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[摘要]当前高职院校的改革发展需要进一步解放思想。通过对高职院校在新形势下进一步解放思想重要性与紧迫性的分析,认为高职学院当前应该树立按教育规律和市场经济规律两个规律办学的观念、改革开放的观念、人才强校的观念和以人为本的观念,并指出通过大兴学习研究之风、营造浓厚的民主氛围、大胆的实践创新等途径方法促进高职院校的思想解放。
[关键词]高职院校 解放思想
[作者简介]马长世(1961- ),男,甘肃天水人,苏州工业职业技术学院院长,教授,硕士,研究方向为马克思主义理论与思想政治教育、高等职业教育。(江苏 苏州 215104)
[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)08-0026-03
胡锦涛同志在十七大报告中强调:“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝,改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力。”这是深刻总结改革开放三十多年来的历史经验得出的正确结论。当前高职院校面临一系列新的形势,正处在改革发展的关键时期,能否加快推进改革,加速事业发展,关键看思想是否进一步解放,观念是否进一步转变。
一、当前面临的紧迫形势要求高职院校进一步解放思想
(一)市场经济发展的形势要求高职院校进一步解放思想
自从党的十四大确立我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制以来,我国经济社会发生了重大而深刻的变革,主要由市场来优化和配置资源的格局基本形成。作为市场主体的企业不可避免地加入到了市场竞争的行列,企业之间的竞争归根结底是产品的竞争,是人才的竞争,企业不仅需要产品开发和设计人才,更需要大量的高素质、高技能生产型人才,高职院校义不容辞地承担起了培养高素质高技能人才的任务。我国高职教育虽然是社会主义市场经济发展的产物,但由于长期以来受计划经济体制和学科教育传统的影响,许多高职院校的市场意识还不强,一方面不能紧紧围绕企业的需求来设置专业培养人才;另一方面还没有按照市场经济的规律来办学,在市场竞争面前显得比较被动,还不能主动适应市场经济发展的要求,因此,亟须进一步解放思想,既要坚持按教育规律办学,也要坚持按市场经济规律办学。
(二)高职教育改革的形势要求高职院校进一步解放思想
我国实行改革开放以后,经济体制的改革无疑推动了教育的改革,但与经济体制改革相比,教育的改革还显得有些滞后。进入本世纪以后,随着经济全球化和我国工业化步伐的加快,经济的快速发展对教育改革特别是职业教育改革提出了紧迫要求,政府开始高度关注高职教育的改革与发展,教育部先后出台了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《关于全面提高高等职业教育教育教学质量的若干意见》《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》等一系列文件,从而拉开了我国高职教育改革发展的大幕。随着全国一百所示范性高职院校的立项建设和各省级示范院校的立项建设,示范院校的改革进程明显加快,高职院校全面改革势在必行,但是大多数高职院校没有能够进入示范院校立项建设行列,因此,还没有完全进入改革实践状态。这些院校如果不能认识到改革形势的紧迫性,不能及时跟上全国高职教育改革的步伐,将势必影响整个高职教育的发展和院校自身的发展。因此,亟须进一步解放思想,树立改革与开放办学的观念,加快改革发展的步伐。
(三)科学发展的形势要求高职院校进一步解放思想
改革是手段,发展是根本目的。在我国社会主义市场经济体制改革取得显著成效的同时,我国在经济和社会发展方式上出现了一些不容忽视的问题,以胡锦涛同志为总书记的党中央审时度势,及时地提出了科学发展观,并在全党开展了学习实践科学发展观活动,从而指明了我国经济社会发展的新方向。高职教育同样也有一个科学发展的问题,在经过了规模扩张和外延发展阶段以后,也必然要走上提高质量和内涵发展的路子,也必然要走上以人为本、全面、协调可持续发展的道路,在落实科学发展观的大形势下,谁先主动谁就先得益,谁没有意识到这一点,谁就会落后,甚至被淘汰。落实科学发展观、加快学校发展,就必须进一步解放思想,坚持以人为本,充分调动广大教职工办学的积极性和创造性;就必须坚持以生为本,全面服务于学生的成长和成才。落实科学发展观就必须坚持全面协调可持续发展,在注重办学规模效益的同时,更加注重提高办学的质量,而提高办学质量根本在于要有一支高素质、高水平的教师队伍。因此,必须进一步解放思想,树立人才强校的观念,舍得花本钱,加快人才引进,加大师资培训培养的力度。
