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语文课堂教学应该以“綜合素质+特长”为培养目标，打破以课堂教学为唯一形式、以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，而构建了课内与课外，学科性课程、活动性课程并行的立体化的课程模式。改革第一课堂，开拓第二课堂，发展第三课堂，从而有效地促进了学生综合素质的提高。
一、改革第一课堂
根据语文学科的特点，力求把课上得既有文味、情味，又有趣味、余味，津津有味，饶有兴味，使语文课堂美起来。具体为：
1.教师的教学语言要进入艺术的境界。
音高得当，音强适中，具有语声美；形象生动，绘声绘色，具有言辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情趣美。
2.教师的指“导”要精当、扣人心弦。
教师授课要精心设计，审时度势，在开篇引导、课堂指导、收尾诱导上狠下一番苦功夫。
开篇引导要新颖、简练、生动、有文采，有感情，还要富于变化。以求激发学生浓郁的兴趣和强烈的求知欲。常用的方法有：回顾导入、歌曲导入、诗文导入、名言导入、标题导入、故事导入……有时也可借助多媒体创设情境。
课堂指导，即导读、导思、导路的点拨功夫。通过老师的指导，让学生通过言语形式理解言语内容，进而凭借对言语内容的把握，品味言语形式的妙处，从而提高言语能力。做到“因文解道，因道悟文”“文道统一”。
3.教师的教学方法要创新。
教学方法力求新颖、巧妙、独创，如“快速作文法”、“快速阅读法”、“思维教学法”、“情景教学法”等，教师或善读，或善导，或善点，或善评，或善启，或善讲。适当使用电教媒体增强语文教学的直观性、形象性和生动性。
4.要充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性
学生是认知的主体，更是发展成长的主体，而不是知识的容器、应试的工具。所以要正确处理课堂教学中师生之间的角色关系，提高课堂效率，培养学生创造性思维能力。
二、开拓第二课堂
建立以课堂教学为基础的，以课外兴趣小组为主体的、以培养学生能力为目的的课外活动体系。
1.加强课外阅读指导，加大课外阅读量与写作量，丰富语言积累，学会在广泛的阅读中吸取他人对生活的经验，提高自己感悟生活的能力。
首先让学生明白课外阅读的目的在于突出阅读中能力的培养。如感知力、记忆力、思维力在阅读中逐步提高，同时注重情操的陶冶，将阅读作为提高人文素养，完善人格的有效途径。
再次，明确阅读量和阅读时间。如初中课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，我们如果每天阅读15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读5本书，中学六年可以阅读30本书。
2.开展各种语文实践活动，让学生在实践中学语文用语文，如以组为单位编排文艺节目；以现代媒体为依托查找相关资料；与其他学科结合创办专题小报……从而培养学生收集信息，整理信息的能力，特别是对网络资源的利用，为学生的终身学习奠定基础。
三、发展第三课堂
一是充分发挥校园环境的育人功能，请学生用心去领会精心设计和布置的校园，这是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。雕塑文化激励人搏浪冲击、不畏艰辛、勇于攀登、展翅飞翔；橱窗文化鼓舞人向师生中的先进学习，学有方向，赶有目标；视听文化熏陶人，通过广播站、《今日启中》宣传教育思想、教育理念、心理知识、展现启中风貌，对学生起到良好的美育熏陶作用。升旗文化感染人，每周一隆重的升国旗仪式、国旗下的演讲及每天的升降旗活动，感染着每一名学生，时刻对学生进行爱国主义教育和行为规范教育。
二是树立大语文思想，处处留心皆是学语文的课堂，使语文教学从课内向课外、从学校向社会、从书本向生活延展。
语文的外延等于生活，应有意识地引导学生在开放而快乐的课堂中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近，让他们在课外进行更为丰富的综合实践活动，运用语文，丰富知识和情感，从小学会关心国内外大事，达到各种学科的整合，促进学生的自主发展。
三是语文教学与思想政治教育相结合，与学校各项中心工作相结合。
1.军训是新生的必修课，要求学生做到动作准确、规范。
2.三月是学雷锋活动月，号召学生从身边小事做起，领会雷锋精神在新的时代的内涵，并学写心得体会，观察感悟生活，感受时代特色。
3.在每年清明的远足扫墓活动中，我们都特别邀请革命老红军为学生讲革命传统故事，并在活动中举行成人教育仪式、新团员宣誓仪式。每次活动都给学生留下了极其深刻的印象，使同学们的思想受到良好熏陶，情感得到滋养。
4.每学期学校均有几次征文活动，每次征文活动都组织学生认真参加。
5.校园文化周文艺汇演，是从另一个侧面充分展现广大学生特长的活动。在个人表演的基础上，组织汇演，让同学们发掘自己，增强自信。
