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摘 要：随着当前我国的教育改革的进一步深化实施，一些先进的理论知识已经在教学中得到了应用，并发挥了积极作用，其中的多元智能理论就是教育领域应用比较广泛的理论。网球教学中对多元智能理论的应用是一次创新，网球运行是新兴的体育运动项目，在教育领域素质教育思想的渗透就使得高校的网球教学也得到了广泛开展。该文主要就多元智能理论的内涵以及特征，以及多元智能理论和传统教学区别及在网球教学中的理念体现进行详细分析，然后就多元智能理论下网球教学方法的改进以及教学评价优化实施详细探究。
关键词：多元智能 网球教学 应用
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0032-02
高校的网球教学在当前还有的是采用以往的教学思想，已经不能很好地适应当前教育的实际需求。在网球教学过程中要对学生的个体性差异进行充分重视，通过科学的方法让学生能有效掌握网球技巧动作，在科学的理念指导下促进学生的灵活机动性的能力发挥，这样对学生的身心健康发展才有着促进作用。
1 多元智能理论内涵及特征分析
1.1 多元智能理论内涵分析
教学中对学生的个性进行彰显，让每个学生的特质都能够得到充分发展，这也是教育中的一个重要课题。多元智能理论主要强调智能的多元化，每个人都有着相对独立的智能，例如逻辑数理智能以及语言智能、运动智能等等层面。多元智能在网球教学中的应用能对人才培养的全面性能有效促进，多元智能理论要求老师对不同学生的个性以及性格特征都要进行了解，通过多样化地搭配进行设计多样的教学内容及方法手段等，对教育的全面以及公平性就能得到充分体现[1]。
1.2 多元智能理论特征分析
个体智能差异性特征上，由于人的智能不是孤立存在的，而是通过不同方式进行结合的，所以每个智能的结合就有着相应差异性。教学中就要对学生区别化对待，在当前教学改革中加入多元智能理论对培养优秀人才就比较重要。再者是环境对个体智能发展的重要性特征，环境好坏对个体发展也有着比较重要的影响，各方面都对个体发展产生不同程度影响以及制约，多元智能理论对个体开发性也比较重视，还有是看待智能问题视角的多维性特征，个体身上的智能不是固定的，会跟着个体的发展而不断发展[2]。
2 多元智能理论和传统教学区别及在网球教学中的理念体现
2.1 多元智能理论和传统教学区别分析
通过对多元智能理论的相关分析，将其和传统教学相比较就能够发现，两者存在着一定的区别，从形式上来看以往的教学主要是一元化教育，所以教师在培养学生的能力上也是单一化智能地培养。在运用教学的内容以及方式等方面都相对比较滞后，在区别性上不是很强，这样学生的主体也没有得到显著呈现，对学生的积极性调动也有着很大的困难。多元智能是以学生的多元化作为出发点，在教学的内容以及形式上都是丰富化的，有利于学生的多样化发展。另外和传统教学方法层面也存在着一定区别，例如在语言智能方面，以往教学学生是被动地接受知识，而在多元智能理论下是鼓励学生主动参与到教学中来，老师对学生还进行示范讲解。再如身体运动智能层面，传统的教学方法是通过动作练习来进行强化的，而在多元智能的理念实施下，是通过学生的学习让学生能够有效运用技术动作实施练习以及具体地运用，更加的科学化[3]。
2.2 多元智能理论在网球教学中的理念体现
多元智能理论在网球教学中的应用有着积极作用，在语言智能方面主要是通过读写以及听口头表示等进行训练。以往的教学训练方式对这一运动类型学习者比较有利，运动过程中教师能够通过口头教导学生来完成运动动作，学生也采用这样的方式来进行反馈，语言智能的发挥在运动技巧以及战术的概念讲述上比较常用，能够让学生在练习的氛围上得以优化，在运用过程中也能通过网球学习日志以及教练和学生间的讨论加强语言智能的作用发挥。
另外在视觉空间智能层面主要是通过图片以及心理图像进行思维，也是比较有效的学习方式。通过让学生观看网球战术的布局图以及范例动作等，能够加强学生网球训练的空间智能发展[4]。在具体的活动实施上能够有效强化这一智能，其中在网球视觉辅助工具层面，教练能在网球场来布局选手位置，让学生结合这一位置推断下一步战略对策。然后通过网球心理联系以及击球方法识别等方法对视觉空间智能进行强化。
对于运动智能在网球教学中的体现，要先对自己身体加强了解，运动过程中对身体机能进行充分利用，例如通过影子练习以及主动和被动地指导等，都能够对运动智能的强化起到积极促进作用。还有是通过自然观察智能在网球教学中的应用，对学生的观察能力也能得到有效提升，在网球教学中通过自然观察活动开展比较有效。如通过评估模式以及观察和记录自己的发球，对天气状况的关注等，这样在网球教学的效率上就能得到有效提升。