二、当前高职院校解放思想需要树立的几种观念
(一)树立按教育规律和市场经济规律办学的观念
高职院校首先应该按教育规律办学。高职院校作为教育机构,具有教育的一般属性,应该按照学生的认知规律、心理发展规律、教育教学规律来开展教育教学活动、组织办学。同时,高职院校还要认真研究高等职业教育的特殊规律,努力培养高素质、高技能人才。
高职院校也要按照市场经济规律办学。市场经济既是一种经济运行模式,也是一种社会发展模式。市场经济是生产力发展的必然阶段。市场经济的本质要求是效率优先,其基本规律就是资源的优化配置和优胜劣汰。处于这一根本体制之中,任何组织和单位、任何成员都无一例外地要受到市场经济规律的支配和制约。高职院校虽然是教育事业单位,但目前在经济核算上仍然具有相对独立性,具有市场主体的性质,因此,也必须按市场经济规律办事。
按市场经济规律办事,就要根据市场需要培养人才。市场需要什么样的专业,学校就应该办什么样的专业。当然,举办专业是一件非常慎重的事情,必须把市场需要和学校的可能条件结合起来,尽量扬长避短。市场需要什么样的人才,学校就应该培养什么样的人才,市场需要高素质、高技能人才,学校就要下工夫培养这样的人才。高素质、高技能人才仅靠学习理论知识是培养不出来的,所以必须改变学习场景,改变培养模式和教学方法,重视人和物等多种条件的应用,重视利用校内、校外多种资源,想方设法调动学生的多种感知器官,努力提高教学效率和培养质量。
按市场规律办事,就要算办学的成本效益账。目前高职院校建设新校区、引进和培养人才、改革教学模式和方法、改善实验实训条件、提高教职工福利待遇,甚至是偿还银行贷款,每一项都需要资金的保障,所以资金问题已经成为制约高职院校发展的重要因素。现在江苏省高职院校经济收入除少量是政府专项拨款以外,绝大部分是按学生人数拨款和收费的,因此学校的规模决定了学校的收入。如何既保证教育教学质量又尽可能增加学校收入、降低办学成本,为学校可持续发展和提高教职工待遇积累资金,这就成为学校管理层必须要认真考虑的问题,这就要求学校上下要树立勤俭办学、开源节流的思想,要求学校按经济规律办事,算成本效益账,尽可能地增加收入,控制并减少开支,以提高学校的办学效益。否则,将会影响学校的可持续发展,影响教职工的切身利益。
(二)树立改革与开放办学的观念
我国三十多年的变化和发展得益于改革开放,可以说没有改革开放就没有现在的中国。邓小平同志曾指出,中国不改革就只有死路一条。在经历了三十多年发展之后,党的十七大又一次强调改革开放,指出改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力,这既是深刻总结我国三十多年改革开放历史经验得出的结论,同时也说明在新的时期仍然面临改革开放的新问题。在当前面临新的形势,面临诸多困难和艰巨任务的情况下,高职院校也应该进一步树立开放办学的观念。
开放办学很重要的一条就是要“走出去、请进来”。学校应该组织和鼓励更多的干部教师“走出去”,学习国内、省内先进院校的办学经验,学习国外院校先进的办学理念和教学模式。同时应该“请进来”,请国内外的专家学者和行业、企业的技术专家来校作报告、讲学或从事课题研究。通过“请进来,走出去”,开阔干部和教师的视野,使干部和教师在参观、学习研讨中解放思想,在分析比较中看到自己的优势,寻找存在的差距。看到优势会增强信心,找出差距会增加压力,有了压力就会有紧迫感,就会有动力。这种压力应该是多数人的,不能只是少数人有压力。只有多数人有了压力,才能形成强大的动力,才可能推动事业快速发展。
树立改革开放的观念,要求学校要加快校内各项改革。改革就是创新,只有改革创新才能有活力和生命力。事物总是处于不断发展变化之中,发展变化就是对过去状态的改变,改变不是绝对的改变,而是在原有基础上的继承和提升,是否定之否定。改革需要总结经验,探索事物发展新的规律,所以应有科学研究的态度。改革往往会涉及一部分人的个人利益,往往可能要打破原有的习惯和做法,有可能还会带出新的问题,所以一般情况下会有人反对,会遇到阻力。因此,改革是需要胆魄和勇气的。从改革开放之初到20世纪90年代初期,我们党内关于姓“资”姓“社”的争论就一直比较激烈,所以邓小平同志说我们要防“右”,但主要是反“左”。总之,只要改革就会有阻力有困难,但如果不改革不创新,就只能走老路,只能在原地踏步,就不会前进不会发展,最终会被淘汰,会影响教职工的长远利益。