“综合素质+特长”目标的确立和达成，为学生日后成为各级各类人才奠定了坚实的基础，实现了从传统的知识型向现代的能力型转变。经过学校教育，学生的素质明显优于他们的同龄人，并涌现出了一大批特长突出、素质优良的学生。
一、改革第一课堂
根据语文学科的特点，力求把课上得既有文味、情味，又有趣味、余味，津津有味，饶有兴味，使语文课堂美起来。具体为：
1.教师的教学语言要进入艺术的境界。
音高得当，音强适中，具有语声美；形象生动，绘声绘色，具有言辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情趣美。
2.教师的指“导”要精当、扣人心弦。
教师授课要精心设计，审时度势，在开篇引导、课堂指导、收尾诱导上狠下一番苦功夫。
开篇引导要新颖、简练、生动、有文采，有感情，还要富于变化。以求激发学生浓郁的兴趣和强烈的求知欲。常用的方法有：回顾导入、歌曲导入、诗文导入、名言导入、标题导入、故事导入……有时也可借助多媒体创设情境。
课堂指导，即导读、导思、导路的点拨功夫。通过老师的指导，让学生通过言语形式理解言语内容，进而凭借对言语内容的把握，品味言语形式的妙处，从而提高言语能力。做到“因文解道，因道悟文”“文道统一”。
3.教师的教学方法要创新。
教学方法力求新颖、巧妙、独创，如“快速作文法”、“快速阅读法”、“思维教学法”、“情景教学法”等，教师或善读，或善导，或善点，或善评，或善启，或善讲。适当使用电教媒体增强语文教学的直观性、形象性和生动性。
4.要充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性
学生是认知的主体，更是发展成长的主体，而不是知识的容器、应试的工具。所以要正确处理课堂教学中师生之间的角色关系，提高课堂效率，培养学生创造性思维能力。
二、开拓第二课堂
建立以课堂教学为基础的，以课外兴趣小组为主体的、以培养学生能力为目的的课外活动体系。
1.加强课外阅读指导，加大课外阅读量与写作量，丰富语言积累，学会在广泛的阅读中吸取他人对生活的经验，提高自己感悟生活的能力。
首先让学生明白课外阅读的目的在于突出阅读中能力的培养。如感知力、记忆力、思维力在阅读中逐步提高，同时注重情操的陶冶，将阅读作为提高人文素养，完善人格的有效途径。
再次，明确阅读量和阅读时间。如初中课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，我们如果每天阅读15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读5本书，中学六年可以阅读30本书。
2.开展各种语文实践活动，让学生在实践中学语文用语文，如以组为单位编排文艺节目；以现代媒体为依托查找相关资料；与其他学科结合创办专题小报……从而培养学生收集信息，整理信息的能力，特别是对网络资源的利用，为学生的终身学习奠定基础。
三、发展第三课堂
一是充分发挥校园环境的育人功能，请学生用心去领会精心设计和布置的校园，这是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。雕塑文化激励人搏浪冲击、不畏艰辛、勇于攀登、展翅飞翔；橱窗文化鼓舞人向师生中的先进学习，学有方向，赶有目标；视听文化熏陶人，通过广播站、《今日启中》宣传教育思想、教育理念、心理知识、展现启中风貌，对学生起到良好的美育熏陶作用。升旗文化感染人，每周一隆重的升国旗仪式、国旗下的演讲及每天的升降旗活动，感染着每一名学生，时刻对学生进行爱国主义教育和行为规范教育。
二是树立大语文思想，处处留心皆是学语文的课堂，使语文教学从课内向课外、从学校向社会、从书本向生活延展。
语文的外延等于生活，应有意识地引导学生在开放而快乐的课堂中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近，让他们在课外进行更为丰富的综合实践活动，运用语文，丰富知识和情感，从小学会关心国内外大事，达到各种学科的整合，促进学生的自主发展。
三是语文教学与思想政治教育相结合，与学校各项中心工作相结合。
1.军训是新生的必修课，要求学生做到动作准确、规范。
2.三月是学雷锋活动月，号召学生从身边小事做起，领会雷锋精神在新的时代的内涵，并学写心得体会，观察感悟生活，感受时代特色。
3.在每年清明的远足扫墓活动中，我们都特别邀请革命老红军为学生讲革命传统故事，并在活动中举行成人教育仪式、新团员宣誓仪式。每次活动都给学生留下了极其深刻的印象，使同学们的思想受到良好熏陶，情感得到滋养。
4.每学期学校均有几次征文活动，每次征文活动都组织学生认真参加。
5.校园文化周文艺汇演，是从另一个侧面充分展现广大学生特长的活动。在个人表演的基础上，组织汇演，让同学们发掘自己，增强自信。
“综合素质+特长”目标的确立和达成，为学生日后成为各级各类人才奠定了坚实的基础，实现了从传统的知识型向现代的能力型转变。经过学校教育，学生的素质明显优于他们的同龄人，并涌现出了一大批特长突出、素质优良的学生。