长期以来，苏联教育家“凯洛夫”提出“五步教学法”，影响一代又一代的中国教师。初中思想品德教师都遵循的教学模式：复习提问、导入新课、讲授新知、巩固练习、布置作业。学生的学习行为大体是被动听课、回答问题、做题背诵、完成作业等。人们习惯把教学理解为：以教为基础，先教后学。教师教多少，学生学多少。这是典型的以“教师”为主体的课堂教学的表现。传统的课堂力求通过45分钟的高强度灌输，将知识“复制、粘贴”到学生的头脑里，让学生整齐划一地掌握。同时，当知识被搬来搬去，只能凌乱地堆砌在学生的头脑中。学生变成了收纳零碎知识的储物空间，被迫接受来自各科知识的存放。这样的课堂，“教”支配、控制着“学”，“学”被动、服从“教”，学生的自主性、独创性缺失，忽视了学生的差异性，主体性被压抑。