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【摘要】在高中教育过程中，英语作为升学考试和高考的主要学科之一，重要性不言而喻。为了改善英语教学质量，提高学生的学习效率，教师要根据实际情况进行教学手段和教学方法的改革和更新，通过多样化的教学形式，吸引学生的注意力以提高学习成绩。教学课堂环境作为连接学生主体和教师主导的媒介，对学习成果影响巨大。本文就高中英语课堂环境对学习成果的影响进行简单分析和探讨，希望能对我国高中英语教育事业的发展提供部分参考资料。
【关键词】高中英语 ； 课堂环境 ； 学习成果
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0055-01
实行新课程改革后，我国教育对英语教学的重视程度越来越高，对学生的英语教育也越来越普及，大部分幼儿园也开始设置英语早教课程。为了迎合新课标“以生为本”的全新概念，英语教学的最终宗旨逐步向培养学生交际能力、口语能力以及自我学习能力等方向发展，并且逐渐开始重视学生情感认知和个性发展的培养。
对于高中生群体，学生已初步具备自主学习的能力，此时教师应该主要发挥其引导作用，注重教学方法的多样化，根据实际情况惊醒教学手段的变更和创新。高中英语的学习成果直接关系到学生高考的成败，好的教学课堂环境能够应在无压力的轻松学习条件，激发学生学习积极性，对学生的个性发展具有重要意义。
1.高中英語课堂环境的构建分析
1.1构建和谐的交流平台型课堂环境
英语作为世界通用型语言，其工具性作用不言而喻。为了达到英语学习的预期效果，和谐平等的交流平台的构建必不可少。教师与学生在共同参与教学环节时，课堂中的互动和交流能促进同学之间、师生之间关系的友好前进。和谐的课堂环境和平等的交流平台，使整个课堂处在和睦的学习氛围，学生能对所学内容充分接受吸收，并随时提出自己的意见和质疑，不仅提高了学生的学习热情，也加深了师生之间的友谊，促进了多元化教学形式的发展。
1.2构建自由的自主学习型课堂环境
“以生为本”的新课程改革的教学理念要求重视学生在学习过程中的主体地位，提倡发挥学生的主观学习性，让学生在有限的课堂时间内进行高效的自我认知和自我开发。高中英语注重普及理论知识和强调语法规则，将基础知识强化记忆和理解，为后期的深入学习打好基础。在这种情况下，教师除了对教学内容的重视外，还要加强营造自由的自主性课堂环境，给予学生充分的课堂时间进行自我认知和思维发散的过程，对课堂学习内容进行深入理解和延伸学习，并探索出适用于英语学习的高效方法。
2.高中英语课堂环境对学习成果的影响
2.1课堂环境改变学习态度
学生的学习态度直接决定学生的英语学习成果，积极的学习态度能够让学生热爱学习，在课堂上跟随教师的引导进行思考和总结。
高中英语课堂环境直接影响学生的学习态度，在积极性的调动上起决定性作用。老师对高中英语课堂气氛的控制效果，教学流程的形式开展给学生营造的感性认知最重要，老师可以在课程开始前给学生用英语讲述一个小笑话，调动学生能够们的活跃气氛。对课堂内容进行理论叙述过程中，积极引导学生对单词的读音和意思更近一步分析。让学生有足够的课堂参与权，给予学生足够的知识自主探索空间。这样一来，学生的学习积极性便得到了有效的调动，资源对英语课程产生学习兴趣。课上积极迎合老师的教学环节设定，学习态度的良好必然保证教学效果的平稳提升。
2.2课堂环境影响学习效率
在英语教学过程中，部分知识难以理解，死记硬背花费时间，教师通过塑造生动直观的语言环境，能够加快教学进程，提高学生的学习效率。环境塑造也称为课堂教学方式多样化，通过对具体问题进行实际分析后，灵活的改变学习方式和教学氛围，有效提高学生学习效率。除了对课堂环境的塑造，教师要及时构建多元化的知识学习环境，时刻保持课堂教学的多元化，避免单一枯燥的教学形式。在满足正常的教学之外，还要尽量满足学生的学习需求和心理需求，加快学生学习效率的提高。
2.3课堂环境决定教学质量
