论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改的不断推进与发展，社会越来越注重小学教育质量的提高。语文这门学科即重要又难懂，它相对于其他学科来说是综合性较强的。在语文教学中，语文的核心素养是非常重要的，它是语文学科的重要组成因素。在教学过程中教师扮演者引导者、催化者、教育者，更应该不断的提高自身的教师素养，更好地为教育事业服务，从而更好地提高小学教学水平与质量。下文将基于学生核心素养的小学语文教师素养构成和表现进行简要的分析。
【关键词】学生核心素养 小学语文 教师素养
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-010
【正文】随着时代的不断进步与发展，社会对人才的需要越来越多，所以老师应当将小学生核心素养的培养作为工作的重中之重，在小学阶段就为学生打下坚实的基础。学生的核心素养是学生自身具备的适应社会发展以及自身成长的品德修养和能力。老师作为“教书育人”的主体，在小学语文教学过程中不光要注重课文知识点的传授与讲解也要注重“育人”的真正意义所在。基于学生核心素养小学语文教师核心素养怎样构成和表现呢？下文江进行简要的论述。
一、基于学生素养培养教师核心素养的重要性
作为提高小学生核心素养，启蒙学生并引领学生高效率高质量的学习的语文教师，应该具备全面的核心素养，其中体现在教学思维与教学策略、语文文本解读、语文知识积累程度、学识风度等方面。但是在传统教学模式的影响下，当前小学语文教学呈现着落后的灌输式教学模式。在这种教学模式的影响下，老师往往将教学重点放在语文基础知识的传授与讲解上而忽略学生核心素养的培养以及自身核心素养的培养。这就导致在语文教学过程中老师的教学方法单一落后、学生学习兴趣低、学生对语文知识的掌握程度不牢固学习效率质量低。所以老是要不断的探索教学方法与策略基于学生核心素养不断的提高自身素养。
二、基于学生核心素养小学语文培养教师素养的具体策略
2.1创新教学方法与策略
有些学生从小学开始就厌倦语文这门学科，认为这门学科枯燥乏味，晦涩难懂，逐渐失去了对这门学科的兴趣，那么在语文学习过程中提高核心素养就会很困难。而传统教学模式下的语文课堂老师成为了教学的主体，学生只是扮演配合老师上课的角色参与程度的与老师的互动少，所以这不利于学生核心素养的培养以及学生语文成绩的提高。所以老师要不断的创新教学思维与教学方法，从学生的实际问题出发找到正确的方法，活跃课堂氛围激发学习兴趣。
例如：在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，会通过一首短篇诗歌讲述了雷锋曾出现的地方也在暗示他一直在做助人为乐的好事。如果老师按照传统的教学模式，让学生们对这篇课文会读，掌握里面出现的生字词，那么学生对雷锋的了解不会很全面，对学生核心素养的提高没有帮助。所以老师可以创新教学模式，让学生们更好地了解雷锋这个人物，以及雷锋身上所体现的优秀品质。老师可以让学生们课下去查一些关于雷锋的生平事迹，然后在下节课上课的时候，老师可以让学生们轮流上台讲一讲自己查到的雷锋的故事。让学生们分别说一说在雷锋身上可以看到哪些品质，以后要怎么做，怎么向雷锋学习？这样有利于为学生贯彻乐于助人、甘于奉献的优秀品质从而更好地提高学生的核心素养。更有利于学生更好的理解与掌握课本上的知识点并加深课本知识点的印象。这样就在创新教学模式中不断地提高了教师的核心素养更好地提高了教学水平。
2.2创设情境，活跃课堂氛围
对于小学生来说语文课本上的知识点是缺乏吸引力的，语文课本上的知识点离我们的生活较远，不利于学生对知识点的理解与掌握。所以也不利于培养学生的核心素养，那么老师可以通过创设情境来拉进课本与学生的距离，搭建起课本知识点与生活的桥梁，让学生更好的理解与掌握课本知识点，从而更好地培养学生的核心素养。
例如：在学习《小马过河》时，会学习到小马想要过河但却受松鼠和牛伯伯话的影响而犹豫不决，最终小马在自己的尝试下度过了那条小河。如果老師只是简单的通过课本讲述这个故事，那么学生的学习兴趣不会很高，课堂氛围也呈现着压抑的气氛。所以老师可以通过角色扮演来创设情境，活跃课堂氛围。老师可以让几个学生上台进行角色扮演，将故事中小马、松鼠、牛伯伯等角色呈现出来。让学生们分别说故事中角色的话模仿角色的动作。这样可以拉进学生与角色的距离，让学生更好的理解角色的内心与性格。最后可以通过角色扮演让学生更好地理解这篇故事要交给我们的道理：做一件事情，只有通过自己的努力尝试才能得到最终的答案。这样可以对学生起到更好的教育意义，从而更好地培养学生的核心素养，也有利于老师在教学过程中不断地提高了自身的素养。
【结束语】我国是教育人口大国，在教学效率提高的同时更要注重教学质量的提高，基于学生核心素养不断的培养语文教师的核心素养既有利于在小学阶段就培养学生良好的行为习惯与品德修养为以后的学习和生活起到奠基作用，从而更好地适应社会与时代的发展潮流。也有利于为社会的进步与发展提供更加优秀的人才，祖国的未来才会更加的充满希望。
参考文献
[1]徐慧玲.基于学科核心素养的小学语文课堂教学策略[J].知识窗（教师版），2021（02）：23.