3 多元智能理论下网球教学方法改进及评价优化
3.1 多元智能理论下网球教学方法改进
多元智能理论在网球教学中的应用有着重要作用发挥，为能够进一步加强对网球教学方法的优化，就要结合实际对教学方法实施改进措施，促进学生的全面发展。在进行改进过程中老师要能充分培育以及挖掘学生的不同智能结构，这就要通过多元智能进行指导，在差异化的网球教学方法下加以应用就能起到优化作用。主要是对学生个体差异以及个性特征进行充分重视，掌握网球技术程度，老师就可分成不同小组以及进行设计不同网球训练菜单进行教学。分组中教练就要对不同水平的学生实施分别辅导以及设计具体的教学内容，对学生的团结以及自信等优良品格进行培养，这对网球教学课堂效率提升也有着积极作用。
再有是通过多元化以及程序化的网球教学方法进行优化，多元智能理论注重多元教学方法，在网球教学的内容以及方式手段上要能丰富化[5]。而程序化网球教学方法则是通过对内省智能以及数理智能进行展开的网球教学，让学生对教学内容来作出反应，这一方法能够及时对学习内容效果进行反馈。
3.2 多元智能理论下网球教学评价优化
通过多元智能理论对网球教学实施评价优化也比较重要，主要是对学生形成性评价有着重视，以及在追求评价标准的多元化层面比较重视，能够对评价标准得到有效扩展，评价的方法上也呈现出多样化，并能制定科学有效的评价工具。也可通过对教师评价实施优化，主要是树立新的教学评价观，对整体性的评价要能充分重视，构建科学化的教师评价制度，在这一方面就能够实施从上到下的评价制度或者是同行评议式的评价制度、自我评价式的评价制度等。
4 结语
总而言之，多元智能理论在网球教学中的应用有着积极作用发挥，其作为新型的教学理论在体育领域的应用，有着先见性。教师在这一理论的应用下就能够对学生的优势得到有效发挥，促进学生的全面素质发展。此次主要从多元智能理论的特征以及和传统教学方式的区别，对网球教学的方法优化等层面进行了理论研究，希望有助于实际的教学发展。
参考文献
[1] 王军朝.网球文化可对高校网球教学产生一定影响[J].雪莲，2015（24）：64，66.
[2] 向玉山.高校网球教学改革与发展的必要性研究[J].文体用品与科技，2015（22）：125-126.
[3] 王伟晶.高校网球教学方法与手段的创新性研究[J].青少年体育，2014（11）：82-83，74.
[4] 刘炫灏.浅谈普通高校网球教学中的步法训练[J].科技资讯，2015（12）：158，160.
[5] 刘文方.多元智能理论视角下高校网球教学创新研究[J].当代体育科技，2014（7）：57，59.
关键词：多元智能 网球教学 应用
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0032-02
高校的网球教学在当前还有的是采用以往的教学思想，已经不能很好地适应当前教育的实际需求。在网球教学过程中要对学生的个体性差异进行充分重视，通过科学的方法让学生能有效掌握网球技巧动作，在科学的理念指导下促进学生的灵活机动性的能力发挥，这样对学生的身心健康发展才有着促进作用。
1 多元智能理论内涵及特征分析
1.1 多元智能理论内涵分析
教学中对学生的个性进行彰显，让每个学生的特质都能够得到充分发展，这也是教育中的一个重要课题。多元智能理论主要强调智能的多元化，每个人都有着相对独立的智能，例如逻辑数理智能以及语言智能、运动智能等等层面。多元智能在网球教学中的应用能对人才培养的全面性能有效促进，多元智能理论要求老师对不同学生的个性以及性格特征都要进行了解，通过多样化地搭配进行设计多样的教学内容及方法手段等，对教育的全面以及公平性就能得到充分体现[1]。
1.2 多元智能理论特征分析
个体智能差异性特征上，由于人的智能不是孤立存在的，而是通过不同方式进行结合的，所以每个智能的结合就有着相应差异性。教学中就要对学生区别化对待，在当前教学改革中加入多元智能理论对培养优秀人才就比较重要。再者是环境对个体智能发展的重要性特征，环境好坏对个体发展也有着比较重要的影响，各方面都对个体发展产生不同程度影响以及制约，多元智能理论对个体开发性也比较重视，还有是看待智能问题视角的多维性特征，个体身上的智能不是固定的，会跟着个体的发展而不断发展[2]。
2 多元智能理论和传统教学区别及在网球教学中的理念体现
2.1 多元智能理论和传统教学区别分析
