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【摘要】隨着经济的快速发展，伴随着教育水平的提高，国家更加关注小学生的发展教育，小学生作为人才兴国的基石，有着重中之重的作用，但是同样随着发展的同时，也出现许多的问题，其中最大的问题是学生的心理健康问题，本文针对小学高段学生出现心理问题的原因进行探索与研究。
【关键词】学生;心理问题;原因;探索;
引言：素质教育要从娃娃抓起”，不只是成人会有心理问题，小学生同样也会有心理问题，因心理教育不当导致的恶果给人们以警钟，关注小学生的心理健康已经成为了一件大事。相关资料显示，小学生出现心理健康的表现，大部分表现为情绪不稳定，自我调节自控能力较差，对集体无感甚至是长期处于孤立无助的状况，只有找到学生们出现这些情况的心理原因，针对以上现象，本文提出四点原因分别是家庭因素、 学校因素、 社会因素和自我内心因素，只有有针性的去处理这些问题，才能使得学生们健康成长。
一、家庭因素所导致的心理原因
父母是孩子的第一任教师，往往家庭教育是最影响学生的心理发展，父母的言传身教，好的家庭环境使学生健康快乐成长，坏的家庭环境使得学生自闭，情绪不稳定甚至表现为极端的情绪，自卑或者自负。比如，像部分独生子女，生活在父母长辈的呵护爱护下，在犯错误时，家长对此表示为小孩子犯错不要紧，长大了就好了，有部分家长甚至表现为漠不关心，这样会使得学生形成一种“我就是对的，我没有错，就算错了也不要紧”最后导致孩子未来在上学期间跟别的学生格格不入，无法相处，最后容易形成嫉妒报复等不健康心理，未来进入社会也许就会伤害他人，导致自己锒铛入狱甚至收到法律的严惩，相反，以身作则的教育更适合引导学生成长，家长对学生充满信任、关爱、沟通，对学生好的表现予以鼓励，对学生不当的行为也能给与批评或者严肃的处理[1]，使得学生在未来健康成长，成为一个对社会有益的人。
二、学校因素所导致的心理原因
学校作为学生待的时间最多的地方，其对学生的心理健康影响程度不亚于家庭，学生在学校承担着学习的压力，有家长对学生的期望希望学生能够有一个好的成绩，有来自老师的期盼，老师希望每个学生的学习都能很好，可能教师的压力来自学校，但是最后收到压力的是学生，学校希望提高学校的升学率，从而加重学生的学习负担，更大的学习量，更多的作业，更少的休息时间以及娱乐时间，这些情况导致学生用脑过度，情绪疲惫，应试教育让学生感受到麻木，最后反而影响学生的学习进步，最终使得学生产生了颓败、焦虑甚至是厌学的状况，另一部分原因则是来源于教师的教育方法，部分教师的教育方法采取填鸭式教育，让学生死记硬背，没有去关注学生身上的闪光点，少部分教师甚至是采用体罚，或者是叫家长等方法来迫使学生学习，当老师把教育当作一种应付式工作时，往往学生的人格就会受到伤害，最后导致学生的心理健康发生问题，比如曾经有一个学生，学习成绩一直名列前茅，但是有一次她因为个人原因发挥不稳定，导致某次考试成绩大大下滑 ，作为班主任教师并没有及时与他沟通，反而是质问为何成绩下降，对其进行批评，完全不考虑学生的个人思想，最后甚至是叫家长过来进行教育，家长只听信教师的话语，对学生又是一顿批评，最后这个学生，学习成绩一落千丈，再也学习不进去，性格也变得沉默寡言，不再与人沟通[2]。
三、社会因素所导致的心理原因
小学生内心就是一张白纸，容易受到社会这个染缸侵染，外界环境给学生们的东西，学生就会全部收下来，比如《伤仲永》，其在年幼时期还是县镇著名的神童谁知在青年时已经碌碌无为，甚至是不如一个普通人，是什么导致他这样的，无疑是外在环境的因素所导致的，父辈日常带她去跟三教九流之人相处，久而久之，就染上了许多的恶习，青年时的仲永已经是一个泼皮老赖了，这也许就是近朱者赤近墨者黑，同样历史上著名的三国名将吕蒙，不就是告知士别三日当刮目相看，吕蒙如若不是被社会环境所改变又怎么会成为历史名将呢，好的社会环境会让人变得优秀，坏的社会环境会改变人的内心，让人为社会摒弃。
四、自我内心因素所导致的心理原因
人和人之间是不一样的，有的性格活泼，有的性格温和，温和的学生看到别的学生之间相处很欢乐的时候，也许会想着加入他们成为朋友，如果加入进去了这个小环境也许这个学生也会变得欢乐起来，但是如果这个学生没有被这个圈子接纳，那么他也许会产生一种自卑感，“我与他们格格不入”从而变得颓败，也有部分学生可能会因为个人能力原因不如他人，而产生嫉妒感或者自卑感，自我内心因素影响的原因很大，不仅仅是心理也包括身体上，所以更需要来自各个方面的关心与驾教育。
五、结束语
综上所述，学生的心理健康问题不只是以上原因能道明的，为了真正的让学生能够健康的成长，需要各方面的支持与帮助，需要家庭联合教师以及学生本身多多沟通与了解，最后需要社会对学生们更多的关注，只有这样，学生的心理健康才能够得到保障，才能开心健康茁壮的成长。
参考文献：
[1]马翠婷.我国大学生常见的心理问题及自我调适对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2021（08）：165-167.