(三)树立人才强校的观念
国家与国家、单位与单位之间的竞争归根到底是人才的竞争。没有一支高素质、高水平的干部队伍和教师队伍,就无法在激烈的竞争中站稳脚跟并不断发展。目前大多数高职院校都有几十年的办学历史,学校经过几十年的建设和发展,培养造就了一批有较高素质的干部和教师。但由于大多数高职院校是由原中专学校升格建立的,且升格的时间并不长,干部和教师的教育教学理念、教学方法、教学科研水平等许多方面与高职教育教学的要求相比还有较大的差距。因此,高职院校应该切实树立起人才强校观念,积极实施人才强校战略。
树立人才强校观念,就要尊重人才、爱护人才。只有尊重人才、爱护人才才能留住人才,也才能吸引更多优秀人才来学校工作。在这一点上,干部应该起模范带头作用。
树立人才强校观念,要求高职院校要加快引进高层次人才。目前高职院校普遍面临加快教育教学改革、提升教育教学质量等艰巨任务,要完成这一任务就必须建设一支高水平的教师队伍,特别是要求建设一支在行业或专业领域有一定代表性和知名度的专业带头人队伍。目前,靠学校自己培养是来不及的,因此,要下决心、花代价引进一批具有高学历高职称或具有丰富实践经验的高水平专业带头人。如何看待引进人才也有一个思想是否解放的问题,如果怕引进的人才超过我们或占了我们的位子,那我们只能在低水平上长期徘徊。如果能引进水平确实比我们高的人才,那我们就有了学习的榜样,就有了带头人,我们的水平也会很快提高,最终大家都会成为人才。如何看待引进人才的水平也有一个思想方法问题,学校应该尽可能引进各方面都很优秀的人才,但也应该认识到人无完人,金无足赤。只要基本素质好,在某一方面或某几个方面有特长就应该看做优秀的人才,因此在引进人才过程中要注意克服求全责备的思想。
树立人才强校的观念,要求学校要加大人才培养的力度。引进的人才毕竟是少数,大多数人才还是学校现有的干部和教师。不能因为重视引进人才而放松对现有人才的培养,而应该下大力气培养现有的人才,在培养人才上要舍得花本钱。只有让每个人有提高的机会,有发展的空间,学校的事业才会兴旺发达。
(四)树立以人为本的观念
党的十六大以后,以胡锦涛同志为总书记的党中央提出了以人为本、全面协调可持续的发展观。这一科学发展观的提出,明确了发展的目的是为了“人”而不是为了“物”。一方面发展要依靠广大人民群众,另一方面发展是为了广大人民群众。高职学院的发展也是如此,一方面要紧紧依靠广大教职工发展学院;另一方面要把发展的归宿和落脚点放到为教职工谋利益上,放到培养更多更好的人才上。
树立以人为本的观念,要求学校要紧紧依靠教职工办学。依靠教职工办学,首先要进一步推进民主管理,认真听取教职工的意见和建议,注意汲取教职工的智慧。只有广大教职工人人开动脑筋,充分发挥主观能动性,教职工的创新思维才能更加活跃,学校的民主空气才能更加浓厚,领导的决策才能更加科学。依靠教职工办学,还必须千方百计地调动教职工的积极性和创造性,使广大教职工树立起主人翁意识,为学校的建设和发展尽心尽力。
树立以人为本的观念,要求在发展学院的同时,不忘为教职工谋利益。学院的发展要依靠教职工,发展学院也是为了教职工。高职院校的管理层要在发展学院的同时,努力为教职工个人的发展提供条件、搭建平台,尽可能使每一位教职工有发展的机会和提升的空间,尽可能使每一位教职工有用武之地,有实现自身价值的机会和舞台。高职院校也要在为国家创造财富的同时,努力为广大教职工创造财富,尽可能使广大教职工的物质生活条件不断得到改善,生活质量和幸福指数不断提高。
树立以人为本观念,还要求高职院校的干部和教师要时刻不忘学生。没有学生就没有学校,也就没有教师和管理者。国家举办学校是为了培养合格人才为国家建设和社会发展服务,家长送孩子到学校是为了使子女成人成才,将来有一份好的职业。无论从哪一个方面来讲,学生都是学校必须关心重视的对象。学校的一切工作都要围绕学生成人成才展开,学校的价值和存在的理由都要靠学生的成才来体现和评估,所以,学校必须把学生放在心上,牢固树立一切为了学生,为了一切学生的思想,尽职尽责,努力把学生培养成社会需要的人才。
三、解放思想的途径和方法
(一)通过加强学习和研究来促进思想的解放
解放思想就是要用新的思想代替旧的思想,就是要通过学习、研究和实践,从实际出发思考问题,从而打破教条主义、旧的习惯势力和主观偏见的束缚,使思想尽可能符合客观事物的实际,尽可能符合事物发展的客观规律。
