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一、品读诗歌，认识象声词
1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕：
巴喳——巴喳
【英】里弗茨
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，
“蹦蹦”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一下溜进了黑洞。
全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着
“巴喳—巴喳”越走越远。
2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？
3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。
4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书：象声词）
5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词：
嗖 哗 啪 啊
哐当 喀嚓 唧唧 嗡嗡
嘀嘀嘀 哗啦啦 轰隆隆 咯咯哒
噼里啪啦 稀里哗啦 吧嗒吧嗒 咯吱咯吱
6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是……）
7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。
【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】
二、品读句子，感悟象声词
1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕——
①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
②这时，一群鸭子叫着跳下水。
2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？
3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？
4.再来读读下面两句话。屏幕出示：
①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。
②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。
这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？
5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书：有声有色）
【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向——在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】
三、巧填句子，运用象声词
1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。
出示：
（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。
（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。
（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。
（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。
（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！
（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。
2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒：象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。
3.咱们再来看看象声词的位置。1句——4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！
4.总结：我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书：运用恰当 加上引号）
【评析：课标中指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】
四、欣赏动画，激发表达
1.初看动画，捕捉象声词，梳理故事情节
（1）懒汉陈三与老猎人一起进山打猎，陈三称自己的枪法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打猎，陈三会有什么收获呢？咱们来观看一段动画片《打猎记》。
（2）这个故事可以分为三个部分——第一部分，老猎人就打了几只猎物，可陈三仅是胡乱放了两枪，没有打到任何猎物。（胡乱放枪）
第二部分，一只兔子碰巧撞到了他枪杆上，他便做起春秋大梦，想着能如法炮制，得到许多兔子。（南柯一梦）
第三部分，狐狸来到树下，陈三举枪要射，狐狸却装死骗过陈三，并把野兔叼走了。（一无所获）
（3）考验大家观察力的时刻到啦！你听到了什么声音？当时是什么样的情形？
（4）刚才大家说到的象声词大多数都在这里，我们一起来读一读，加深印象。
2.再看动画，加深印象，描写某一片段
（1）想再看一遍吗？等一会，我们比比谁的印象最深刻！
（观看动画）
（2）现在，请你在“胡乱放枪——南柯一梦——一无所获”中选择一把部分写下来，不要忘记用上恰当的象声词。
（学生书写15分钟）
3.交流作品，巩固运用
（1）谁来读读自己的作品，我们一起来用心聆听！（请三位同学按照顺序读故事的三个部分）
（2）师生评议作品中的闪光点，指出作品中需要修改的地方。
（3）用上象声词，我们的故事就能如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，文章自然就变得有声有色了。
【评析：这一环节以学生感兴趣的动画为中介，为学生创设特定的情境，引导学生认真倾听、仔细观察，这样的课堂散发着浓郁的生活气息，充满着生活的魅力，这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。】
1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕：
巴喳——巴喳
【英】里弗茨
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，
“蹦蹦”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一下溜进了黑洞。
全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着
“巴喳—巴喳”越走越远。
2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？
3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。
4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书：象声词）
5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词：
嗖 哗 啪 啊
哐当 喀嚓 唧唧 嗡嗡
嘀嘀嘀 哗啦啦 轰隆隆 咯咯哒
噼里啪啦 稀里哗啦 吧嗒吧嗒 咯吱咯吱
6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是……）
7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。
【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】
二、品读句子，感悟象声词
1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕——
①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
②这时，一群鸭子叫着跳下水。
2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？
3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？
4.再来读读下面两句话。屏幕出示：
①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。
②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。
这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？
5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书：有声有色）
【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向——在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】
三、巧填句子，运用象声词
1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。
出示：
（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。
（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。
（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。
（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。
（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！
（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。
2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒：象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。
3.咱们再来看看象声词的位置。1句——4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！
4.总结：我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书：运用恰当 加上引号）
【评析：课标中指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】
四、欣赏动画，激发表达
1.初看动画，捕捉象声词，梳理故事情节
（1）懒汉陈三与老猎人一起进山打猎，陈三称自己的枪法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打猎，陈三会有什么收获呢？咱们来观看一段动画片《打猎记》。
（2）这个故事可以分为三个部分——第一部分，老猎人就打了几只猎物，可陈三仅是胡乱放了两枪，没有打到任何猎物。（胡乱放枪）
第二部分，一只兔子碰巧撞到了他枪杆上，他便做起春秋大梦，想着能如法炮制，得到许多兔子。（南柯一梦）
第三部分，狐狸来到树下，陈三举枪要射，狐狸却装死骗过陈三，并把野兔叼走了。（一无所获）
（3）考验大家观察力的时刻到啦！你听到了什么声音？当时是什么样的情形？
（4）刚才大家说到的象声词大多数都在这里，我们一起来读一读，加深印象。
2.再看动画，加深印象，描写某一片段
（1）想再看一遍吗？等一会，我们比比谁的印象最深刻！
（观看动画）
（2）现在，请你在“胡乱放枪——南柯一梦——一无所获”中选择一把部分写下来，不要忘记用上恰当的象声词。
（学生书写15分钟）
3.交流作品，巩固运用
（1）谁来读读自己的作品，我们一起来用心聆听！（请三位同学按照顺序读故事的三个部分）
（2）师生评议作品中的闪光点，指出作品中需要修改的地方。
（3）用上象声词，我们的故事就能如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，文章自然就变得有声有色了。
【评析：这一环节以学生感兴趣的动画为中介，为学生创设特定的情境，引导学生认真倾听、仔细观察，这样的课堂散发着浓郁的生活气息，充满着生活的魅力，这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。】