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摘 要：当今形势下，新课改的不断深入，要求新时代的教师必须转变传统的教学观念，在实践中探索出适合于自己教学环境的新型教学模式，努力去实现新课程的教学理念，让课堂教学绽放出新光芒。
关键词：新课改；农村初中；英语阅读教学
传统的教学方式单一，基本上都是老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄。学生被动学习，个性受到压抑。在教学实践中，老师满堂灌，过于强调接受知识，死记硬背，机械训练，无兴趣，很少涉及学生的能力培养和人性的养成教育。作为基础教学的英语学科，这种教学模式已经不适合新时代社会发展的要求，这就需要我们教师在教学实践中，创造出个性化的教学方式。本文就农村初中英语阅读教学如何培养学生的自信心，调动学生的主动性及树立正确的人生观、价值观，从以下几方面进行探讨。
首先，了解当今农村初中的现状：农村初中留守孩子多。农村初中大多地处偏远山区，交通不便，环境艰苦，信息闭塞，人们思想落后。家长们为了生计，大多出门打工，把孩子留给了上一辈：爷爷、奶奶或外公、外婆。隔代教育存在许多观念问题：因老一辈们经历过物资匮乏的年代，吃饱穿暖就是他们人生的目标；上课睡觉，不爱学习，不交作业，不服从教育，顶撞老师的学生已司空见惯。在这种情况下，教师如何去驾驭课堂，如何让课堂的四十五分钟绽放出光芒，那就是挑战，需要多动脑筋，找方法。
其次，抓住一切教育机会，对学生进行思想品德的教育，使他们在阅读过程中潜移默化。譬如：Book Ⅰ（7A）的Lost and Found，在教學过程中，教师可提以下几个问题，让同学们去分组讨论。一，你掉过物品吗？二，当你拾到别人的东西时会怎么做？特别是你喜欢的东西。活动中，教师让同学们在宽松和谐的氛围中去对自己的同龄人畅所欲言，说出自己的心里话。这不仅能培养同学之间的感情，也能对学生的思想品德进行心理上的教育。换位思考，相互尊重。他将懂得：君子爱财，取之有道。他也会明白，作为一名学生，小偷小摸，这种行为是不光彩的，可耻的，是坚决不能做的。再说Book Ⅱ（7B），教师在讲School Rules时，可让同学们事先去了解，学校里有哪些规章制度，再让同学们讨论身边的违规违纪现象。通过自我剖析和讨论，同学们将会反思自己的行为，会意识到纪律的必要性和重要性。
接下来，培养孩子的阅读习惯。阅读习惯的培养，首先，从单词抓起。学英语和学中文一样，词汇是衡量一个人语言水平的重要指标。如果太多单词不会，不但影响其内容的理解，而且会失去对英语的兴趣，丧失自信心，缺乏前进的动力。增加词汇量对农村的孩子来说非常的重要，但也非常的困难。因农村孩子们长期处于一种相对比较闭塞的环境中，没有学习英语的条件，单词的记忆仅凭课堂的四十五分钟。教师除充分利用在校时间外，还应指导督促学生在课余时间去积累生词。譬如：进超市购物时，可留意货架上物品的英文名称；进出地铁的时候，可留意提示人员的英文表达；出门在外时，遇到外国人，可大胆地去与他们交谈等。这些都是积累词汇的好方法，教师应鼓励学生在日常生活中做一名有心人，抓住一切机会进行单词的记忆，增加词汇量。
那教师应怎样充分利用课堂的四十五分钟呢？我认为，第一环节为课前预习。学生必须提前预习，去了解该篇阅读的大体内容，勾画出生词、短语及重点句型，甚至还可去了解文章的中心思想，推断出作者写作的目的。学生在预习中，不能走马观花，基于表面。他应带着老师课前提出的问题和课后作业的要求去反复阅读。尽可能地找出问题的答案。第二环节为课堂教学。教师决不能包办，逐词逐句地讲解、翻译，应尽可能少讲。教师应给学生营造良好的学习环境，放手让他们在求学中扮演主人翁的角色：只要学生能讲的，就尽量让他们讲；学生能动的，就给他们的机会去动。分组讨论，团结协作，互相帮助，让每位孩子都活跃起来。这不仅是大脑的思考，语言的表达，更是情感的快乐体验。第三个环节就是度的把握。教师应使整个课堂收放自如，不光是把握好学生活动的时间，控制好课堂气氛，更重要的是教学目标的实现及知识点的拓展和延伸。为达到该目标，教师还应深钻教材，把握好教学大纲和重难点，根据课堂收集到的信息，有条不紊地解决学生存在的问题。让课堂动中有静，静中有收获。因学生知识吸收的多少，决定着教师的课堂效益。