事物在不断发展变化着,只有我们不断地学习和实践,才能产生符合客观实际的新的思想,也才能用新的思想代替旧的思想,才能解放思想。所以说学习和研究是促进思想解放的重要途径和方法。高职院校抓学习和研究,主要应该抓好三个方面:一是要大兴学习研究之风,重视理论学习。理论虽然表现于书本,但其知识和思想内容来自于实践,来自于先人对过去存在事物规律的认识,所以理论间接反映了客观存在的事物,而且理论具有系统化和逻辑化等特点,是具有智慧和经验的先人长期实践和认识的产物,从这个意义上来讲学习理论是掌握客观事物发展规律的一条捷径,所以学习理论就显得十分重要。二是要组织广大干部和教职工走出校门去学习、参观、考察。认识论和经验告诉我们,亲身实践得到的认识是感受最深的,新的认识最容易冲破和代替旧的认识。因此,在大改革、大发展的宏观形势下,社会单位和兄弟院校都有许多新的实践、新的经验做法,只有让大家走出校门到社会上,到兄弟院校亲眼所见,亲身感受,干部和教职工的思想才会受到冲击,新的思想才可能产生。三是要经常组织讨论。真理往往越辩越明,通过讨论,鼓励干部教职工畅所欲言,各抒己见,交流体会,交流思想,把零碎的见解和认识集中起来形成系统的观点,修正错误的认识,使相对正确的思想观点成为共识,进而上升成为指导工作的思想和方针。
(二)通过营造浓厚的民主氛围来促进思想的解放
邓小平同志说:民主是解放思想的重要条件。要使人们的思想得到解放,就必须着力营造浓厚的民主氛围。高校是知识分子聚集的地方,知识分子的一个重要特点就是善于思考问题,追求自由民主。实践证明,凡是民主氛围浓厚的单位和集体,思想就比较活跃,大家就敢于发表意见,思想就比较解放,创新意识就比较强,单位或集体也往往比较和谐。凡是民主气氛不够,比较专制的单位或集体,气氛往往比较沉闷,大家不愿或不敢发表自己的意见,久而久之,群众也就不太愿意动脑子思考问题,唯领导的意见是从,单位集体中也就不会有更多新的思想产生。因此,要真正达到解放思想的目的,就必须在营造良好的民主氛围上动脑筋。真正高明的领导者,能够认识到智慧来自群众,并善于集中群众的智慧形成领导思想来指导工作。
高职院校营造浓厚的民主氛围,主要应该抓好以下几个方面:
第一,要坚持和规范党委集体领导的制度和班子集体讨论决定事项的制度。重大事项由班子成员集体讨论决定,主要领导人要充分听取班子成员的意见,组织充分讨论问题,并能集中大家的正确意见,在班子内部努力形成民主的氛围,一方面保证决策的正确性;另一方面在发扬民主方面起到示范带头作用。
第二,要坚持和规范教职工代表大会制度。学校建设、改革和发展中的重大事项要及时提交教职工代表大会讨论审议,要认真听取教职工代表的意见和建议,重要事项特别是关系教职工切身利益的重大事项还应提交教职工代表大会表决。
第三,要坚持教授治学的方针,要建立起教授治学的组织和制度。相关学科专业建设、师资队伍建设、教师职称评定、教学科研成果评定等方面的事项要认真听取教授和专业带头人的意见并提交相关专家组织讨论表决。当然还有很多其他的民主渠道,高职院校可结合自己的实际来选择。
总之,只有充分发扬民主,努力营造浓厚的民主氛围,才可能促使每个人的思想解放,从而达到单位集体解放思想的目的。同时,也应该认识到民主不是绝对的,民主只有在集中的指导下才可能把握好正确的方向,才可能收到良好的成效。
(三)通过大胆实践和创新来促进思想的解放
由于每个人在知识视野、能力水平、社会阅历、工作经验等方面存在一定的差异,看问题的角度、想问题的方法必然也因人而异,因此,人们对事物的认识不可能同步,思想也不可能完全一致,这是十分正常的,也是允许的。但是,不能等到所有的教职工思想都解放了,认识完全一致了再去行动,那样只会贻误时机,失去发展的机遇。因此,只要对形势的判断基本正确,抓住了事物的本质,遵循了事物发展的基本规律,特别是别的院校已先走一步,已被证明是正确的做法,就要大胆地试,大胆地闯,大胆地去实践。在实践中解放思想,通过实践检验自己的做法。从心理学角度来讲,解决问题的过程也是试误的过程。实践是检验真理的唯一标准,实践也是发展真理的唯一途径。在多姿多彩、千变万化的实践中可能会发生新的情况、出现新的问题,需要进行新的思考、产生新的认识,使教职工的思想摆脱固有思维定式的制约,更加接近客观现实,从而达到解放思想的目的。因此,高职院校要鼓励干部和教师敢于创新,勇于尝试,支持人才干事业,允许创新中的错误、宽容尝试中的失败,从而不断开创建设创新型学院和和谐学院的新局面。
思想解放的力度有多大,高职院校发展的速度就会有多快。新形势、新任务要求高职院校要以更大的气魄、崭新的境界,继续解放思想,进一步深化对科学发展观的认识理解。以思想的解放带动干部教职工创造力的释放,以观念的更新带来各项工作的创新,从而使学院的事业取得大发展和大进步。
