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【摘 要】
一直以来，小学语文都是培养儿童语言及文字表达这一能力的一个重要科目，而作文则是表现儿童语文素养及水平的一个重要方式。所以，对小学语文科目作文教学现有水平加以提升意义重大。如今，层递式课堂教学可以有针对性的实施作文教学。基于此，本文旨在对作文教学当中层递式这种教学模式的具体应用加以探究。
【关键词】
小学语文 作文教学 层递式教学
如今，受应试教育较大影响，儿童作文写作一直都是语文教学的一个难点。当前，小学阶段的作文教学除了要重视儿童生活感悟以及思考之外，同时还需着重培养儿童学习兴趣以及思考能力。而层递式这种教学形式可帮教师有针对性的实施作文教学，进而对儿童当前作文写作能力加以提高。
一、如今小学作文教学的实际状况
当前，作文是小学语文当中的一个重点内容，同时也是一个难点内容，在实际教学期间，不可避免的会遇到一些瓶颈。而且，作文还是儿童语文素质的集中体现。然而，如今小学阶段的作文教学带有一些功利性的教学目的。作文教学期间，不少教师都进行着背诵式的作文教学。进行作文实际训练期间，语文教师通常要求儿童把一些优秀的范文背诵下来，但通常忽略了儿童自我意识和创新能力方面的培养。而且，现阶段的小学时期的语文教学当中，教师过于重视课文教学，常常忽略作文教学，有不少教师都采用略讲方式实施作文教学，在课上进要求儿童阅读范文，之后结合范文内容进行相应总结，致使儿童写作能力难以提升。
二、小学阶段作文教学层递式课堂教学策略
小学阶段的作文教学通常需要结合儿童各个阶段具体学习情况，从而综合性的确定儿童具体学习目标。层递式这种教学模式可把作文训练进行分解，從而使得作文教学最终目标得以实现。通常来说，层递式这种课堂教学在作文教学当中进行应用可分成下面三个阶段。
（一）增强造句遣词能力训练
因为儿童缺少生活经验，并且词汇积累量较少，概况能力以及运用能力都较差，对于写作技巧和写作方法了解更少。因此，教师需增强儿童造句遣词能力训练。实施教学期间，教师需重点辅导儿童把句子写通顺、写完整，把表达内容写清楚。例如，为提升儿童造句遣词能力，教师可进行口头造句，这样除了可以节省时间之外，同时还可锻炼儿童口语表达以及反应能力。然而，教师在组织以及指导儿童造句期间，除了要让儿童把句子写完整之外，同时还要让对句子进行充实。例如，让儿童用“关心”二字进行造句时，有些儿童会直截了当地写道：教师十分关心我们。但有些儿童会写道：教师像母亲一般关心我们。通过对两个例子进行对比，第二句的内容显得更加丰富以及充实。造句遣词能力是作文教学中的基础，因此实施作文教学之时，语文教师必须增强儿童造句遣词能力方面训练，给其作文学习奠定基础。
（二）培养儿童感悟生活、观察事物的能力
伴随儿童知识量逐渐增多，其造句遣词能力也在不断提升。此时教师需培养儿童感悟生活、观察事物的能力。如今，在儿童写作期间，缺少写作素材这个问题最为突出，多数儿童觉得作文无可写的东西。为提升儿童写作兴趣，教师可给儿童提供一些素材，重点培养儿童感悟生活、观察事物的能力。同时，语文教师进行实际教学期间，可通过家庭琐事、班级趣闻以及电视报道方式进行细致描写，从而增强训练方法。作文教学期间，引导儿童观察生活，寻找素材是关键。儿童作文其实就是描述生活，写一些和生活有关的事情。之所以会有不少儿童觉得作文无话可说，无素材可写，是因其并未用发现的目光看待生活，并未细心观察生活。对于此，第一，教师需让儿童每周写2-3篇周记，同时采用课前演讲这种方法，让儿童把生活当中的一些趣事进行分享，并给予其适当鼓励，激发儿童创作灵感，从而激发其演讲以及写作热情。第二，教师需保证儿童每周都有作文训练这样的课程，这样的训练课每周可安排两次。首次需强化儿童记叙文方面写作能力，增强儿童记叙要点和记叙顺序方面的训练，让儿童在写作期间做好开头以及结尾间的衔接。第二次进行写作训练需要对儿童实施感悟性的训练，同时让儿童对作文实施综合评价，与其家长进行沟通，一同督促儿童作文学习。
