论文部分内容阅读
【摘要】材料解析题是历史学科高考的主要题型，也是大多数学生失分最多的题型。本文结合自身在历史教学中的实践，总结了历史材料解析题的一些答题规律，旨在帮助学生掌握有效的解题方法，提高这方面的答题能力。
【关键词】材料解析题；方法和技巧；三步走
材料解析题是历史学科高考的主要题型之一，因其既能考查学生所学的历史基础性知识，又能考查学生对历史知识的运用能力，特别是阅读、理解、归纳、比较和语言表达等能力，而备受高考命题人的重视。在平时的历史教学和改卷过程中，笔者发现，学生对材料解析题的解题过程漏洞百出，得分率极低。我私下里找学生谈话时，了解到许多学生在做此类题时感到茫然无措，不知如何作答。其实，只要讲究策略，掌握有效的解题方法，就能轻轻松松答题，稳稳当当拿分。
材料解析题的解题方法和技巧一般要遵循"三步走"的方针，即一读，二找，三答。
一读即阅读材料，首先要熟读相关材料，得出其材料所述的基本问题，并把握问题之间的关系，这一环节是解题的基础。一般情况下，应读两遍。
第一遍粗读，即浏览，了解大意。主要任务有两个：第一，了解材料所涉及的时间、地点、人物事件。第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。
第二遍细读，即要审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。
细读材料时要注意具体问题具体分析。正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。
细读材料时一定要先认真审读设问，使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以，明确设问要求，根据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的途径。
阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料的出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、背景、作者和国别等信息，给学生某种暗示和引导，有时能起到"得来全不费工夫"之效。特别注意的是一个重要信息--材料的历史背景。
另外，在细读时，还应注意从主体材料（正文）的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一部分。从某句开始摘录到某句结尾为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务，省略删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息的内容。
二找即从材料中提取有效信息，也就是在第一步读懂并分析材料之后，准确地提炼出材料的观点。在找的过程中，须要把握以下几个方面：
首先，要找出材料之间的联系。一般每一道材料都有一个中心，找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料设计的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
其次，要找出材料与教材的相关点。尽管材料解析题具有"新材料、新情况、新问题"的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、那节相关联，这样便将材料与教材靠挂在一起，靠挂紧了，解析的大方向便明确了。
另外，要找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是"史论结合"的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为"论从史出"，结论要从对材料的理解、发掘和升华中得出。
三答即组织答案，这一环节是解题的落脚点。读和找是答的前提，答是读和找的目的，答是得分的关键，读和找的结果最终要通过答来体现。组织答案时要注意以下几个问题：
一、具体问题具体对待，即按问做答。材料解析题一般都是由几问组成，这些问题根据考查的难易程度和问的方式可划分为两种：归纳式和递进式。
归纳式问题主要考查学生提取材料信息和把握正确观点的能力，一般的问法是"根据材料或根据材料几回答"，此类问题非常容易，属于送分题，即使历史知识不扎实，利用语文划分段落，归纳段意的方法也能做对。答此类题时要注意以下几个方面：
在读懂材料的基础上，解题的信息要找全，答案要点要全面，因为改题是按要点给分的，要点不全，答的内容再多，也只能给相应一部分的分值。
具体可采用划分段落的方法，先分析材料，长材料分成几段，分别找出各段意；短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材料的有效信息全部提取出来。
克服思维定势，坚持答案从材料中得出。因为命题人有时为体现自己的学术观点，往往选取与教材相左的的材料。回答时，切忌抛开材料，另起炉灶，要克服思维定势，对材料作具体分析，从材料中提取观点。
递进式问题主要考查学生分析、联系和概括历史事件的能力。一般由两句或三句组成，其中，第一问往往是"结合材料几并根据所学知识回答"，以后各问直接给出。此类问题难度较大，组织答案时既要联系材料，又要根据所学知识回答，把材料和教材以及平时学习当中掌握的历史知识结合起来。特别注意要答好第一问，其它问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要弄清楚材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面。
二、行文要规范。行文规范是提高答题效益的重要保证。
首先，文字表达一要字迹端正，排列整齐，疏密得当；二要文句通顺、平实，语言准确，简练有力度，多用结论性语言，不用描述性的语言，要体现历史学科语言的特色。
其次，要在形式上做到三化：一是段落化，一问一段，问与问之间的段要对齐，并按问题的顺序回答、分段。做到简明直观。
二要要点化，一层意思简练到一两句话概括，作为一个要点。有一个以上的要点时要分段，要点与要点之间的段要对齐。
三是序号化。首先，有几个问题标出几个大的序号，然后，每个问题的几个要点再标出较小的序号，做到条理分明，一目了然。
另外，回答问题时还要看所标的分值，分多则多答，分少则少答，一定要详略得当。这样，能缩短答题时间，提高答题效率。
笔者相信，只要掌握了上述做题方法，在牢固掌握课本基础知识的前提下，学生在答题时将决不会感到茫然无措，材料解析题肯定会受到学生们的钟爱，并成为失分率最少的题型。
