摘 要：兴趣是最好的老师，鼓励是最好的教育。如何转化和关爱学习困难的学生，是“增效提质”的重要一环，广大教师有责任，更有义务帮助这些学习有困难的学生，让他们重拾信心，快乐健康地成长，这是教师应当具备的职业素养。他们体验到成功的收获和快乐，得到教师的重视和信任，会流露出无比的快乐与自豪，教师应为他们的进步而感到由衷的高兴。
　　关键词：学困生；提高教育质量；职业素养
　　我新学期接手的七年级，学困生不少，据说在三、四年级时就基本不做作业，课堂上听讲有困难，做笔记更是勉为其难，就更别提写作文和通过诵读任务了，那简直是“难于上青天”。如何转化和关爱这一特殊的学生群体，让他们跟上步伐呢？这是我一直积极探索和努力实践的问题，下面是我在语文教学中帮助学困生的几点做法，谨供各位参考和商榷。
　　一、在课堂中转化
　　上课时我特别眷顾学困生做笔记，从圈点勾画到标注记录进行耐心指导与规范要求，发现进步时及时给予表扬鼓励，有时还拿着他们的笔记给其他学生看，利用集体的力量鼓励他们，帮他们走出自卑，帮助他们克服怕做作业的不良习惯。每当得到大家的赞许，他们的脸上都会露出灿烂的笑容，久违的笑容掩饰不住几许尴尬和漠视。每每如此，我的心中便会掠过几多欣慰和喜悦。
　　二、在作业中转化
　　给学生布置作业时，我总会考虑难度，给学习有困难的学生适当降低要求，必要时将“答案”发给他们，有答案他们就自信多了，感到教师的特殊照顾，也就更乐意做了。这时，我再向他们提出要求，让他们把作业做全做好，他们都会高兴地答应。平时，我还指派几名品学兼优的学生多去帮助他们，让他们体验集体大家庭的温暖。发现他们作业上的点滴进步，我都会公开地夸奖他们。得到老师的重视和信任，他们会流露出无比的快乐与自豪。
　　三、在诵读中转化
　　在通过诵读任务时，我要求他们尽量通过，并告诉组长尽量降低要求，多鼓励他们，让他们肯通过、敢通过，有时他们中的某一个通过了一部分内容，我和其他学生便会及时表扬和鼓励，为他们加油鼓劲，希望他们下次能够做得更好。遇到难度大的内容时，为他们亮开“绿灯”，降低难度，甚至叫他们抄写三两遍即可，让他们体会诵读其实并不难，信心找到了，他们就不怕背书啦。有几次，学生在教室里喜出望外地告诉我：“徐x同学古诗背上了！”“刘x同学默写通过啦！”我听在耳中，乐在心上，为他们的进步而感到由衷的高兴。
　　四、在写作中转化
　　写作文需要想象力和创造力，一般学生都怕写，视之如拦路虎，这是众所周知的问题，更何况这些学困生呢。班上的两个学困生上小学时不要求交作文，因此他们也不喜欢写，更别提写通顺的文章了。我的做法是：教他们先写好两件事，一件是谈父母和亲人是如何关心自己成长的，另一件是写老师和同学是怎样帮助自己学习的。并告诉他们从哪几方面写，怎样才能写好。我问：“现在你们进步很大，老师和同学们都很高兴，你们高兴吗？”他们回答：：“高兴。”我接着说：“好，那你们就把这两件高兴的事儿写出来，老师帮你们认真地修改，改好后你们认真地誊下来，以后写作文时就可以用，一定可以得高分，你们说多好啊！”他们按我的要求去做了，以后再也不用愁他们不写作文了，尤其是考试时作文可占到60分啦。两件事写好了，作文开头、结尾怎么办？我教他们从作文给出的“材料”入手，一半抄下来做开头，一半做结尾就行，这样既紧扣了材料，还又点了题，真是一举两得。
　　五、在生活中关爱
　　如果说以上所述是“知识与技能”“过程与方法”方面的转化，那么这一点应属于“情感、态度与价值观”的转化，三者相加才构成教学中的三维目标。生活中我更加关心那些学困生，经常叫他们做一些事情，拉近师生间的距离，让他们知道教师是关心他们的。平时多与他们谈谈心，了解他们的家庭情况、学习上的困难和生活中需要帮助的问题。有了教师的关心与爱护，他们才会亲近我们，听从我们，对教师的教诲才会言听计从、认真执行。俗话说：困难如弹簧，你弱他就强。情感是维系人类生存的纽带，情感教育是一切教育的前提与基础，我认为这一点非常重要，这也是本题中不用“转化”而改用“关爱”一词的缘由所在。
　　教育是需要倾注爱心的，因为学生只有“亲其师”才能“信其道”。现在的学生多数是“90后”，依赖性强，缺乏吃苦耐劳和好学上进的品质，加上家庭教育缺位，有些甚至亲情缺失，难以养成良好的学习习惯。因此，教育工作就愈显重要而艰辛。广大教师有责任，更有义务帮助这些学习有困难的学生，让他们重拾信心，快乐健康地成长。这是我们能够做到的，也是我们应当具备的职业素养。
　　转化学生并不是一件容易的事，需要付出不懈的努力，要求有持久的耐心。如果说学生是一片有待开垦的园地，那么，教师就是辛勤耕耘的园丁；如果学生是一个个鲜活的个体，教师就是人类灵魂的工程师。我们只有在点滴中言传身教，在细微处关爱帮助，教育才能发挥塑造人类灵魂的巨大作用，于细微处显精神。
　　（作者单位 江苏省兴化市永丰中心校）