（三）培养儿童的想象力
若想把文章写得丰富以及生动，儿童就必须具备丰富想象力，拥有广阔想象空间。作文教学期间，当儿童拥有一定观察能力之后，语文教师需有意识的增强对儿童想象力方面的培养。例如，作文教学期间，语文教师可让儿童针对某个植物进行写作练习，允许儿童选择自己喜爱的植物进行描写，同时收集有关图片，对该植物具体生长习性以及形状加以全面了解，并且对图片展开适当联想，从而给作文构思留下唯美画面，同时增强儿童写作写过，提升其写作兴趣及热情。再如，作文教学期间，为对儿童的想象力加以培养，教师需在课前给儿童准备一些泡泡工具，之后让儿童尽情的吹，此时教室当中会飘满泡泡，此时教师可提出问题：大家吹出的每个泡泡全都代表一个美好祝愿以及希望，你想将这些祝愿献给谁？之后让儿童把“吹泡泡”当作题目写一篇200-300字的作文。通过这种游戏形式，可以拓展儿童想象空间，激发其写作兴趣。
【结 语】
综上可知，作文教学是如今语文教学当中的一个重点内容，同时也是一个难点内容。而作文教学的成功关键在于对儿童真实情感具体表达进行引导。层递式这种教学模式是借助分段教学来对儿童写作能力加以全面提升，同时促使其循序渐进的进行作文学习，这是现阶段作文教学当中一种有效教学方法，值得在作文教学当中进行广泛推广。
【参考文献】
【1】刘谨.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究【J】.读与写（教育教学刊），2018（15）
【2】陈飞宇.小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养【J】.读与写（教育教学刊），2018（15）
【3】王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策【J】.学周刊，2018（09）
一直以来，小学语文都是培养儿童语言及文字表达这一能力的一个重要科目，而作文则是表现儿童语文素养及水平的一个重要方式。所以，对小学语文科目作文教学现有水平加以提升意义重大。如今，层递式课堂教学可以有针对性的实施作文教学。基于此，本文旨在对作文教学当中层递式这种教学模式的具体应用加以探究。
【关键词】
小学语文 作文教学 层递式教学
如今，受应试教育较大影响，儿童作文写作一直都是语文教学的一个难点。当前，小学阶段的作文教学除了要重视儿童生活感悟以及思考之外，同时还需着重培养儿童学习兴趣以及思考能力。而层递式这种教学形式可帮教师有针对性的实施作文教学，进而对儿童当前作文写作能力加以提高。
一、如今小学作文教学的实际状况
当前，作文是小学语文当中的一个重点内容，同时也是一个难点内容，在实际教学期间，不可避免的会遇到一些瓶颈。而且，作文还是儿童语文素质的集中体现。然而，如今小学阶段的作文教学带有一些功利性的教学目的。作文教学期间，不少教师都进行着背诵式的作文教学。进行作文实际训练期间，语文教师通常要求儿童把一些优秀的范文背诵下来，但通常忽略了儿童自我意识和创新能力方面的培养。而且，现阶段的小学时期的语文教学当中，教师过于重视课文教学，常常忽略作文教学，有不少教师都采用略讲方式实施作文教学，在课上进要求儿童阅读范文，之后结合范文内容进行相应总结，致使儿童写作能力难以提升。
二、小学阶段作文教学层递式课堂教学策略
小学阶段的作文教学通常需要结合儿童各个阶段具体学习情况，从而综合性的确定儿童具体学习目标。层递式这种教学模式可把作文训练进行分解，從而使得作文教学最终目标得以实现。通常来说，层递式这种课堂教学在作文教学当中进行应用可分成下面三个阶段。
（一）增强造句遣词能力训练
