【摘 要】
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《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要注重培养儿童的自我保护能力，使其掌握简单的自救和求救方法。特殊儿童存在语言沟通、动作发展等方面的障碍，对他们来说，更加需要具备自我保护能力，才能避免过于依赖成人庇护，实现独立生活。教师在为特殊儿童创设安全的生活环境、提供必要的保护措施的同时，更要帮助特殊儿童掌握一定的安全知识，重视特殊儿童的感知觉体验，为他们提供实践、锻炼的机会，培养其良好的行为习惯。通过一日
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《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要注重培养儿童的自我保护能力，使其掌握简单的自救和求救方法。特殊儿童存在语言沟通、动作发展等方面的障碍，对他们来说，更加需要具备自我保护能力，才能避免过于依赖成人庇护，实现独立生活。教师在为特殊儿童创设安全的生活环境、提供必要的保护措施的同时，更要帮助特殊儿童掌握一定的安全知识，重视特殊儿童的感知觉体验，为他们提供实践、锻炼的机会，培养其良好的行为习惯。通过一日生活和游戏活动，家园合力，引导特殊儿童学会基本的自我保护技能，可以增强其自我保护意识和能力，形成终身受益的生活能力。
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