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孩子早恋是最令家长头疼的事。长年的心理咨询工作中，我发现家长们的一个规律：一发现孩子有早恋苗头就神经紧张，急不可待地行动起来，找孩子谈心，或苦口婆心，或无情责骂，若孩子不就范，家长就要找老师帮忙，找对方家长商量对策，实在不行就给孩子转学。可是等到孩子回心转意，放弃了不成熟的恋情，家长往往以为大功告成，不再过问。其实，事情远远没有结束，一场不成功的初恋，在成人看来很肤浅很幼稚，但对孩子来说却是刻骨铭心的。
柳卿就是这样一个女生。
小小痴情女
柳卿今年17岁，在上海一所重点高中读高二。她学习成绩中上等，考试成绩在班里排到第20名左右，可是在一年前，她的成绩能排进班里前5名。柳卿的妈妈张女士找我咨询时，痛心疾首地说：“都是早恋给祸害的！她好不容易熬过了那一段，现在和那个男生分手了，那个男生也转到了别的学校，可是她还缓不过劲来，学习成绩还在下滑。这可怎么办呀？”
“他们是怎么分手的？是被迫还是自己想通了？”我问。
“是孩子自己想通了，当然我们双方家长和老师也做了许多工作。”张女士说，“柳卿最后承认是自己太幼稚，不该这么早谈恋爱，更不该耽误那个男生的学习，让双方家长跟着操心。我们只是耐心地做孩子的思想工作，绝对没有强迫她做什么。”
“是不是做工作的过程中伤害了孩子？”我问。
“不，双方家长都通情达理，老师也很配合，工作都是私下做的，没有在班里声张，给孩子留足了面子。”张女士信誓旦旦地说。
“那么，除了学习成绩下滑，柳卿还有什么让你担心的表现？”
“学习成绩下滑还不够让我担心的吗？事关孩子前途啊！再有一年多，她就要参加高考了，如果再不迎头赶上，肯定考不上重点大学，孩子的前途岂不是毁了？”张女士显得很激动。
“学习成绩固然重要，但影响学习成绩的可能有多种因素，比如情绪。”我耐心地解释，“刚刚从一场不愉快的情感纠葛中走出来，孩子的心情不可能平静，情绪不好多少会影响学习动力和学习效率。”
张女士赞同我的说法。她边想边说：“我发现，柳卿还没有真正从早恋风波里走出来。晚上在家学习时，她经常走神，坐在那里一动不动地仰望窗外的夜空。有时在演草纸上胡乱画小人，有的张嘴大笑，有的泪流两行。有两个深夜，我听到她在梦中抽泣，呢喃着那个男生的名字。我怀疑他们藕断丝连，就和她谈心，旁敲侧击地打探。她告诉我，她是真的想通了，现在谈恋爱确实太早，大家都不成熟。她甚至主动说，其实那个男生也不像最初印象中那么完美，只是当初他苦苦追求才跟他好的，她属于一时糊涂。我了解女儿，她没有撒谎。但是我不明白，既然不喜欢他，为什么还要在梦里呼唤他的名字呢？您是心理学专家，请您给我讲解讲解。”
契可尼效应
心理学有一个名词，叫“契可尼效应”，用来解释柳卿的心理状况再合适不过。
西方心理学家契可尼通过大量有趣的试验发现，一般人对已经完成，或已经有结果的事情极易忘怀，相反，对中断了的，或未达到目的的事情，总是记忆犹新，反复思量。这种心理现象可以举出许多例子。比如，你参加数学考试，要答100道题，其中99道题都完成得很好，就是那一道题把你难住了，做了许久也没有做出来。铃响了，你交卷后走出考场，与同学们对答案时，发现那99道题都做对了，而那道未完成的题，同学告诉了你答案。从此，那道未完成的题被你深刻而长久地记住了，而那99道题却被你抛到九霄云外。今后再考试时，若出现当初你未完成的那道题，你就再也不会做错，因为它被你深深地刻在脑海中了。
“恋爱也是这样。”我告诉张女士，“一场未遂的恋爱会让人久久难以释怀，更不要说那是孩子人生中的第一次恋爱，新鲜又刺激，美好又苦涩，足以让她终生铭记。”
“可是，柳卿已经翻然悔悟了呀！再说，初恋大多不成功，牢牢地记住岂不是要痛苦一辈子？”张女士说。
