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摘 要：在议论文的写作教学过程中，经常发现学生犯以下毛病：有的观点不鲜明；有的材料不典型，说理不充分；有的逻辑不严密……针对学生存在的问题，本人在写作策略上做了一些探索——利用电教平台，训练学生的发散思维，借用网络QQ指导学生写作技巧，巧用刊物，广播站，板报激励学生写作热情，取得了良好的效果。
关键词：更新观念 电教平台 网络
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0069-01
《语文课程标准》中说：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”指导学生写议论文，就是要引导学生热爱生活，关注社会，关注人生，让自己的思想感情融进社会生活之中，热爱真、善、美，憎恨假、恶、丑，这种强烈的爱憎感情使自己产生用笔伐恶扬善、伸张正义的强烈愿望，把写作当作抑制不住的感情倾泻。这是抓住学生的生命本质，从根本上激发学生写议论文的兴趣；也只有这样，学生写的议论文才有真情实感。而这个过程的操作，必须“积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会”写作。（引自《语文课程标准》）笔者在这方面做了如下探索。
1 巧用电教平台，让学生展示风采，全方位地训练发散思维
所谓发散思维，就是抓住材料的内容，挖掘材料的内涵，多侧面多角度地思考问题，提炼观点。这也就是剖析材料，从材料中提取信息，获得多方面认识的过程。怎样操作呢？笔者先让学生从报刊杂志和网络上搜集热点材料，如5·12汶川大地震中震憾人心的救人事迹，北京奥运会中的感人事迹，三鹿奶粉事件，等等，把它们制成电子卡片，存入U盘或光碟；然后在课堂上以信息发布会的方式让学生用电脑放映并宣读自己搜集的材料（一人宣读一则），老师从中精选二至四则让学生分组（4～6人一组）给材料提炼观点；在学生思考、研讨的时候放轻音乐以调节精神，老师巡视、指点。接着各组说出本组提炼、筛选的观点，组与组之间辩论、探讨，老师引导、点播。这阶段学生情绪激昂，精神亢奋，各尽所能，慷慨陈词；课室激情横溢，浪花飞溅，灵光闪耀。
2 巧用网络，师生对话，指导议论文的写作技巧
网上对话，学生兴趣浓厚，与老师讲话畅所欲言；老师以朋友的身份与学生平等对话，亲切诚恳。在寂静的夜晚，师生倾谈议论文写作，天籁之音和谆谆之语相映成趣，和谐自然。学生在议论文写作技巧方面提了很多问题，如怎样开头？怎样用论据来论证论点？道理论证和事实论证的关系怎样？怎样安排议论文的结构？读后感的写法有章可循吗？怎样处理“读”和“感”的关系？等等。笔者循循善诱，步步引导，开启他们的抽象思维，疏导他们的逻辑推理思路。现举一例展示出来—— 生：老师好，今天晚上又打扰您了。论点确定之后怎样论证？举例论证和道理论证到底怎样结合？我弄不懂，特向您请教。师：你提的问题很重要，不弄懂这些问题就写不好议论文。你能不能举个例子来说说你的困惑？生：我邻居阿辉正在读高二，但他爸不让他读了，说就算以后考上大学，也要自己找工作，也给老板打工，不如现在就去打工赚钱。我气愤不过，替阿辉找他论理，可讲不过他；想写封信说服他，但观点定好了，就是不知道怎么阐述。我定的观点是：只有具有较高的文化修养和过硬的专业知识，才能在社会竞争中立于不败之地。师：你很有远见，观点很有哲理。一般来说先道理论证后举例论证，就是先讲道理，再举事例以进一步证明，这是从一般到特殊的思维方式。你打算怎样给他讲道理？发过字来让我看看。生：我想说，碰到竞争的时候，文化水平越高，专业越硬，能力就越强，而能力越强，竞争就越能胜利。现在去打工，找不到好工作，因为文化不高，挣钱不多。青少年时期是读书的最佳时期，工作是一辈子的事，错过这个时期，以后就没有机会了。（窗口显出文字）我这样讲行不行？师：讲得不错。第一层内容很有逻辑性；第二层内容，表达有点儿不顺，句子“找不到好工作”和“因为文化不高”要调换顺序，先说原因，后说结果，合乎逻辑，也和后句“挣钱不多”相连贯。怎么样？生：是啊是啊！我明白了！师：第三层内容也有点问题。句子“工作是一辈子的事”应放在句子“青少年时期是读书的最佳时期”的前面，并在“青少年”前面加一个“而”字来表示转折，这样处理就和后面的句子“错过这个时期，以后就没有机会了”连贯起来了。你先按我的意见改过来，再读一读，看顺不顺。生：（读后）是啊，顺多了！谢谢您！师：还有，这三层内容的顺序能不能换一换？