[2]孙致杰.基于小学语文核心素养培养的快乐教育策略探究[J].知识窗（教师版），2021（02）：64.
山东省滨州市邹平市梁邹小学 256200
【关键词】学生核心素养 小学语文 教师素养
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-010
【正文】随着时代的不断进步与发展，社会对人才的需要越来越多，所以老师应当将小学生核心素养的培养作为工作的重中之重，在小学阶段就为学生打下坚实的基础。学生的核心素养是学生自身具备的适应社会发展以及自身成长的品德修养和能力。老师作为“教书育人”的主体，在小学语文教学过程中不光要注重课文知识点的传授与讲解也要注重“育人”的真正意义所在。基于学生核心素养小学语文教师核心素养怎样构成和表现呢？下文江进行简要的论述。
一、基于学生素养培养教师核心素养的重要性
作为提高小学生核心素养，启蒙学生并引领学生高效率高质量的学习的语文教师，应该具备全面的核心素养，其中体现在教学思维与教学策略、语文文本解读、语文知识积累程度、学识风度等方面。但是在传统教学模式的影响下，当前小学语文教学呈现着落后的灌输式教学模式。在这种教学模式的影响下，老师往往将教学重点放在语文基础知识的传授与讲解上而忽略学生核心素养的培养以及自身核心素养的培养。这就导致在语文教学过程中老师的教学方法单一落后、学生学习兴趣低、学生对语文知识的掌握程度不牢固学习效率质量低。所以老是要不断的探索教学方法与策略基于学生核心素养不断的提高自身素养。
二、基于学生核心素养小学语文培养教师素养的具体策略
2.1创新教学方法与策略
有些学生从小学开始就厌倦语文这门学科，认为这门学科枯燥乏味，晦涩难懂，逐渐失去了对这门学科的兴趣，那么在语文学习过程中提高核心素养就会很困难。而传统教学模式下的语文课堂老师成为了教学的主体，学生只是扮演配合老师上课的角色参与程度的与老师的互动少，所以这不利于学生核心素养的培养以及学生语文成绩的提高。所以老师要不断的创新教学思维与教学方法，从学生的实际问题出发找到正确的方法，活跃课堂氛围激发学习兴趣。
例如：在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，会通过一首短篇诗歌讲述了雷锋曾出现的地方也在暗示他一直在做助人为乐的好事。如果老师按照传统的教学模式，让学生们对这篇课文会读，掌握里面出现的生字词，那么学生对雷锋的了解不会很全面，对学生核心素养的提高没有帮助。所以老师可以创新教学模式，让学生们更好地了解雷锋这个人物，以及雷锋身上所体现的优秀品质。老师可以让学生们课下去查一些关于雷锋的生平事迹，然后在下节课上课的时候，老师可以让学生们轮流上台讲一讲自己查到的雷锋的故事。让学生们分别说一说在雷锋身上可以看到哪些品质，以后要怎么做，怎么向雷锋学习？这样有利于为学生贯彻乐于助人、甘于奉献的优秀品质从而更好地提高学生的核心素养。更有利于学生更好的理解与掌握课本上的知识点并加深课本知识点的印象。这样就在创新教学模式中不断地提高了教师的核心素养更好地提高了教学水平。
2.2创设情境，活跃课堂氛围
对于小学生来说语文课本上的知识点是缺乏吸引力的，语文课本上的知识点离我们的生活较远，不利于学生对知识点的理解与掌握。所以也不利于培养学生的核心素养，那么老师可以通过创设情境来拉进课本与学生的距离，搭建起课本知识点与生活的桥梁，让学生更好的理解与掌握课本知识点，从而更好地培养学生的核心素养。
例如：在学习《小马过河》时，会学习到小马想要过河但却受松鼠和牛伯伯话的影响而犹豫不决，最终小马在自己的尝试下度过了那条小河。如果老師只是简单的通过课本讲述这个故事，那么学生的学习兴趣不会很高，课堂氛围也呈现着压抑的气氛。所以老师可以通过角色扮演来创设情境，活跃课堂氛围。老师可以让几个学生上台进行角色扮演，将故事中小马、松鼠、牛伯伯等角色呈现出来。让学生们分别说故事中角色的话模仿角色的动作。这样可以拉进学生与角色的距离，让学生更好的理解角色的内心与性格。最后可以通过角色扮演让学生更好地理解这篇故事要交给我们的道理：做一件事情，只有通过自己的努力尝试才能得到最终的答案。这样可以对学生起到更好的教育意义，从而更好地培养学生的核心素养，也有利于老师在教学过程中不断地提高了自身的素养。
【结束语】我国是教育人口大国，在教学效率提高的同时更要注重教学质量的提高，基于学生核心素养不断的培养语文教师的核心素养既有利于在小学阶段就培养学生良好的行为习惯与品德修养为以后的学习和生活起到奠基作用，从而更好地适应社会与时代的发展潮流。也有利于为社会的进步与发展提供更加优秀的人才，祖国的未来才会更加的充满希望。
参考文献
[1]徐慧玲.基于学科核心素养的小学语文课堂教学策略[J].知识窗（教师版），2021（02）：23.
[2]孙致杰.基于小学语文核心素养培养的快乐教育策略探究[J].知识窗（教师版），2021（02）：64.
山东省滨州市邹平市梁邹小学 256200