教育的最终目标不只是传授知识，更重要的是提高学生的个人修为，认知自己，成为人格健全的人。初中英语新教材就是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性一体的好教材，具有很强的教育意义。初中生活正是青少年人生观、世界观和价值观的形成时期。身体激素的分泌使孩子们快速成长，情绪波动较大，极易发生极端事情，故教师在阅读教学中，应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质和审美观。因此，教师要努力挖掘蕴藏在教材中的思想方面的教育元素，以知识为载体，适时适度地渗透该方面的引导和教育，要让学生对生活充满激情，抱有积极向上，乐观的态度；要有一颗感恩的心，要有一个宽广的胸怀，而不斤斤计较。譬如：在country music的阅读中，讲述了留学生Sany对父母态度的转变及对亲人的深深思念，教师在教学过程中可以这样设问：Do you love your parents？ Who will miss you when you work far away？引导学生去理解父母，爱父母，孝敬父母。再者，在阅读Arbing的故事时，教师可问学生：How would you live if you were Arbing？当学生在思考这个问题时，就会想到乞讨不是人过的日子，而Arbing在如此艰难的环境下都能成才，那自己更应该珍惜目前的好生活，努力学习。新课改的教材编写非常贴近我们的生活，在英语阅读中，只要留心都能捕捉到人文教育的影子，这不仅可以提高学生运用语言的能力，还能使学生得到深刻的思想品德教育。良好的心态、健全的人格是学生成长、努力拼搏的安全保障，也是一道护身符。
还记得韩愈的《师说》：“师者，所以传道授业解惑也。”新时代的教师应有新的教学方法，新的思考，新的使命。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是对学生思想品德的教育和能力的培养，那就让我们英语教师在阅读教学中带着该使命，努力吧！
参考文献：
[1]敬伯年.高中英语阅读教学的几点思考[J].乐山师范学院学报，2014，15.
作者简介：
代书西，四川眉山市，眉山市仁寿县文宫镇初级中学校。
关键词：新课改；农村初中；英语阅读教学
传统的教学方式单一，基本上都是老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄。学生被动学习，个性受到压抑。在教学实践中，老师满堂灌，过于强调接受知识，死记硬背，机械训练，无兴趣，很少涉及学生的能力培养和人性的养成教育。作为基础教学的英语学科，这种教学模式已经不适合新时代社会发展的要求，这就需要我们教师在教学实践中，创造出个性化的教学方式。本文就农村初中英语阅读教学如何培养学生的自信心，调动学生的主动性及树立正确的人生观、价值观，从以下几方面进行探讨。
首先，了解当今农村初中的现状：农村初中留守孩子多。农村初中大多地处偏远山区，交通不便，环境艰苦，信息闭塞，人们思想落后。家长们为了生计，大多出门打工，把孩子留给了上一辈：爷爷、奶奶或外公、外婆。隔代教育存在许多观念问题：因老一辈们经历过物资匮乏的年代，吃饱穿暖就是他们人生的目标；上课睡觉，不爱学习，不交作业，不服从教育，顶撞老师的学生已司空见惯。在这种情况下，教师如何去驾驭课堂，如何让课堂的四十五分钟绽放出光芒，那就是挑战，需要多动脑筋，找方法。
其次，抓住一切教育机会，对学生进行思想品德的教育，使他们在阅读过程中潜移默化。譬如：Book Ⅰ（7A）的Lost and Found，在教學过程中，教师可提以下几个问题，让同学们去分组讨论。一，你掉过物品吗？二，当你拾到别人的东西时会怎么做？特别是你喜欢的东西。活动中，教师让同学们在宽松和谐的氛围中去对自己的同龄人畅所欲言，说出自己的心里话。这不仅能培养同学之间的感情，也能对学生的思想品德进行心理上的教育。换位思考，相互尊重。他将懂得：君子爱财，取之有道。他也会明白，作为一名学生，小偷小摸，这种行为是不光彩的，可耻的，是坚决不能做的。再说Book Ⅱ（7B），教师在讲School Rules时，可让同学们事先去了解，学校里有哪些规章制度，再让同学们讨论身边的违规违纪现象。通过自我剖析和讨论，同学们将会反思自己的行为，会意识到纪律的必要性和重要性。