【关键词】材料解析题；方法和技巧；三步走
材料解析题是历史学科高考的主要题型之一，因其既能考查学生所学的历史基础性知识，又能考查学生对历史知识的运用能力，特别是阅读、理解、归纳、比较和语言表达等能力，而备受高考命题人的重视。在平时的历史教学和改卷过程中，笔者发现，学生对材料解析题的解题过程漏洞百出，得分率极低。我私下里找学生谈话时，了解到许多学生在做此类题时感到茫然无措，不知如何作答。其实，只要讲究策略，掌握有效的解题方法，就能轻轻松松答题，稳稳当当拿分。
材料解析题的解题方法和技巧一般要遵循"三步走"的方针，即一读，二找，三答。
一读即阅读材料，首先要熟读相关材料，得出其材料所述的基本问题，并把握问题之间的关系，这一环节是解题的基础。一般情况下，应读两遍。
第一遍粗读，即浏览，了解大意。主要任务有两个：第一，了解材料所涉及的时间、地点、人物事件。第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。
第二遍细读，即要审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。
细读材料时要注意具体问题具体分析。正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相关历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。
细读材料时一定要先认真审读设问，使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以，明确设问要求，根据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的途径。
阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料的出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、背景、作者和国别等信息，给学生某种暗示和引导，有时能起到"得来全不费工夫"之效。特别注意的是一个重要信息--材料的历史背景。
另外，在细读时，还应注意从主体材料（正文）的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一部分。从某句开始摘录到某句结尾为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务，省略删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息的内容。
二找即从材料中提取有效信息，也就是在第一步读懂并分析材料之后，准确地提炼出材料的观点。在找的过程中，须要把握以下几个方面：
首先，要找出材料之间的联系。一般每一道材料都有一个中心，找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料设计的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
其次，要找出材料与教材的相关点。尽管材料解析题具有"新材料、新情况、新问题"的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、那节相关联，这样便将材料与教材靠挂在一起，靠挂紧了，解析的大方向便明确了。
另外，要找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是"史论结合"的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为"论从史出"，结论要从对材料的理解、发掘和升华中得出。
三答即组织答案，这一环节是解题的落脚点。读和找是答的前提，答是读和找的目的，答是得分的关键，读和找的结果最终要通过答来体现。组织答案时要注意以下几个问题：
一、具体问题具体对待，即按问做答。材料解析题一般都是由几问组成，这些问题根据考查的难易程度和问的方式可划分为两种：归纳式和递进式。
归纳式问题主要考查学生提取材料信息和把握正确观点的能力，一般的问法是"根据材料或根据材料几回答"，此类问题非常容易，属于送分题，即使历史知识不扎实，利用语文划分段落，归纳段意的方法也能做对。答此类题时要注意以下几个方面：
在读懂材料的基础上，解题的信息要找全，答案要点要全面，因为改题是按要点给分的，要点不全，答的内容再多，也只能给相应一部分的分值。
具体可采用划分段落的方法，先分析材料，长材料分成几段，分别找出各段意；短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材料的有效信息全部提取出来。
克服思维定势，坚持答案从材料中得出。因为命题人有时为体现自己的学术观点，往往选取与教材相左的的材料。回答时，切忌抛开材料，另起炉灶，要克服思维定势，对材料作具体分析，从材料中提取观点。
递进式问题主要考查学生分析、联系和概括历史事件的能力。一般由两句或三句组成，其中，第一问往往是"结合材料几并根据所学知识回答"，以后各问直接给出。此类问题难度较大，组织答案时既要联系材料，又要根据所学知识回答，把材料和教材以及平时学习当中掌握的历史知识结合起来。特别注意要答好第一问，其它问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要弄清楚材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面。
二、行文要规范。行文规范是提高答题效益的重要保证。
首先，文字表达一要字迹端正，排列整齐，疏密得当；二要文句通顺、平实，语言准确，简练有力度，多用结论性语言，不用描述性的语言，要体现历史学科语言的特色。
其次，要在形式上做到三化：一是段落化，一问一段，问与问之间的段要对齐，并按问题的顺序回答、分段。做到简明直观。
二要要点化，一层意思简练到一两句话概括，作为一个要点。有一个以上的要点时要分段，要点与要点之间的段要对齐。
三是序号化。首先，有几个问题标出几个大的序号，然后，每个问题的几个要点再标出较小的序号，做到条理分明，一目了然。
另外，回答问题时还要看所标的分值，分多则多答，分少则少答，一定要详略得当。这样，能缩短答题时间，提高答题效率。
笔者相信，只要掌握了上述做题方法，在牢固掌握课本基础知识的前提下，学生在答题时将决不会感到茫然无措，材料解析题肯定会受到学生们的钟爱，并成为失分率最少的题型。