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摘 要：高职教学中，项目化教学方法的使用已经取得了一定的效果。本文从精细化课堂教学设计出发，探讨其在高职英语项目化教学中的应用，以及其在提高学生的英语学习能力和语言应用能力方面的应用意义和所起到的作用。
关键词：精细化；课堂设计；项目化教学；高职英语
1 概述
《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。鉴于高职英语教学的重点是培养学生的应用能力，其教学方法有着自身的特点。现阶段，高职的教学改革大的方向已经基本确定，各个学科普遍试行着项目化教学方法。但是在具体实施项目化教学的过程中，还有一些细节之处函待解决。本着“细节决定成败”的理念，如今很多高校已经在教学管理方面实施了精细化，许多高校和教师正在将教学的设计由“粗放化”向“精细化”转变，进而达到优化课堂教学结构，提高教学效率的目的。
2 高职英语项目化教学
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。项目化教学的实施分为明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估与记录归档、应用实践等几个阶段。高职英语教学中，打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。高职英语的项目化教学能够突出职业教育特色，避免教学手段、教学方法单一，一块黑板、一本书、一支粉笔的“填鸭式”教学形式，更能改变教师是主体，学生大多被动学习，学习兴趣不高，获取能力很少，应用能力不强等传统教学模式的问题。
3 精细化课堂教学设计在高职英语项目化教学中的实施
3.1 精细化课堂教学设计的原则
基于项目化教学法的高职英语精细化课堂教学设计应遵循“以项目为中心、以学生活动为中心、以学生能力掌握为中心”这一原则。
首先，项目的选取要具有实践性，项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。高职英语教学中项目的选择要贴近语言日常交际活动，如实际生活中的场景或是将来工作中的实践场景，这就冲破了传统外语教学“重理论，轻实践”定式思维的束缚，将语言的知识和理论更多的体现语言实际运用之中。
其次，通过头脑风暴、案例教学和角色扮演等学生活动实现以行动为导向，实现“学中做、做中学”教学模式。这样，才能够着重培养学生通过英语与人沟通的实践能力，促进学生自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展和提升学生工作竞争力及今后的可持续发展能力。
3.2 精细化课堂教学设计的有效途径
精细化课堂教学设计的有效途径就是优化课堂教学结构。精细化课堂教学设计就是将课堂的教学结构具体化、明确化，要求每一个教学环节都要做到位，教师与学生在课堂的每个部分都要尽职尽责。为了能够有效地提高教学效果，优化课堂教学结构，首先，按照精细化设计的“化繁为简，专注细节”的要求，教师要做到明确教学目标，细化教学目标，将每个项目、任务的教学目标明确、详细地告知学生。其次，把握“细节入手，培养习惯”的规律，将教学环节组织得严密合理，使其符合学生的认知规律和知识能力水平。通过合理设计教学环节和教学活动来激发学生的学习兴趣，从而高效地完成教学任务。课堂教学的组织以项目化教学模式为基础，以小组学习为形式、以学习模块为载体、以任务为驱动进行小组讨论、情景模拟，及时做好交流总结和提高。教学方法根据教学内容和学生的认知水平综合运用各种能够有效地引发学生学习兴趣的教学方法，如引导文法、头脑风暴法、案例教学法、张贴板法、角色扮演法等等。
3.3 精细化课堂教学设计的实施保障
精细化课堂教学设计的本质是一种对教学目标分解细化和落实的过程，是让教师和学生按照规划有效贯彻教学每个环节并发挥作用的过程。项目化教学的特点之一就是开放性，主要体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。项目化教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活動各环节的表现以及作业质量。为了能够确保精细化课堂教学设计的实施，教学的考核要改变传统的一张考卷定成绩的方式，通过制定详细的考核方法，并且严格实施考核过程，认真详尽记载考核过程，及时公布，形成良好的竞争机制。先进的符合人才培养方式的课程评价体系是精细化课堂教学设计实施的有力保障。成绩考核教师可以采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。其中，过程性评价主要包括个人自评、小组评价、教师评价和企业人员评价等几个部分，每个单元的成绩得出后，通过加权平均得出学习模块成绩，几个模块成绩加权平均得出课程过程性评价成绩。
4 结语
精细化课堂教学设计是对传统的粗放式教学的一种改革，是秉着“从大处着眼 从小处着手”的原则，对课堂结构进行优化设计。将精细化课堂教学设计应用于高职英语项目化教学，将两者之间合理有机地结合，势必在提高学生学习兴趣和学习效率方面起到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]李枫.英语大班型教学的原则与策略[J].太原：教学与管理（理论版），2014（7）.