通过对多元智能理论的相关分析，将其和传统教学相比较就能够发现，两者存在着一定的区别，从形式上来看以往的教学主要是一元化教育，所以教师在培养学生的能力上也是单一化智能地培养。在运用教学的内容以及方式等方面都相对比较滞后，在区别性上不是很强，这样学生的主体也没有得到显著呈现，对学生的积极性调动也有着很大的困难。多元智能是以学生的多元化作为出发点，在教学的内容以及形式上都是丰富化的，有利于学生的多样化发展。另外和传统教学方法层面也存在着一定区别，例如在语言智能方面，以往教学学生是被动地接受知识，而在多元智能理论下是鼓励学生主动参与到教学中来，老师对学生还进行示范讲解。再如身体运动智能层面，传统的教学方法是通过动作练习来进行强化的，而在多元智能的理念实施下，是通过学生的学习让学生能够有效运用技术动作实施练习以及具体地运用，更加的科学化[3]。
2.2 多元智能理论在网球教学中的理念体现
多元智能理论在网球教学中的应用有着积极作用，在语言智能方面主要是通过读写以及听口头表示等进行训练。以往的教学训练方式对这一运动类型学习者比较有利，运动过程中教师能够通过口头教导学生来完成运动动作，学生也采用这样的方式来进行反馈，语言智能的发挥在运动技巧以及战术的概念讲述上比较常用，能够让学生在练习的氛围上得以优化，在运用过程中也能通过网球学习日志以及教练和学生间的讨论加强语言智能的作用发挥。
另外在视觉空间智能层面主要是通过图片以及心理图像进行思维，也是比较有效的学习方式。通过让学生观看网球战术的布局图以及范例动作等，能够加强学生网球训练的空间智能发展[4]。在具体的活动实施上能够有效强化这一智能，其中在网球视觉辅助工具层面，教练能在网球场来布局选手位置，让学生结合这一位置推断下一步战略对策。然后通过网球心理联系以及击球方法识别等方法对视觉空间智能进行强化。
对于运动智能在网球教学中的体现，要先对自己身体加强了解，运动过程中对身体机能进行充分利用，例如通过影子练习以及主动和被动地指导等，都能够对运动智能的强化起到积极促进作用。还有是通过自然观察智能在网球教学中的应用，对学生的观察能力也能得到有效提升，在网球教学中通过自然观察活动开展比较有效。如通过评估模式以及观察和记录自己的发球，对天气状况的关注等，这样在网球教学的效率上就能得到有效提升。
3 多元智能理论下网球教学方法改进及评价优化
3.1 多元智能理论下网球教学方法改进
多元智能理论在网球教学中的应用有着重要作用发挥，为能够进一步加强对网球教学方法的优化，就要结合实际对教学方法实施改进措施，促进学生的全面发展。在进行改进过程中老师要能充分培育以及挖掘学生的不同智能结构，这就要通过多元智能进行指导，在差异化的网球教学方法下加以应用就能起到优化作用。主要是对学生个体差异以及个性特征进行充分重视，掌握网球技术程度，老师就可分成不同小组以及进行设计不同网球训练菜单进行教学。分组中教练就要对不同水平的学生实施分别辅导以及设计具体的教学内容，对学生的团结以及自信等优良品格进行培养，这对网球教学课堂效率提升也有着积极作用。
再有是通过多元化以及程序化的网球教学方法进行优化，多元智能理论注重多元教学方法，在网球教学的内容以及方式手段上要能丰富化[5]。而程序化网球教学方法则是通过对内省智能以及数理智能进行展开的网球教学，让学生对教学内容来作出反应，这一方法能够及时对学习内容效果进行反馈。
3.2 多元智能理论下网球教学评价优化
通过多元智能理论对网球教学实施评价优化也比较重要，主要是对学生形成性评价有着重视，以及在追求评价标准的多元化层面比较重视，能够对评价标准得到有效扩展，评价的方法上也呈现出多样化，并能制定科学有效的评价工具。也可通过对教师评价实施优化，主要是树立新的教学评价观，对整体性的评价要能充分重视，构建科学化的教师评价制度，在这一方面就能够实施从上到下的评价制度或者是同行评议式的评价制度、自我评价式的评价制度等。
4 结语
总而言之，多元智能理论在网球教学中的应用有着积极作用发挥，其作为新型的教学理论在体育领域的应用，有着先见性。教师在这一理论的应用下就能够对学生的优势得到有效发挥，促进学生的全面素质发展。此次主要从多元智能理论的特征以及和传统教学方式的区别，对网球教学的方法优化等层面进行了理论研究，希望有助于实际的教学发展。
参考文献
[1] 王军朝.网球文化可对高校网球教学产生一定影响[J].雪莲，2015（24）：64，66.
[2] 向玉山.高校网球教学改革与发展的必要性研究[J].文体用品与科技，2015（22）：125-126.
[3] 王伟晶.高校网球教学方法与手段的创新性研究[J].青少年体育，2014（11）：82-83，74.
[4] 刘炫灏.浅谈普通高校网球教学中的步法训练[J].科技资讯，2015（12）：158，160.
[5] 刘文方.多元智能理论视角下高校网球教学创新研究[J].当代体育科技，2014（7）：57，59.