比方说按由近到远的顺序调整一下，再加上适当的词句连贯起来。生：我明白了您的意思，您等一下。（修改过后的文字显示出来。学生念文字）现在去打工，因为文化不高，找不到好工作，挣钱不多。再说，工作是一辈子的事，而青少年时期是读书的最佳时期，错过这个时期，以后就没有机会了。而且，知识是工作的本钱，以后工作更要靠知识来支撑，尤其是碰到竞争的时候，文化水平越高，专业本领越硬，能力就越强，而能力越强，竞争就越能胜利。—— 这样改行吗？师：行！改得很好！议论文是以理服人，理，要说得充分，这要求语言要有很强的逻辑性，层次要特别清楚。你这段文字的说服力很强，如果再加一个有代表性的例子，说服力就更强了。头脑中有现成的例子吗？生：我…暂时没有想出来。师：没关系，以后再想。我刚才给你点出的思路就是从一般到特殊的逻辑思路。如果先举事例，再在事例的基础上分析推理，即先摆事实再讲道理，这是从特殊到一般的逻辑思路。举例论证和道理论证就是以这两种方式有机结合的。生：老师，谢谢您的指教！晚安！
这样对话，可以充分利用课外时间个别指导学生的议论文写作，但也有它的局限性：（1）不是每个学生家里都有电脑，笔者教的学生中约有85%的家里有电脑，其中入了网的也只有80%左右，就是说，能够网上对话的学生只有65%左右（城里的情况可能好得多），笔者只好动员没有QQ网的学生到近处有QQ网的学生家里去；（2）有的家长不让小孩上网对话，只要他们埋头做作业，认为小孩上网准没有好事做，老师要做通家长的工作。
3 巧用报刊，激发学生写作议论文的热情
好作文是练出来的，而学生的作文被刊出，他们感到无上光荣，有更强的写作欲望，更加积极写作。很多作家就是从刊出第一篇文章开始迈向作家之路。学校有校办文学刊，笔者鼓励他们投稿，并规定：登出一篇，加语文考评分10分。同时办班报一份，辟出“时事评论”一栏；黑板报一块，设有“校事小议”专栏。笔者鼓励班上所有的学生写评论文章，长的上千字，短的豆腐块，各尽所能，各有场地施展。到学期末时根据刊出的文章数量和质量评出“神笔、铁笔”各若干名。笔者还鼓励学生大胆投稿国家正式报刊，如获发表，不但作者上报学校表扬，还要放映或投影被发表的文章让全班同学欣赏。笔者这样的一整套激励机制，使学生热血沸腾，积极写作，评国家大事，批不正之风，赞好人好事，刺恶行败德，真是百花齐放，各显风采，议论文写作水平迅速提高。
可見，老师如果能够更新观念，活用教法，学生写议论文的水平是可以快速提高的。记叙文写作教学能否按以上方法操作呢？有待于进一步探索。
关键词：更新观念 电教平台 网络
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0069-01
《语文课程标准》中说：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”指导学生写议论文，就是要引导学生热爱生活，关注社会，关注人生，让自己的思想感情融进社会生活之中，热爱真、善、美，憎恨假、恶、丑，这种强烈的爱憎感情使自己产生用笔伐恶扬善、伸张正义的强烈愿望，把写作当作抑制不住的感情倾泻。这是抓住学生的生命本质，从根本上激发学生写议论文的兴趣；也只有这样，学生写的议论文才有真情实感。而这个过程的操作，必须“积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会”写作。（引自《语文课程标准》）笔者在这方面做了如下探索。
1 巧用电教平台，让学生展示风采，全方位地训练发散思维
所谓发散思维，就是抓住材料的内容，挖掘材料的内涵，多侧面多角度地思考问题，提炼观点。这也就是剖析材料，从材料中提取信息，获得多方面认识的过程。怎样操作呢？笔者先让学生从报刊杂志和网络上搜集热点材料，如5·12汶川大地震中震憾人心的救人事迹，北京奥运会中的感人事迹，三鹿奶粉事件，等等，把它们制成电子卡片，存入U盘或光碟；然后在课堂上以信息发布会的方式让学生用电脑放映并宣读自己搜集的材料（一人宣读一则），老师从中精选二至四则让学生分组（4～6人一组）给材料提炼观点；在学生思考、研讨的时候放轻音乐以调节精神，老师巡视、指点。接着各组说出本组提炼、筛选的观点，组与组之间辩论、探讨，老师引导、点播。这阶段学生情绪激昂，精神亢奋，各尽所能，慷慨陈词；课室激情横溢，浪花飞溅，灵光闪耀。
2 巧用网络，师生对话，指导议论文的写作技巧