[2]李岩， 高首山. 论小学生心理健康问题及疏导策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（006）：12.
【关键词】学生;心理问题;原因;探索;
引言：素质教育要从娃娃抓起”，不只是成人会有心理问题，小学生同样也会有心理问题，因心理教育不当导致的恶果给人们以警钟，关注小学生的心理健康已经成为了一件大事。相关资料显示，小学生出现心理健康的表现，大部分表现为情绪不稳定，自我调节自控能力较差，对集体无感甚至是长期处于孤立无助的状况，只有找到学生们出现这些情况的心理原因，针对以上现象，本文提出四点原因分别是家庭因素、 学校因素、 社会因素和自我内心因素，只有有针性的去处理这些问题，才能使得学生们健康成长。
一、家庭因素所导致的心理原因
父母是孩子的第一任教师，往往家庭教育是最影响学生的心理发展，父母的言传身教，好的家庭环境使学生健康快乐成长，坏的家庭环境使得学生自闭，情绪不稳定甚至表现为极端的情绪，自卑或者自负。比如，像部分独生子女，生活在父母长辈的呵护爱护下，在犯错误时，家长对此表示为小孩子犯错不要紧，长大了就好了，有部分家长甚至表现为漠不关心，这样会使得学生形成一种“我就是对的，我没有错，就算错了也不要紧”最后导致孩子未来在上学期间跟别的学生格格不入，无法相处，最后容易形成嫉妒报复等不健康心理，未来进入社会也许就会伤害他人，导致自己锒铛入狱甚至收到法律的严惩，相反，以身作则的教育更适合引导学生成长，家长对学生充满信任、关爱、沟通，对学生好的表现予以鼓励，对学生不当的行为也能给与批评或者严肃的处理[1]，使得学生在未来健康成长，成为一个对社会有益的人。
二、学校因素所导致的心理原因
学校作为学生待的时间最多的地方，其对学生的心理健康影响程度不亚于家庭，学生在学校承担着学习的压力，有家长对学生的期望希望学生能够有一个好的成绩，有来自老师的期盼，老师希望每个学生的学习都能很好，可能教师的压力来自学校，但是最后收到压力的是学生，学校希望提高学校的升学率，从而加重学生的学习负担，更大的学习量，更多的作业，更少的休息时间以及娱乐时间，这些情况导致学生用脑过度，情绪疲惫，应试教育让学生感受到麻木，最后反而影响学生的学习进步，最终使得学生产生了颓败、焦虑甚至是厌学的状况，另一部分原因则是来源于教师的教育方法，部分教师的教育方法采取填鸭式教育，让学生死记硬背，没有去关注学生身上的闪光点，少部分教师甚至是采用体罚，或者是叫家长等方法来迫使学生学习，当老师把教育当作一种应付式工作时，往往学生的人格就会受到伤害，最后导致学生的心理健康发生问题，比如曾经有一个学生，学习成绩一直名列前茅，但是有一次她因为个人原因发挥不稳定，导致某次考试成绩大大下滑 ，作为班主任教师并没有及时与他沟通，反而是质问为何成绩下降，对其进行批评，完全不考虑学生的个人思想，最后甚至是叫家长过来进行教育，家长只听信教师的话语，对学生又是一顿批评，最后这个学生，学习成绩一落千丈，再也学习不进去，性格也变得沉默寡言，不再与人沟通[2]。
三、社会因素所导致的心理原因
小学生内心就是一张白纸，容易受到社会这个染缸侵染，外界环境给学生们的东西，学生就会全部收下来，比如《伤仲永》，其在年幼时期还是县镇著名的神童谁知在青年时已经碌碌无为，甚至是不如一个普通人，是什么导致他这样的，无疑是外在环境的因素所导致的，父辈日常带她去跟三教九流之人相处，久而久之，就染上了许多的恶习，青年时的仲永已经是一个泼皮老赖了，这也许就是近朱者赤近墨者黑，同样历史上著名的三国名将吕蒙，不就是告知士别三日当刮目相看，吕蒙如若不是被社会环境所改变又怎么会成为历史名将呢，好的社会环境会让人变得优秀，坏的社会环境会改变人的内心，让人为社会摒弃。
四、自我内心因素所导致的心理原因
人和人之间是不一样的，有的性格活泼，有的性格温和，温和的学生看到别的学生之间相处很欢乐的时候，也许会想着加入他们成为朋友，如果加入进去了这个小环境也许这个学生也会变得欢乐起来，但是如果这个学生没有被这个圈子接纳，那么他也许会产生一种自卑感，“我与他们格格不入”从而变得颓败，也有部分学生可能会因为个人能力原因不如他人，而产生嫉妒感或者自卑感，自我内心因素影响的原因很大，不仅仅是心理也包括身体上，所以更需要来自各个方面的关心与驾教育。
五、结束语
综上所述，学生的心理健康问题不只是以上原因能道明的，为了真正的让学生能够健康的成长，需要各方面的支持与帮助，需要家庭联合教师以及学生本身多多沟通与了解，最后需要社会对学生们更多的关注，只有这样，学生的心理健康才能够得到保障，才能开心健康茁壮的成长。
参考文献：
[1]马翠婷.我国大学生常见的心理问题及自我调适对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2021（08）：165-167.
[2]李岩， 高首山. 论小学生心理健康问题及疏导策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2018， 000（006）：12.