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[关键词]高职院校 解放思想
[作者简介]马长世(1961- ),男,甘肃天水人,苏州工业职业技术学院院长,教授,硕士,研究方向为马克思主义理论与思想政治教育、高等职业教育。(江苏 苏州 215104)
[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)08-0026-03
胡锦涛同志在十七大报告中强调:“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝,改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力。”这是深刻总结改革开放三十多年来的历史经验得出的正确结论。当前高职院校面临一系列新的形势,正处在改革发展的关键时期,能否加快推进改革,加速事业发展,关键看思想是否进一步解放,观念是否进一步转变。
一、当前面临的紧迫形势要求高职院校进一步解放思想
(一)市场经济发展的形势要求高职院校进一步解放思想
自从党的十四大确立我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制以来,我国经济社会发生了重大而深刻的变革,主要由市场来优化和配置资源的格局基本形成。作为市场主体的企业不可避免地加入到了市场竞争的行列,企业之间的竞争归根结底是产品的竞争,是人才的竞争,企业不仅需要产品开发和设计人才,更需要大量的高素质、高技能生产型人才,高职院校义不容辞地承担起了培养高素质高技能人才的任务。我国高职教育虽然是社会主义市场经济发展的产物,但由于长期以来受计划经济体制和学科教育传统的影响,许多高职院校的市场意识还不强,一方面不能紧紧围绕企业的需求来设置专业培养人才;另一方面还没有按照市场经济的规律来办学,在市场竞争面前显得比较被动,还不能主动适应市场经济发展的要求,因此,亟须进一步解放思想,既要坚持按教育规律办学,也要坚持按市场经济规律办学。
(二)高职教育改革的形势要求高职院校进一步解放思想
我国实行改革开放以后,经济体制的改革无疑推动了教育的改革,但与经济体制改革相比,教育的改革还显得有些滞后。进入本世纪以后,随着经济全球化和我国工业化步伐的加快,经济的快速发展对教育改革特别是职业教育改革提出了紧迫要求,政府开始高度关注高职教育的改革与发展,教育部先后出台了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《关于全面提高高等职业教育教育教学质量的若干意见》《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》等一系列文件,从而拉开了我国高职教育改革发展的大幕。随着全国一百所示范性高职院校的立项建设和各省级示范院校的立项建设,示范院校的改革进程明显加快,高职院校全面改革势在必行,但是大多数高职院校没有能够进入示范院校立项建设行列,因此,还没有完全进入改革实践状态。这些院校如果不能认识到改革形势的紧迫性,不能及时跟上全国高职教育改革的步伐,将势必影响整个高职教育的发展和院校自身的发展。因此,亟须进一步解放思想,树立改革与开放办学的观念,加快改革发展的步伐。
(三)科学发展的形势要求高职院校进一步解放思想
改革是手段,发展是根本目的。在我国社会主义市场经济体制改革取得显著成效的同时,我国在经济和社会发展方式上出现了一些不容忽视的问题,以胡锦涛同志为总书记的党中央审时度势,及时地提出了科学发展观,并在全党开展了学习实践科学发展观活动,从而指明了我国经济社会发展的新方向。高职教育同样也有一个科学发展的问题,在经过了规模扩张和外延发展阶段以后,也必然要走上提高质量和内涵发展的路子,也必然要走上以人为本、全面、协调可持续发展的道路,在落实科学发展观的大形势下,谁先主动谁就先得益,谁没有意识到这一点,谁就会落后,甚至被淘汰。落实科学发展观、加快学校发展,就必须进一步解放思想,坚持以人为本,充分调动广大教职工办学的积极性和创造性;就必须坚持以生为本,全面服务于学生的成长和成才。落实科学发展观就必须坚持全面协调可持续发展,在注重办学规模效益的同时,更加注重提高办学的质量,而提高办学质量根本在于要有一支高素质、高水平的教师队伍。因此,必须进一步解放思想,树立人才强校的观念,舍得花本钱,加快人才引进,加大师资培训培养的力度。
