企业管理的意识，提高了学生职业适应能力，为学生今后就业打下了良好的基础。
3、学生职业素质提高。班级公司化管理增强了对学生的标准管理，学生有了规范意识，按标准办事，循规蹈矩；有了职业意识，按岗位要求做事，循序渐进；有了职业角色，按职责做事，循环往复，逐渐养成了学生学习、行为、言语、守纪等方面的良好习惯，使班级的自律能力、课堂出勤率和晨操出勤率提高，教室、寝室比以前更干净整洁，有效地培养学生的基本职业素养和良好的职业习惯。
四、班级公司化管理的探讨
1、公司化班级毕竟是模拟性的组织结构，在搭建班级公司的构架时不能完全地照搬公司组织结构来设置，可根据班级所在专业和今后就业的行业进行合理的配置，以更好地实现班级公司化管理的目的。
2、公司化班级和企业不完全相同，在经营目标上与企业的经营目标有着本质上的区别，在移植企业优秀的管理文化，营造企业运作平台，不能照抄照搬。企业是以盈利为目的，追求公司利润最大化、流动资金利用率最大化、原料成品率最大化和股东投资回报率最大化。而班级是学生学习知识和锻炼能力的场所，在班级公司化管理中，可把学生的道德品质、学习成绩、职业素质、职业技能水平、职业综合能力最优化作为班级管理追求的目标，而如何让企业文化与学校文化更有效地融合，将是班级公司化管理需要解决的问题。
3、班级公司化管理是对班级管理的探索和创新，这对班主任的综合素质提出了更高的要求，班主任既要熟悉教育学和教育心理学等相关知识，又要了解和掌握企业管理的相关知识。学校应加强对教师综合能力的培养，落实教师到企业实践或挂职的制度，让教师了解和学习企业文化、企业制度、企业精神、企业生产和管理过程，提高教师的职业综合素质，使班级公司化管理模式能充分发挥其功能。