教学质量的好坏主体因素是学生，主导因素是教师。教师在整个教学环节起到重要的引导作用，是直接影响学生学习效率和教学质量的决定性因素。教师作为教学环境中的一份子，起到必不可少的作用。在开展的诸多教学活动中，例如小组合作探索，教师融入到每个学生小组中进行分析，并及时给与正确的引导和思想错误的纠正，避免学生步入思想歧途导致结果偏差较大。同时，教师的肯定和鼓励对学生的自信心和学习热情有巨大提升作用，能让学生感受到浓郁的人文关怀。教师通过营造良好的课堂环境，能够提升教学质量，保障学习效率。
2.4课堂环境锻炼表达能力
高中英语的教学宗旨是为了培养学生的交际能力以及口语能力，将理论知识应用于实践，并对学生的成长和未来提供一定的帮助。营造互动交流的课堂环境，能够充分发挥学生的主观学习积极性，促进学生的全面发展。通过互动课堂的构建，锻炼学生听说读写译的综合能力，并给与每一个学生展示的舞台，将学生自己的所学所感表达出来，锻炼自身的表达能力和其他同学的情感体验。教师在进行单词或文段教学时，通过对话编排和表演排练，给学生充分展示自我的空间。在反复训练和锻炼中，逐步加深英语语言的使用能力和表达能力。
3.总结
学习目的明确、师生相处融洽的教学课堂环境能够有效提高学生的英语学习成果。课堂环境作为连接学生主体和教师主导的媒介，通过直接和中介效应同时影响学习成果的好坏。在实际的英语教学中，对课堂环境进行有针对性的改善和建设，能够很大程度上的改善学生的学习质量和教师的教课进度。轻松活跃的教学环境能最大化发挥学生的主观性，教师适当对教学方式和教学课堂环境进行调整，能够建立师生平等交流的友好平台。学生在有限的教学时间内进行了高效的英语学习，一定程度上稳固了英语学习成果，全面改善了高中学生的英语学习状况，推进了我国英语教育水平的发展。
参考文献
[1]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J]. 外语教学理论与实践，2012，04：76-82.
[2]朱丽艳.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：128.
[3]屈妮妮.大学英语课堂环境与学习效果关系研究[J].创新与创业教育，2015，03：117-119.
【关键词】高中英语 ； 课堂环境 ； 学习成果
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0055-01
实行新课程改革后，我国教育对英语教学的重视程度越来越高，对学生的英语教育也越来越普及，大部分幼儿园也开始设置英语早教课程。为了迎合新课标“以生为本”的全新概念，英语教学的最终宗旨逐步向培养学生交际能力、口语能力以及自我学习能力等方向发展，并且逐渐开始重视学生情感认知和个性发展的培养。
对于高中生群体，学生已初步具备自主学习的能力，此时教师应该主要发挥其引导作用，注重教学方法的多样化，根据实际情况惊醒教学手段的变更和创新。高中英语的学习成果直接关系到学生高考的成败，好的教学课堂环境能够应在无压力的轻松学习条件，激发学生学习积极性，对学生的个性发展具有重要意义。
1.高中英語课堂环境的构建分析
1.1构建和谐的交流平台型课堂环境
英语作为世界通用型语言，其工具性作用不言而喻。为了达到英语学习的预期效果，和谐平等的交流平台的构建必不可少。教师与学生在共同参与教学环节时，课堂中的互动和交流能促进同学之间、师生之间关系的友好前进。和谐的课堂环境和平等的交流平台，使整个课堂处在和睦的学习氛围，学生能对所学内容充分接受吸收，并随时提出自己的意见和质疑，不仅提高了学生的学习热情，也加深了师生之间的友谊，促进了多元化教学形式的发展。
1.2构建自由的自主学习型课堂环境