二、当前高职院校解放思想需要树立的几种观念
(一)树立按教育规律和市场经济规律办学的观念
高职院校首先应该按教育规律办学。高职院校作为教育机构,具有教育的一般属性,应该按照学生的认知规律、心理发展规律、教育教学规律来开展教育教学活动、组织办学。同时,高职院校还要认真研究高等职业教育的特殊规律,努力培养高素质、高技能人才。
高职院校也要按照市场经济规律办学。市场经济既是一种经济运行模式,也是一种社会发展模式。市场经济是生产力发展的必然阶段。市场经济的本质要求是效率优先,其基本规律就是资源的优化配置和优胜劣汰。处于这一根本体制之中,任何组织和单位、任何成员都无一例外地要受到市场经济规律的支配和制约。高职院校虽然是教育事业单位,但目前在经济核算上仍然具有相对独立性,具有市场主体的性质,因此,也必须按市场经济规律办事。
按市场经济规律办事,就要根据市场需要培养人才。市场需要什么样的专业,学校就应该办什么样的专业。当然,举办专业是一件非常慎重的事情,必须把市场需要和学校的可能条件结合起来,尽量扬长避短。市场需要什么样的人才,学校就应该培养什么样的人才,市场需要高素质、高技能人才,学校就要下工夫培养这样的人才。高素质、高技能人才仅靠学习理论知识是培养不出来的,所以必须改变学习场景,改变培养模式和教学方法,重视人和物等多种条件的应用,重视利用校内、校外多种资源,想方设法调动学生的多种感知器官,努力提高教学效率和培养质量。
按市场规律办事,就要算办学的成本效益账。目前高职院校建设新校区、引进和培养人才、改革教学模式和方法、改善实验实训条件、提高教职工福利待遇,甚至是偿还银行贷款,每一项都需要资金的保障,所以资金问题已经成为制约高职院校发展的重要因素。现在江苏省高职院校经济收入除少量是政府专项拨款以外,绝大部分是按学生人数拨款和收费的,因此学校的规模决定了学校的收入。如何既保证教育教学质量又尽可能增加学校收入、降低办学成本,为学校可持续发展和提高教职工待遇积累资金,这就成为学校管理层必须要认真考虑的问题,这就要求学校上下要树立勤俭办学、开源节流的思想,要求学校按经济规律办事,算成本效益账,尽可能地增加收入,控制并减少开支,以提高学校的办学效益。否则,将会影响学校的可持续发展,影响教职工的切身利益。
(二)树立改革与开放办学的观念
我国三十多年的变化和发展得益于改革开放,可以说没有改革开放就没有现在的中国。邓小平同志曾指出,中国不改革就只有死路一条。在经历了三十多年发展之后,党的十七大又一次强调改革开放,指出改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力,这既是深刻总结我国三十多年改革开放历史经验得出的结论,同时也说明在新的时期仍然面临改革开放的新问题。在当前面临新的形势,面临诸多困难和艰巨任务的情况下,高职院校也应该进一步树立开放办学的观念。
开放办学很重要的一条就是要“走出去、请进来”。学校应该组织和鼓励更多的干部教师“走出去”,学习国内、省内先进院校的办学经验,学习国外院校先进的办学理念和教学模式。同时应该“请进来”,请国内外的专家学者和行业、企业的技术专家来校作报告、讲学或从事课题研究。通过“请进来,走出去”,开阔干部和教师的视野,使干部和教师在参观、学习研讨中解放思想,在分析比较中看到自己的优势,寻找存在的差距。看到优势会增强信心,找出差距会增加压力,有了压力就会有紧迫感,就会有动力。这种压力应该是多数人的,不能只是少数人有压力。只有多数人有了压力,才能形成强大的动力,才可能推动事业快速发展。
树立改革开放的观念,要求学校要加快校内各项改革。改革就是创新,只有改革创新才能有活力和生命力。事物总是处于不断发展变化之中,发展变化就是对过去状态的改变,改变不是绝对的改变,而是在原有基础上的继承和提升,是否定之否定。改革需要总结经验,探索事物发展新的规律,所以应有科学研究的态度。改革往往会涉及一部分人的个人利益,往往可能要打破原有的习惯和做法,有可能还会带出新的问题,所以一般情况下会有人反对,会遇到阻力。因此,改革是需要胆魄和勇气的。从改革开放之初到20世纪90年代初期,我们党内关于姓“资”姓“社”的争论就一直比较激烈,所以邓小平同志说我们要防“右”,但主要是反“左”。总之,只要改革就会有阻力有困难,但如果不改革不创新,就只能走老路,只能在原地踏步,就不会前进不会发展,最终会被淘汰,会影响教职工的长远利益。
(三)树立人才强校的观念
