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摘要：小学数学教学为了探索教学新途径，让学生获得全面发展，需要在小学低年级阶段，让学生融入课堂，深入情感体验，将数学游戏与数学教学实践相结合，在真实情境和真实体验的双重感受下，学生能够发表自己的见解，积极思考，形成数学思维，提高数学综合素质能力。小学生刚刚步入数学学习的启蒙阶段，年龄较小，从感性认识出发，能够采用有效的教学方法，逐渐激发学生的学习兴趣。游戏化教学内容不仅能够激发学生的探索热情，也能够提高学生的思维能力，让学生在合作以及实践思考中形成有助于学生终身发展的数学能力和数学品格，让学生在不同的游戏环节中，产生良好的学习认知，不断将理论结合于实践，提升学生的学习乐趣体验过程。教师结合信息技术环境，构建适用于学生学习层次的教学实践，让体验式教法更加具有创新性和发展性。
关键词：小学低年级 数学游戏 实践相结合 体验式教法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师应当认真分析学生的学情，将刚刚步入低年级数学学习阶段的学习状况进行有效的分析和原因查找，在总结课堂教学经验，逐渐融合创新教学理念的过程中，数学游戏的教学参与逐渐能够激发学生善于运用数学知识，提高学生的逻辑思维能力，主动探寻和积极解决实际问题，更能够通过实践教学形成良好的知识探索欲望，感受数学学习的魅力，共同参与，游戏分享中，不断形成良好的学习总结和学习反思。教师在教学过程中应当营造宽松和谐的教学氛围，让学生在不同的情境中，能够形成与众不同的学习情感，拉近学生之间的差距，让学生产生认同感，在创新实践以及数学生活中运用的过程中，解决实际数学难题。
一、小学低年级数学
数学学习逻辑性较强，在低年级阶段教师应当尊重学生的学习特点和认知规律，站在学生的角度進行课堂教学的整体设计，在进行数学游戏创新融合的过程中，需要教师能够创编各种各样的游戏内容，符合学生身心发展规律和游戏特色，让学生积极的融入游戏，抓住数学学习的重点，从而在形成立体教学新模式的过程中，促进学生勇于进行实践，建立数学学习的情感。数学游戏与实践相结合需要教师紧紧抓住教学目标方向，能够以学生全面发展作为最终的目标，在提升学生自主学习能力以及良好学习效果中，逐渐探索出数学游戏与数学教材的结合点，突出教学特色中，更能够让学生学会合作，总结有效的学习方法，提升教学质量。
数学游戏与实践相结合的优势
小学生对各类游戏产生足够的好奇心，在运用游戏进行教学实践开展的过程中，应当能够找到有效的游戏材料和游戏项目，在将数学游戏与实践相结合的过程中，能够让学生获得健康的身体以及良好的学习探索欲望，提升学生自身的自主学习兴趣，探寻最佳的学习方式。学生在与教师进行合作，在与其他同学进行交流中，提升实践学习能力，逐渐能够在良好的游戏空间内，提升思维层次。数学游戏与教学实践的结合，解决课堂教学的实际难题，也能够符合新课程改革标准，让学生与时代发展相联系，教师创编多样化游戏，引领教学的实践方向。
二、小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法实践探索
（一）数学游戏与教材内容相符合，学生自主探究
教师在规避传统教学模式不足的同时，也能够从学生的兴趣出发，逐渐让学生能够将自身的好奇心转化为学习动力，教师结合教材内容探索游戏主题，从而让学生在实际动手参与游戏实践中，提升自身的思维层次，启发学生能够将生活与数学联系起来，在形成自主探究新模式的过程中，让学生有目的性地完成游戏，潜移默化的提升学生的自主学习能力。例如在学习找规律时，教师能够以课本作为重要的教学材料，让学生提前步入学习状态，更能够创新教学模式，逐渐能够将激发学生学习热情的游戏融入课堂教学实践中，教师采用数学游戏的形式，让学生对数字形成猜想和假设，按照一定规律让学生快速进行数字的补充，在相互游戏，提升学生认知能力的同时，也能够激发学生的求知欲，让学生在实践中感受到数学是神奇的。数学游戏充满了无限的快乐，并能够在实践中将数学游戏进行高效的开展，提升学生的数学思维智慧，教师在总结中给予学生鼓励，让学生参与游戏创编，提升教学的有效性。
（二）结合信息技术构建生活化情境，进行游戏反馈
小学生刚刚步入数学学习的启蒙阶段，思考能力和理解能力有所差异，为了更好的激发学生形成有效的生活联想，不断在动态化情境中能够构建适合学生全面发展的游戏内容，教师在教学过程中，能够让学生扮演不同的角色，从而真正地融入数学，不断提升学生的学习效果。教师在教学过程中，感受到学生的不同变化，形成体验式教学的良好教学环境，让学生熟悉环境，熟悉教学内容，熟悉数学向前发展的创造性方向，并能够在创新中时时进行游戏反馈，提升学生的数学素养。例如在学习认识图形二时，教师结合教学内容进行数学游戏的有效创新，将图形联系找不同游戏，并能够将图形赋予生命，让他们去交流，不断提升学生的自主学习兴趣，在不断进行特点总结以及图形动态呈现中，教师采用体验式的合作学习，将生活中的图形进行再认识以及联想，让学生融入实践建立学习情感，形成游戏的不断反思以及良好的创新实践能力，教师积极的给予评价，不断能够在直观教学情境中，提升学生的学习能力。
结束语
小学数学教学在重实践、重创新的过程中，应当能够让学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维认知，在将数学游戏融入实践教学中，需要找到有效的途径以及实践方法，激发学生的探索热情，不断能够让学生在快乐的氛围中，形成合作探究意识，与生活实践相联系，进行有效的实践创新设计，在真实情感融入中，加强体验效果，将体验式教法作为教学创新探索的良好途径，促进数学教学的有效发展。
参考文献
[1]刘雪莲.以数学游戏的推广促数学文化的传播[J].2019（29）：79-80.