网上对话，学生兴趣浓厚，与老师讲话畅所欲言；老师以朋友的身份与学生平等对话，亲切诚恳。在寂静的夜晚，师生倾谈议论文写作，天籁之音和谆谆之语相映成趣，和谐自然。学生在议论文写作技巧方面提了很多问题，如怎样开头？怎样用论据来论证论点？道理论证和事实论证的关系怎样？怎样安排议论文的结构？读后感的写法有章可循吗？怎样处理“读”和“感”的关系？等等。笔者循循善诱，步步引导，开启他们的抽象思维，疏导他们的逻辑推理思路。现举一例展示出来—— 生：老师好，今天晚上又打扰您了。论点确定之后怎样论证？举例论证和道理论证到底怎样结合？我弄不懂，特向您请教。师：你提的问题很重要，不弄懂这些问题就写不好议论文。你能不能举个例子来说说你的困惑？生：我邻居阿辉正在读高二，但他爸不让他读了，说就算以后考上大学，也要自己找工作，也给老板打工，不如现在就去打工赚钱。我气愤不过，替阿辉找他论理，可讲不过他；想写封信说服他，但观点定好了，就是不知道怎么阐述。我定的观点是：只有具有较高的文化修养和过硬的专业知识，才能在社会竞争中立于不败之地。师：你很有远见，观点很有哲理。一般来说先道理论证后举例论证，就是先讲道理，再举事例以进一步证明，这是从一般到特殊的思维方式。你打算怎样给他讲道理？发过字来让我看看。生：我想说，碰到竞争的时候，文化水平越高，专业越硬，能力就越强，而能力越强，竞争就越能胜利。现在去打工，找不到好工作，因为文化不高，挣钱不多。青少年时期是读书的最佳时期，工作是一辈子的事，错过这个时期，以后就没有机会了。（窗口显出文字）我这样讲行不行？师：讲得不错。第一层内容很有逻辑性；第二层内容，表达有点儿不顺，句子“找不到好工作”和“因为文化不高”要调换顺序，先说原因，后说结果，合乎逻辑，也和后句“挣钱不多”相连贯。怎么样？生：是啊是啊！我明白了！师：第三层内容也有点问题。句子“工作是一辈子的事”应放在句子“青少年时期是读书的最佳时期”的前面，并在“青少年”前面加一个“而”字来表示转折，这样处理就和后面的句子“错过这个时期，以后就没有机会了”连贯起来了。你先按我的意见改过来，再读一读，看顺不顺。生：（读后）是啊，顺多了！谢谢您！师：还有，这三层内容的顺序能不能换一换？比方说按由近到远的顺序调整一下，再加上适当的词句连贯起来。生：我明白了您的意思，您等一下。（修改过后的文字显示出来。学生念文字）现在去打工，因为文化不高，找不到好工作，挣钱不多。再说，工作是一辈子的事，而青少年时期是读书的最佳时期，错过这个时期，以后就没有机会了。而且，知识是工作的本钱，以后工作更要靠知识来支撑，尤其是碰到竞争的时候，文化水平越高，专业本领越硬，能力就越强，而能力越强，竞争就越能胜利。—— 这样改行吗？师：行！改得很好！议论文是以理服人，理，要说得充分，这要求语言要有很强的逻辑性，层次要特别清楚。你这段文字的说服力很强，如果再加一个有代表性的例子，说服力就更强了。头脑中有现成的例子吗？生：我…暂时没有想出来。师：没关系，以后再想。我刚才给你点出的思路就是从一般到特殊的逻辑思路。如果先举事例，再在事例的基础上分析推理，即先摆事实再讲道理，这是从特殊到一般的逻辑思路。举例论证和道理论证就是以这两种方式有机结合的。生：老师，谢谢您的指教！晚安！
这样对话，可以充分利用课外时间个别指导学生的议论文写作，但也有它的局限性：（1）不是每个学生家里都有电脑，笔者教的学生中约有85%的家里有电脑，其中入了网的也只有80%左右，就是说，能够网上对话的学生只有65%左右（城里的情况可能好得多），笔者只好动员没有QQ网的学生到近处有QQ网的学生家里去；（2）有的家长不让小孩上网对话，只要他们埋头做作业，认为小孩上网准没有好事做，老师要做通家长的工作。
3 巧用报刊，激发学生写作议论文的热情
好作文是练出来的，而学生的作文被刊出，他们感到无上光荣，有更强的写作欲望，更加积极写作。很多作家就是从刊出第一篇文章开始迈向作家之路。学校有校办文学刊，笔者鼓励他们投稿，并规定：登出一篇，加语文考评分10分。同时办班报一份，辟出“时事评论”一栏；黑板报一块，设有“校事小议”专栏。笔者鼓励班上所有的学生写评论文章，长的上千字，短的豆腐块，各尽所能，各有场地施展。到学期末时根据刊出的文章数量和质量评出“神笔、铁笔”各若干名。笔者还鼓励学生大胆投稿国家正式报刊，如获发表，不但作者上报学校表扬，还要放映或投影被发表的文章让全班同学欣赏。笔者这样的一整套激励机制，使学生热血沸腾，积极写作，评国家大事，批不正之风，赞好人好事，刺恶行败德，真是百花齐放，各显风采，议论文写作水平迅速提高。
可見，老师如果能够更新观念，活用教法，学生写议论文的水平是可以快速提高的。记叙文写作教学能否按以上方法操作呢？有待于进一步探索。