摘 要：后进生是班级中最让人头痛的人，也是最有潜力的人。如果能够教育好他们，引导他们往正确的方向发展，这对班级、学校乃至社会都大有裨益。本文以两位典型学生的事例为引子，阐述述如何更好地转化后进生。
　　关键词：后进生 转化 对策
　　近几年，自教育部提出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”以来，江苏省职业教育学会积极配合教育厅承办各项技能大赛，江苏省职业院校师生在全国技能大赛中技能水平突出，连续多年保持一等奖人数领先全国的佳绩。技能大赛上师生所展示的过硬技能水平，给用人单位留下了良好的印象，就业率得到稳步提高，这又吸引了更多学生就读职业学校，形成了职业教育特有的优势。如何把不想练技能、不想参加技能强化班的学生，转化为想学技能、练技能，想参加学校的技能大赛集训队的学生呢？
　　一、当前技工院校学生参加技能训练积极性不高的现状和困惑
　　笔者是12数控3 2班的班主任，也是一名数控车床的实习指导教师和技能大赛班的教练。学校每个学期都有师生技能大赛，宿迁市和江苏省每年一次技能大赛成绩的好坏，在一定程度上反映了学校的办学水平和专业的领先程度。因此，各技工学校对技能大赛的重视程度越来越高。怎么样才能选好技能大赛的种子选手，是教练一件头痛的事。笔者所在技校招的学生很大部分基础差，学习不积极、不主动，来学校混日子，但是他们又有自己的个性特点
　　针对这种情况要采取因人而异，因材施教的教学方法。优等生的自我意志与耐力及自我控制能力强，所以只需要给予他们自我鼓励与自我勉励；而后进生则需要班主任花更多的时间关注、关心、鼓励他们。笔者班上有两个典型的学生，由于基础差，成绩落后，一直以来拖班级的后腿，所以一直以来笔者都比较关注他们俩。或许他们早已习惯现状，安于现状，沉溺于手机游戏。但是笔者还是想通过一些方法来改变他俩目前的现状。
　　首先，要从心灵上给他们滋养，让他们了解任何人都有存在的意义与价值，不断地鼓励他们，激励他们，将消极的观念从他们的脑海中消除。在学院要组织第七届校园技能大赛时，笔者找他俩谈话商量，希望他们报名参加这次校园技能大赛数控车学生组的比赛。先慢慢地培养他们对数控车床的兴趣，创设情景，利用愉悦的氛围来感染他们，激发他们对数控车床的好奇心，使他们知道学习并不是单一选择，而是多种意想不到的惊喜。在学习中，尽量给他们更多的关注，在数控车床实训中尽量减少他们的挫折感，要让他们自我肯定与发现自身的闪光点，或许比别人的肯定与鼓励来得更加有意义。同时也让他们两位同学相互学习、相互鼓励，体验成功的喜悦，来增强他们自身对学习的自信心。他们不再整天无所事事，沉溺于手机游戏，而是认真钻研数控车床的知识和操作技能，常常在数控车床上不知疲劳地练习，笔者看到这一幕，倍感欣慰，也为他们感到高兴。终于功夫不负有心人，在第七届的校园技能大赛中他们俩获得了一等奖和二等奖。笔者相信当他们捧着荣誉证书和奖金的那一刻，会发现他们身上的闪光点，也会替他们感到骄傲。同时他们俩也顺利进入了数控车技能大赛集训班，作为种子选手参加集训。通过一年多的训练，2014年10月份学校组织了第八届校园技能大赛，他们俩也不负众望拿了第一、第二名。2014年11月28日宿迁市职业学校技能大赛数控车项目在我们学校举行，他们俩也参加了这次比赛，最后成绩出来了，他们俩获得了并列一等奖的好成绩，又可以参加2015年4月的江苏省技能大赛。
　　这两名学生在获奖后既惊讶又兴奋，他们没有想过自己能拿奖，从一开始培训时，他们也只是抱着小打小闹玩一玩的心态，不愿意给自己太多压力和束缚。但是在培训过程中，笔者告诉他们：“机会从来都是给有准备的人。”教育他们要把握每一次提升自己水平的机会，不要轻易错过任何一次时机，抱着认真负责的心态才能做好每一件事情，相信他们通过这次比赛也是深有体会。在该次比赛中，这两位学生都在软件操作水平上有了较大程度的提升，增强了图像图形处理的综合能力，为自己日后的顺利就业奠定了基础。
　　但是因为种种原因，他们俩在2015年3月27日江苏省职业院校技能大赛数控车中职组的项目比赛中没有获奖。笔者和另外一名老师又安慰两名学生，不要因为这次拿不到名次，心里有压力，不高兴。通过做思想工作，这两名学生都表态，争取在2015年宿迁市的比赛中再争取拿第一名（市赛出线），继续参加2016年的江苏省职业学校技能大赛，争取获奖。通过他们的努力、努力、再努力，结果在2015年10月，其中一名学生参加了宿迁市职业学校技能大赛数控车学生组项目的比赛，并获得了第二名，如愿以偿地参加2016年的江苏省技能大赛。笔者和另外一名老师带这名学生参加了2015年12月22日举办的江苏省职业学校技能大赛数控车中职组项目的角逐。经过这段时间的训练，该学生基本功扎实，动手操作熟练，心理素质稳定，理论能联系实际，该学生最后拿了江苏省第七名（二等奖）的好成绩。
　　二、提高学生积极性的措施
　　首先，作为班主任老师，必须要公平公正地对待每一位学生。不能以成绩分数定位一名学生的好与坏，不能因为某位学生的成绩分高就对其另眼相看，更不能因为哪位学生的成绩落后就忽视他的生活学习。作为教育者既要培养尖端的人才，也要面向全体学生一视同仁、平等对待，这才是正确的教育。
　　其次，后进生并没有想象中的那么差劲，教师要深入班级仔细了解学生身上的闪光点和特质。例如笔者之前提到的两位学生，他们的闪光点就非常明显，有责任感、敢于尝试。对这些优点，作为班主任应该及时肯定并表扬，给予其充分自信。不仅要促使其发挥自己所长，提升自我能力，也能为班级增光添彩。
　　再次，一个有责任感的老师，应该特别要尊重爱护后进生，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的感情得到尊重，他们的潜在的能力得到充分释放，尤其是对后进生的尊重更是对他们最大的肯定，也是给了他们向上的动力。教师尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们的老师多给他们一份爱，每个人都来关心后进生，爱护后进生，后进生一定会向积极方向转化。最后，一个成功的老师更应加强自身修养。实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的个人魅力和品质，从德、智、体美等方面对学生进行培养以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品德。学生是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要尊重那些缺少天赋而自卑的学生。对那些不听话的学生要爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声，这样他们才能知道身边的老师每时每刻都在关注他们。学生的思想与能力是需要去发掘和培养的，作为教师，更加需要给予他们发挥自身潜在优势的鼓励，而不能看到他们表面的自由散漫而放弃教育他们。要知道，家长的鼓励，同学们的赞许，老师的安慰，往往是让他们坚持下去的理由与动力。
　　（作者单位：淮海技师学院）