[2]袁升.游戏——小学数学教学的催化剂[J].2019（27）：75.
关键词：小学低年级 数学游戏 实践相结合 体验式教法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师应当认真分析学生的学情，将刚刚步入低年级数学学习阶段的学习状况进行有效的分析和原因查找，在总结课堂教学经验，逐渐融合创新教学理念的过程中，数学游戏的教学参与逐渐能够激发学生善于运用数学知识，提高学生的逻辑思维能力，主动探寻和积极解决实际问题，更能够通过实践教学形成良好的知识探索欲望，感受数学学习的魅力，共同参与，游戏分享中，不断形成良好的学习总结和学习反思。教师在教学过程中应当营造宽松和谐的教学氛围，让学生在不同的情境中，能够形成与众不同的学习情感，拉近学生之间的差距，让学生产生认同感，在创新实践以及数学生活中运用的过程中，解决实际数学难题。
一、小学低年级数学
数学学习逻辑性较强，在低年级阶段教师应当尊重学生的学习特点和认知规律，站在学生的角度進行课堂教学的整体设计，在进行数学游戏创新融合的过程中，需要教师能够创编各种各样的游戏内容，符合学生身心发展规律和游戏特色，让学生积极的融入游戏，抓住数学学习的重点，从而在形成立体教学新模式的过程中，促进学生勇于进行实践，建立数学学习的情感。数学游戏与实践相结合需要教师紧紧抓住教学目标方向，能够以学生全面发展作为最终的目标，在提升学生自主学习能力以及良好学习效果中，逐渐探索出数学游戏与数学教材的结合点，突出教学特色中，更能够让学生学会合作，总结有效的学习方法，提升教学质量。
数学游戏与实践相结合的优势
小学生对各类游戏产生足够的好奇心，在运用游戏进行教学实践开展的过程中，应当能够找到有效的游戏材料和游戏项目，在将数学游戏与实践相结合的过程中，能够让学生获得健康的身体以及良好的学习探索欲望，提升学生自身的自主学习兴趣，探寻最佳的学习方式。学生在与教师进行合作，在与其他同学进行交流中，提升实践学习能力，逐渐能够在良好的游戏空间内，提升思维层次。数学游戏与教学实践的结合，解决课堂教学的实际难题，也能够符合新课程改革标准，让学生与时代发展相联系，教师创编多样化游戏，引领教学的实践方向。
二、小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法实践探索
（一）数学游戏与教材内容相符合，学生自主探究
教师在规避传统教学模式不足的同时，也能够从学生的兴趣出发，逐渐让学生能够将自身的好奇心转化为学习动力，教师结合教材内容探索游戏主题，从而让学生在实际动手参与游戏实践中，提升自身的思维层次，启发学生能够将生活与数学联系起来，在形成自主探究新模式的过程中，让学生有目的性地完成游戏，潜移默化的提升学生的自主学习能力。例如在学习找规律时，教师能够以课本作为重要的教学材料，让学生提前步入学习状态，更能够创新教学模式，逐渐能够将激发学生学习热情的游戏融入课堂教学实践中，教师采用数学游戏的形式，让学生对数字形成猜想和假设，按照一定规律让学生快速进行数字的补充，在相互游戏，提升学生认知能力的同时，也能够激发学生的求知欲，让学生在实践中感受到数学是神奇的。数学游戏充满了无限的快乐，并能够在实践中将数学游戏进行高效的开展，提升学生的数学思维智慧，教师在总结中给予学生鼓励，让学生参与游戏创编，提升教学的有效性。
（二）结合信息技术构建生活化情境，进行游戏反馈
小学生刚刚步入数学学习的启蒙阶段，思考能力和理解能力有所差异，为了更好的激发学生形成有效的生活联想，不断在动态化情境中能够构建适合学生全面发展的游戏内容，教师在教学过程中，能够让学生扮演不同的角色，从而真正地融入数学，不断提升学生的学习效果。教师在教学过程中，感受到学生的不同变化，形成体验式教学的良好教学环境，让学生熟悉环境，熟悉教学内容，熟悉数学向前发展的创造性方向，并能够在创新中时时进行游戏反馈，提升学生的数学素养。例如在学习认识图形二时，教师结合教学内容进行数学游戏的有效创新，将图形联系找不同游戏，并能够将图形赋予生命，让他们去交流，不断提升学生的自主学习兴趣，在不断进行特点总结以及图形动态呈现中，教师采用体验式的合作学习，将生活中的图形进行再认识以及联想，让学生融入实践建立学习情感，形成游戏的不断反思以及良好的创新实践能力，教师积极的给予评价，不断能够在直观教学情境中，提升学生的学习能力。
结束语
小学数学教学在重实践、重创新的过程中，应当能够让学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维认知，在将数学游戏融入实践教学中，需要找到有效的途径以及实践方法，激发学生的探索热情，不断能够让学生在快乐的氛围中，形成合作探究意识，与生活实践相联系，进行有效的实践创新设计，在真实情感融入中，加强体验效果，将体验式教法作为教学创新探索的良好途径，促进数学教学的有效发展。
参考文献
[1]刘雪莲.以数学游戏的推广促数学文化的传播[J].2019（29）：79-80.
[2]袁升.游戏——小学数学教学的催化剂[J].2019（27）：75.