因为儿童缺少生活经验，并且词汇积累量较少，概况能力以及运用能力都较差，对于写作技巧和写作方法了解更少。因此，教师需增强儿童造句遣词能力训练。实施教学期间，教师需重点辅导儿童把句子写通顺、写完整，把表达内容写清楚。例如，为提升儿童造句遣词能力，教师可进行口头造句，这样除了可以节省时间之外，同时还可锻炼儿童口语表达以及反应能力。然而，教师在组织以及指导儿童造句期间，除了要让儿童把句子写完整之外，同时还要让对句子进行充实。例如，让儿童用“关心”二字进行造句时，有些儿童会直截了当地写道：教师十分关心我们。但有些儿童会写道：教师像母亲一般关心我们。通过对两个例子进行对比，第二句的内容显得更加丰富以及充实。造句遣词能力是作文教学中的基础，因此实施作文教学之时，语文教师必须增强儿童造句遣词能力方面训练，给其作文学习奠定基础。
（二）培养儿童感悟生活、观察事物的能力
伴随儿童知识量逐渐增多，其造句遣词能力也在不断提升。此时教师需培养儿童感悟生活、观察事物的能力。如今，在儿童写作期间，缺少写作素材这个问题最为突出，多数儿童觉得作文无可写的东西。为提升儿童写作兴趣，教师可给儿童提供一些素材，重点培养儿童感悟生活、观察事物的能力。同时，语文教师进行实际教学期间，可通过家庭琐事、班级趣闻以及电视报道方式进行细致描写，从而增强训练方法。作文教学期间，引导儿童观察生活，寻找素材是关键。儿童作文其实就是描述生活，写一些和生活有关的事情。之所以会有不少儿童觉得作文无话可说，无素材可写，是因其并未用发现的目光看待生活，并未细心观察生活。对于此，第一，教师需让儿童每周写2-3篇周记，同时采用课前演讲这种方法，让儿童把生活当中的一些趣事进行分享，并给予其适当鼓励，激发儿童创作灵感，从而激发其演讲以及写作热情。第二，教师需保证儿童每周都有作文训练这样的课程，这样的训练课每周可安排两次。首次需强化儿童记叙文方面写作能力，增强儿童记叙要点和记叙顺序方面的训练，让儿童在写作期间做好开头以及结尾间的衔接。第二次进行写作训练需要对儿童实施感悟性的训练，同时让儿童对作文实施综合评价，与其家长进行沟通，一同督促儿童作文学习。
（三）培养儿童的想象力
若想把文章写得丰富以及生动，儿童就必须具备丰富想象力，拥有广阔想象空间。作文教学期间，当儿童拥有一定观察能力之后，语文教师需有意识的增强对儿童想象力方面的培养。例如，作文教学期间，语文教师可让儿童针对某个植物进行写作练习，允许儿童选择自己喜爱的植物进行描写，同时收集有关图片，对该植物具体生长习性以及形状加以全面了解，并且对图片展开适当联想，从而给作文构思留下唯美画面，同时增强儿童写作写过，提升其写作兴趣及热情。再如，作文教学期间，为对儿童的想象力加以培养，教师需在课前给儿童准备一些泡泡工具，之后让儿童尽情的吹，此时教室当中会飘满泡泡，此时教师可提出问题：大家吹出的每个泡泡全都代表一个美好祝愿以及希望，你想将这些祝愿献给谁？之后让儿童把“吹泡泡”当作题目写一篇200-300字的作文。通过这种游戏形式，可以拓展儿童想象空间，激发其写作兴趣。
【结 语】
综上可知，作文教学是如今语文教学当中的一个重点内容，同时也是一个难点内容。而作文教学的成功关键在于对儿童真实情感具体表达进行引导。层递式这种教学模式是借助分段教学来对儿童写作能力加以全面提升，同时促使其循序渐进的进行作文学习，这是现阶段作文教学当中一种有效教学方法，值得在作文教学当中进行广泛推广。
【参考文献】
【1】刘谨.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究【J】.读与写（教育教学刊），2018（15）
【2】陈飞宇.小学语文作文教学中对学生创造性思维的培养【J】.读与写（教育教学刊），2018（15）
【3】王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策【J】.学周刊，2018（09）