[2]王莉（2009）.论项目教学在高职非英语专业教学中的运用[D].济南：山东师范大学.
关键词：精细化；课堂设计；项目化教学；高职英语
1 概述
《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。鉴于高职英语教学的重点是培养学生的应用能力，其教学方法有着自身的特点。现阶段，高职的教学改革大的方向已经基本确定，各个学科普遍试行着项目化教学方法。但是在具体实施项目化教学的过程中，还有一些细节之处函待解决。本着“细节决定成败”的理念，如今很多高校已经在教学管理方面实施了精细化，许多高校和教师正在将教学的设计由“粗放化”向“精细化”转变，进而达到优化课堂教学结构，提高教学效率的目的。
2 高职英语项目化教学
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。项目化教学的实施分为明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估与记录归档、应用实践等几个阶段。高职英语教学中，打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。高职英语的项目化教学能够突出职业教育特色，避免教学手段、教学方法单一，一块黑板、一本书、一支粉笔的“填鸭式”教学形式，更能改变教师是主体，学生大多被动学习，学习兴趣不高，获取能力很少，应用能力不强等传统教学模式的问题。
3 精细化课堂教学设计在高职英语项目化教学中的实施
3.1 精细化课堂教学设计的原则
基于项目化教学法的高职英语精细化课堂教学设计应遵循“以项目为中心、以学生活动为中心、以学生能力掌握为中心”这一原则。
首先，项目的选取要具有实践性，项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。高职英语教学中项目的选择要贴近语言日常交际活动，如实际生活中的场景或是将来工作中的实践场景，这就冲破了传统外语教学“重理论，轻实践”定式思维的束缚，将语言的知识和理论更多的体现语言实际运用之中。
其次，通过头脑风暴、案例教学和角色扮演等学生活动实现以行动为导向，实现“学中做、做中学”教学模式。这样，才能够着重培养学生通过英语与人沟通的实践能力，促进学生自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展和提升学生工作竞争力及今后的可持续发展能力。
3.2 精细化课堂教学设计的有效途径
精细化课堂教学设计的有效途径就是优化课堂教学结构。精细化课堂教学设计就是将课堂的教学结构具体化、明确化，要求每一个教学环节都要做到位，教师与学生在课堂的每个部分都要尽职尽责。为了能够有效地提高教学效果，优化课堂教学结构，首先，按照精细化设计的“化繁为简，专注细节”的要求，教师要做到明确教学目标，细化教学目标，将每个项目、任务的教学目标明确、详细地告知学生。其次，把握“细节入手，培养习惯”的规律，将教学环节组织得严密合理，使其符合学生的认知规律和知识能力水平。通过合理设计教学环节和教学活动来激发学生的学习兴趣，从而高效地完成教学任务。课堂教学的组织以项目化教学模式为基础，以小组学习为形式、以学习模块为载体、以任务为驱动进行小组讨论、情景模拟，及时做好交流总结和提高。教学方法根据教学内容和学生的认知水平综合运用各种能够有效地引发学生学习兴趣的教学方法，如引导文法、头脑风暴法、案例教学法、张贴板法、角色扮演法等等。
3.3 精细化课堂教学设计的实施保障
精细化课堂教学设计的本质是一种对教学目标分解细化和落实的过程，是让教师和学生按照规划有效贯彻教学每个环节并发挥作用的过程。项目化教学的特点之一就是开放性，主要体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。项目化教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活動各环节的表现以及作业质量。为了能够确保精细化课堂教学设计的实施，教学的考核要改变传统的一张考卷定成绩的方式，通过制定详细的考核方法，并且严格实施考核过程，认真详尽记载考核过程，及时公布，形成良好的竞争机制。先进的符合人才培养方式的课程评价体系是精细化课堂教学设计实施的有力保障。成绩考核教师可以采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。其中，过程性评价主要包括个人自评、小组评价、教师评价和企业人员评价等几个部分，每个单元的成绩得出后，通过加权平均得出学习模块成绩，几个模块成绩加权平均得出课程过程性评价成绩。
4 结语
精细化课堂教学设计是对传统的粗放式教学的一种改革，是秉着“从大处着眼 从小处着手”的原则，对课堂结构进行优化设计。将精细化课堂教学设计应用于高职英语项目化教学，将两者之间合理有机地结合，势必在提高学生学习兴趣和学习效率方面起到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]李枫.英语大班型教学的原则与策略[J].太原：教学与管理（理论版），2014（7）.
[2]王莉（2009）.论项目教学在高职非英语专业教学中的运用[D].济南：山东师范大学.