国家与国家、单位与单位之间的竞争归根到底是人才的竞争。没有一支高素质、高水平的干部队伍和教师队伍,就无法在激烈的竞争中站稳脚跟并不断发展。目前大多数高职院校都有几十年的办学历史,学校经过几十年的建设和发展,培养造就了一批有较高素质的干部和教师。但由于大多数高职院校是由原中专学校升格建立的,且升格的时间并不长,干部和教师的教育教学理念、教学方法、教学科研水平等许多方面与高职教育教学的要求相比还有较大的差距。因此,高职院校应该切实树立起人才强校观念,积极实施人才强校战略。
树立人才强校观念,就要尊重人才、爱护人才。只有尊重人才、爱护人才才能留住人才,也才能吸引更多优秀人才来学校工作。在这一点上,干部应该起模范带头作用。
树立人才强校观念,要求高职院校要加快引进高层次人才。目前高职院校普遍面临加快教育教学改革、提升教育教学质量等艰巨任务,要完成这一任务就必须建设一支高水平的教师队伍,特别是要求建设一支在行业或专业领域有一定代表性和知名度的专业带头人队伍。目前,靠学校自己培养是来不及的,因此,要下决心、花代价引进一批具有高学历高职称或具有丰富实践经验的高水平专业带头人。如何看待引进人才也有一个思想是否解放的问题,如果怕引进的人才超过我们或占了我们的位子,那我们只能在低水平上长期徘徊。如果能引进水平确实比我们高的人才,那我们就有了学习的榜样,就有了带头人,我们的水平也会很快提高,最终大家都会成为人才。如何看待引进人才的水平也有一个思想方法问题,学校应该尽可能引进各方面都很优秀的人才,但也应该认识到人无完人,金无足赤。只要基本素质好,在某一方面或某几个方面有特长就应该看做优秀的人才,因此在引进人才过程中要注意克服求全责备的思想。
树立人才强校的观念,要求学校要加大人才培养的力度。引进的人才毕竟是少数,大多数人才还是学校现有的干部和教师。不能因为重视引进人才而放松对现有人才的培养,而应该下大力气培养现有的人才,在培养人才上要舍得花本钱。只有让每个人有提高的机会,有发展的空间,学校的事业才会兴旺发达。
(四)树立以人为本的观念
党的十六大以后,以胡锦涛同志为总书记的党中央提出了以人为本、全面协调可持续的发展观。这一科学发展观的提出,明确了发展的目的是为了“人”而不是为了“物”。一方面发展要依靠广大人民群众,另一方面发展是为了广大人民群众。高职学院的发展也是如此,一方面要紧紧依靠广大教职工发展学院;另一方面要把发展的归宿和落脚点放到为教职工谋利益上,放到培养更多更好的人才上。
树立以人为本的观念,要求学校要紧紧依靠教职工办学。依靠教职工办学,首先要进一步推进民主管理,认真听取教职工的意见和建议,注意汲取教职工的智慧。只有广大教职工人人开动脑筋,充分发挥主观能动性,教职工的创新思维才能更加活跃,学校的民主空气才能更加浓厚,领导的决策才能更加科学。依靠教职工办学,还必须千方百计地调动教职工的积极性和创造性,使广大教职工树立起主人翁意识,为学校的建设和发展尽心尽力。
树立以人为本的观念,要求在发展学院的同时,不忘为教职工谋利益。学院的发展要依靠教职工,发展学院也是为了教职工。高职院校的管理层要在发展学院的同时,努力为教职工个人的发展提供条件、搭建平台,尽可能使每一位教职工有发展的机会和提升的空间,尽可能使每一位教职工有用武之地,有实现自身价值的机会和舞台。高职院校也要在为国家创造财富的同时,努力为广大教职工创造财富,尽可能使广大教职工的物质生活条件不断得到改善,生活质量和幸福指数不断提高。
树立以人为本观念,还要求高职院校的干部和教师要时刻不忘学生。没有学生就没有学校,也就没有教师和管理者。国家举办学校是为了培养合格人才为国家建设和社会发展服务,家长送孩子到学校是为了使子女成人成才,将来有一份好的职业。无论从哪一个方面来讲,学生都是学校必须关心重视的对象。学校的一切工作都要围绕学生成人成才展开,学校的价值和存在的理由都要靠学生的成才来体现和评估,所以,学校必须把学生放在心上,牢固树立一切为了学生,为了一切学生的思想,尽职尽责,努力把学生培养成社会需要的人才。
三、解放思想的途径和方法
(一)通过加强学习和研究来促进思想的解放
解放思想就是要用新的思想代替旧的思想,就是要通过学习、研究和实践,从实际出发思考问题,从而打破教条主义、旧的习惯势力和主观偏见的束缚,使思想尽可能符合客观事物的实际,尽可能符合事物发展的客观规律。