“以生为本”的新课程改革的教学理念要求重视学生在学习过程中的主体地位，提倡发挥学生的主观学习性，让学生在有限的课堂时间内进行高效的自我认知和自我开发。高中英语注重普及理论知识和强调语法规则，将基础知识强化记忆和理解，为后期的深入学习打好基础。在这种情况下，教师除了对教学内容的重视外，还要加强营造自由的自主性课堂环境，给予学生充分的课堂时间进行自我认知和思维发散的过程，对课堂学习内容进行深入理解和延伸学习，并探索出适用于英语学习的高效方法。
2.高中英语课堂环境对学习成果的影响
2.1课堂环境改变学习态度
学生的学习态度直接决定学生的英语学习成果，积极的学习态度能够让学生热爱学习，在课堂上跟随教师的引导进行思考和总结。
高中英语课堂环境直接影响学生的学习态度，在积极性的调动上起决定性作用。老师对高中英语课堂气氛的控制效果，教学流程的形式开展给学生营造的感性认知最重要，老师可以在课程开始前给学生用英语讲述一个小笑话，调动学生能够们的活跃气氛。对课堂内容进行理论叙述过程中，积极引导学生对单词的读音和意思更近一步分析。让学生有足够的课堂参与权，给予学生足够的知识自主探索空间。这样一来，学生的学习积极性便得到了有效的调动，资源对英语课程产生学习兴趣。课上积极迎合老师的教学环节设定，学习态度的良好必然保证教学效果的平稳提升。
2.2课堂环境影响学习效率
在英语教学过程中，部分知识难以理解，死记硬背花费时间，教师通过塑造生动直观的语言环境，能够加快教学进程，提高学生的学习效率。环境塑造也称为课堂教学方式多样化，通过对具体问题进行实际分析后，灵活的改变学习方式和教学氛围，有效提高学生学习效率。除了对课堂环境的塑造，教师要及时构建多元化的知识学习环境，时刻保持课堂教学的多元化，避免单一枯燥的教学形式。在满足正常的教学之外，还要尽量满足学生的学习需求和心理需求，加快学生学习效率的提高。
2.3课堂环境决定教学质量
教学质量的好坏主体因素是学生，主导因素是教师。教师在整个教学环节起到重要的引导作用，是直接影响学生学习效率和教学质量的决定性因素。教师作为教学环境中的一份子，起到必不可少的作用。在开展的诸多教学活动中，例如小组合作探索，教师融入到每个学生小组中进行分析，并及时给与正确的引导和思想错误的纠正，避免学生步入思想歧途导致结果偏差较大。同时，教师的肯定和鼓励对学生的自信心和学习热情有巨大提升作用，能让学生感受到浓郁的人文关怀。教师通过营造良好的课堂环境，能够提升教学质量，保障学习效率。
2.4课堂环境锻炼表达能力
高中英语的教学宗旨是为了培养学生的交际能力以及口语能力，将理论知识应用于实践，并对学生的成长和未来提供一定的帮助。营造互动交流的课堂环境，能够充分发挥学生的主观学习积极性，促进学生的全面发展。通过互动课堂的构建，锻炼学生听说读写译的综合能力，并给与每一个学生展示的舞台，将学生自己的所学所感表达出来，锻炼自身的表达能力和其他同学的情感体验。教师在进行单词或文段教学时，通过对话编排和表演排练，给学生充分展示自我的空间。在反复训练和锻炼中，逐步加深英语语言的使用能力和表达能力。
3.总结
学习目的明确、师生相处融洽的教学课堂环境能够有效提高学生的英语学习成果。课堂环境作为连接学生主体和教师主导的媒介，通过直接和中介效应同时影响学习成果的好坏。在实际的英语教学中，对课堂环境进行有针对性的改善和建设，能够很大程度上的改善学生的学习质量和教师的教课进度。轻松活跃的教学环境能最大化发挥学生的主观性，教师适当对教学方式和教学课堂环境进行调整，能够建立师生平等交流的友好平台。学生在有限的教学时间内进行了高效的英语学习，一定程度上稳固了英语学习成果，全面改善了高中学生的英语学习状况，推进了我国英语教育水平的发展。
参考文献
[1]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J]. 外语教学理论与实践，2012，04：76-82.
[2]朱丽艳.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J]. 现代阅读（教育版），2013，22：128.
[3]屈妮妮.大学英语课堂环境与学习效果关系研究[J].创新与创业教育，2015，03：117-119.