接下来，培养孩子的阅读习惯。阅读习惯的培养，首先，从单词抓起。学英语和学中文一样，词汇是衡量一个人语言水平的重要指标。如果太多单词不会，不但影响其内容的理解，而且会失去对英语的兴趣，丧失自信心，缺乏前进的动力。增加词汇量对农村的孩子来说非常的重要，但也非常的困难。因农村孩子们长期处于一种相对比较闭塞的环境中，没有学习英语的条件，单词的记忆仅凭课堂的四十五分钟。教师除充分利用在校时间外，还应指导督促学生在课余时间去积累生词。譬如：进超市购物时，可留意货架上物品的英文名称；进出地铁的时候，可留意提示人员的英文表达；出门在外时，遇到外国人，可大胆地去与他们交谈等。这些都是积累词汇的好方法，教师应鼓励学生在日常生活中做一名有心人，抓住一切机会进行单词的记忆，增加词汇量。
那教师应怎样充分利用课堂的四十五分钟呢？我认为，第一环节为课前预习。学生必须提前预习，去了解该篇阅读的大体内容，勾画出生词、短语及重点句型，甚至还可去了解文章的中心思想，推断出作者写作的目的。学生在预习中，不能走马观花，基于表面。他应带着老师课前提出的问题和课后作业的要求去反复阅读。尽可能地找出问题的答案。第二环节为课堂教学。教师决不能包办，逐词逐句地讲解、翻译，应尽可能少讲。教师应给学生营造良好的学习环境，放手让他们在求学中扮演主人翁的角色：只要学生能讲的，就尽量让他们讲；学生能动的，就给他们的机会去动。分组讨论，团结协作，互相帮助，让每位孩子都活跃起来。这不仅是大脑的思考，语言的表达，更是情感的快乐体验。第三个环节就是度的把握。教师应使整个课堂收放自如，不光是把握好学生活动的时间，控制好课堂气氛，更重要的是教学目标的实现及知识点的拓展和延伸。为达到该目标，教师还应深钻教材，把握好教学大纲和重难点，根据课堂收集到的信息，有条不紊地解决学生存在的问题。让课堂动中有静，静中有收获。因学生知识吸收的多少，决定着教师的课堂效益。
教育的最终目标不只是传授知识，更重要的是提高学生的个人修为，认知自己，成为人格健全的人。初中英语新教材就是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性一体的好教材，具有很强的教育意义。初中生活正是青少年人生观、世界观和价值观的形成时期。身体激素的分泌使孩子们快速成长，情绪波动较大，极易发生极端事情，故教师在阅读教学中，应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质和审美观。因此，教师要努力挖掘蕴藏在教材中的思想方面的教育元素，以知识为载体，适时适度地渗透该方面的引导和教育，要让学生对生活充满激情，抱有积极向上，乐观的态度；要有一颗感恩的心，要有一个宽广的胸怀，而不斤斤计较。譬如：在country music的阅读中，讲述了留学生Sany对父母态度的转变及对亲人的深深思念，教师在教学过程中可以这样设问：Do you love your parents？ Who will miss you when you work far away？引导学生去理解父母，爱父母，孝敬父母。再者，在阅读Arbing的故事时，教师可问学生：How would you live if you were Arbing？当学生在思考这个问题时，就会想到乞讨不是人过的日子，而Arbing在如此艰难的环境下都能成才，那自己更应该珍惜目前的好生活，努力学习。新课改的教材编写非常贴近我们的生活，在英语阅读中，只要留心都能捕捉到人文教育的影子，这不仅可以提高学生运用语言的能力，还能使学生得到深刻的思想品德教育。良好的心态、健全的人格是学生成长、努力拼搏的安全保障，也是一道护身符。
还记得韩愈的《师说》：“师者，所以传道授业解惑也。”新时代的教师应有新的教学方法，新的思考，新的使命。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是对学生思想品德的教育和能力的培养，那就让我们英语教师在阅读教学中带着该使命，努力吧！
参考文献：
[1]敬伯年.高中英语阅读教学的几点思考[J].乐山师范学院学报，2014，15.
作者简介：
代书西，四川眉山市，眉山市仁寿县文宫镇初级中学校。