事物在不断发展变化着,只有我们不断地学习和实践,才能产生符合客观实际的新的思想,也才能用新的思想代替旧的思想,才能解放思想。所以说学习和研究是促进思想解放的重要途径和方法。高职院校抓学习和研究,主要应该抓好三个方面:一是要大兴学习研究之风,重视理论学习。理论虽然表现于书本,但其知识和思想内容来自于实践,来自于先人对过去存在事物规律的认识,所以理论间接反映了客观存在的事物,而且理论具有系统化和逻辑化等特点,是具有智慧和经验的先人长期实践和认识的产物,从这个意义上来讲学习理论是掌握客观事物发展规律的一条捷径,所以学习理论就显得十分重要。二是要组织广大干部和教职工走出校门去学习、参观、考察。认识论和经验告诉我们,亲身实践得到的认识是感受最深的,新的认识最容易冲破和代替旧的认识。因此,在大改革、大发展的宏观形势下,社会单位和兄弟院校都有许多新的实践、新的经验做法,只有让大家走出校门到社会上,到兄弟院校亲眼所见,亲身感受,干部和教职工的思想才会受到冲击,新的思想才可能产生。三是要经常组织讨论。真理往往越辩越明,通过讨论,鼓励干部教职工畅所欲言,各抒己见,交流体会,交流思想,把零碎的见解和认识集中起来形成系统的观点,修正错误的认识,使相对正确的思想观点成为共识,进而上升成为指导工作的思想和方针。
(二)通过营造浓厚的民主氛围来促进思想的解放
邓小平同志说:民主是解放思想的重要条件。要使人们的思想得到解放,就必须着力营造浓厚的民主氛围。高校是知识分子聚集的地方,知识分子的一个重要特点就是善于思考问题,追求自由民主。实践证明,凡是民主氛围浓厚的单位和集体,思想就比较活跃,大家就敢于发表意见,思想就比较解放,创新意识就比较强,单位或集体也往往比较和谐。凡是民主气氛不够,比较专制的单位或集体,气氛往往比较沉闷,大家不愿或不敢发表自己的意见,久而久之,群众也就不太愿意动脑子思考问题,唯领导的意见是从,单位集体中也就不会有更多新的思想产生。因此,要真正达到解放思想的目的,就必须在营造良好的民主氛围上动脑筋。真正高明的领导者,能够认识到智慧来自群众,并善于集中群众的智慧形成领导思想来指导工作。
高职院校营造浓厚的民主氛围,主要应该抓好以下几个方面:
第一,要坚持和规范党委集体领导的制度和班子集体讨论决定事项的制度。重大事项由班子成员集体讨论决定,主要领导人要充分听取班子成员的意见,组织充分讨论问题,并能集中大家的正确意见,在班子内部努力形成民主的氛围,一方面保证决策的正确性;另一方面在发扬民主方面起到示范带头作用。
第二,要坚持和规范教职工代表大会制度。学校建设、改革和发展中的重大事项要及时提交教职工代表大会讨论审议,要认真听取教职工代表的意见和建议,重要事项特别是关系教职工切身利益的重大事项还应提交教职工代表大会表决。
第三,要坚持教授治学的方针,要建立起教授治学的组织和制度。相关学科专业建设、师资队伍建设、教师职称评定、教学科研成果评定等方面的事项要认真听取教授和专业带头人的意见并提交相关专家组织讨论表决。当然还有很多其他的民主渠道,高职院校可结合自己的实际来选择。
总之,只有充分发扬民主,努力营造浓厚的民主氛围,才可能促使每个人的思想解放,从而达到单位集体解放思想的目的。同时,也应该认识到民主不是绝对的,民主只有在集中的指导下才可能把握好正确的方向,才可能收到良好的成效。
(三)通过大胆实践和创新来促进思想的解放
由于每个人在知识视野、能力水平、社会阅历、工作经验等方面存在一定的差异,看问题的角度、想问题的方法必然也因人而异,因此,人们对事物的认识不可能同步,思想也不可能完全一致,这是十分正常的,也是允许的。但是,不能等到所有的教职工思想都解放了,认识完全一致了再去行动,那样只会贻误时机,失去发展的机遇。因此,只要对形势的判断基本正确,抓住了事物的本质,遵循了事物发展的基本规律,特别是别的院校已先走一步,已被证明是正确的做法,就要大胆地试,大胆地闯,大胆地去实践。在实践中解放思想,通过实践检验自己的做法。从心理学角度来讲,解决问题的过程也是试误的过程。实践是检验真理的唯一标准,实践也是发展真理的唯一途径。在多姿多彩、千变万化的实践中可能会发生新的情况、出现新的问题,需要进行新的思考、产生新的认识,使教职工的思想摆脱固有思维定式的制约,更加接近客观现实,从而达到解放思想的目的。因此,高职院校要鼓励干部和教师敢于创新,勇于尝试,支持人才干事业,允许创新中的错误、宽容尝试中的失败,从而不断开创建设创新型学院和和谐学院的新局面。
思想解放的力度有多大,高职院校发展的速度就会有多快。新形势、新任务要求高职院校要以更大的气魄、崭新的境界,继续解放思想,进一步深化对科学发展观的认识理解。以思想的解放带动干部教职工创造力的释放,以观念的更新带来各项工作的创新,从而使学院的事业取得大发展和大进步。
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