我说：“如今中学生初恋很普遍，大多缘自生理上的早熟，而精神和理性却不可能迅速成熟，结果是肉体的欲望与精神上的爱情往往不能同步，因而被称为早恋，绝大多数以失败告终。当精神和理性觉醒之后，他们才意识到当初的所谓爱情是那样肤浅、幼稚，加上彼此的缺陷得以暴露，或无力调节某些矛盾，很难相互接纳，等等，于是，当初那种生理欲望也随之减弱，心理上日见疏远，分手就几乎成了必然。仔细观察少男少女们的初恋，大多难以坚持长久。‘来得容易去得快’，是不成熟的爱情或者称‘练习式’爱情共同的特征。尽管如此，初恋的感觉仍然令人回味无穷甚至刻骨铭心，原因正是它不完美和没有结果。中学生的思维较少以现实为基础，他们会用浪漫的、虚无缥缈的想象弥补初恋的缺憾，幻想完美的爱情，以寻找心理平衡。这是不以人的意志为转移的，理智上的否定不意味着忘却。”
“太专业了，我听不大懂。”
我举例说：“比如，我们看中国女排比赛，对手是强大的巴西女排。完美的结果当然是中国女排赢得胜利，但比赛是残酷的，中国女排输了。关掉电视机时，我们已经接受了不完美的结果，但脑子可能还在回味：要是那个发球不失误，要是最后一个球一传到位，要是裁判不判那个球出界……结果会怎样？有英雄情结的人可能还会想：如果我在场上，高高跃起把球扣死，哼……这就是用想象弥补缺憾，以寻找心理平衡的思维惯性。您在生活中没有这样想过吗？”
“想过，想过。”张女士笑了，“五六年前我没有评上高级职称，好长时间想不开。我反复地想，要是多发表两篇论文，要是早读个研究生，要是评委是我的熟人，可能就万事大吉了。是的，类似的思维习惯真是太多了。”
“现在柳卿也在想这些，您应该理解她。”我说，“其实，她这样想想不是坏事，她的理智在总结经验教训，她的感性在自我疗伤，总之，孩子在成长。但也要警惕，如果孩子长期这样痴迷下去，难以自拔，势必影响日常生活和学习成绩。我国中学生没有接受过多少青春期情感教育，他们只能在实践中摸着石头过河，所以，家长的作用至关重要。”
“没错！我来咨询，正是想向您取经，回家劝导孩子。您快说说，我该怎么做？”
引导需得法
我告诉张女士，要引导柳卿尽快从早恋阴影里走出来，光有意愿是不够的，还要学习心理学知识，掌握青春期孩子的心灵地图，对症下药才能奏效。
首先，当发现孩子有早恋迹象的时候，家长要心平气和地提醒孩子，初恋往往是练习式的，不会有完美的结果，所以不要任激情泛滥，伤害了自己，也伤害了别人。当发现孩子陷入失恋痛苦时，可以向孩子讲解契可尼效应，让孩子明白，初恋之所以难以忘怀，缘于初恋的未完成性，引导孩子正确看待失恋，把注意力放在生活的其他方面，重新快乐起来。“那个男孩如此狠心，趁早忘了他吧！”“你这么优秀，还愁今后没有人爱你吗？”类似的劝慰没有找准孩子痴迷的原因，因而不会有好结果。“如果柳卿是那种生活中缺少朋友的女孩子，生活中也没有别的兴趣点吸引她，她很容易陷入孤独和寂寞中，一个人反复咀嚼失恋的苦涩，从而加剧痛苦，达到难以自拔的程度。所以，建议您多陪孩子到户外活动，转移她的注意力。”我说。
其次，如今的少男少女，智商高，信息广，求知欲强，尤其那些深陷失恋痛苦的孩子往往有思虑过度的倾向──头脑简单的孩子是不会有长久而强烈痛苦的。因此，面对多愁善感的少男少女，父母要把他们当成人看待，用关爱的态度和理智的逻辑与孩子平等交流，帮他们真正解开心里的疙瘩，重新振作起来，以乐观的态度去面对新的生活，迎接新的挑战。这样，孩子就不会在失恋痛苦中停滞不前，自暴自弃，而是从初恋与失恋的经历中学习到成长的知识、心理调适的技巧，从而走向成熟。
“没错，柳卿是那种思虑过度的孩子。”张女士说。
“让我猜一猜，您和您丈夫是不是有人喜欢读宋词啊？”
“您怎么猜到的？”张女士大惊，“我丈夫是社科院的研究员，正是研究宋词的！”
“我瞎猜的，柳卿这个名字很有宋词的味道。北宋大词人柳永的字好像叫耆卿吧？”
“没错没错，柳卿这个名字正是这个寓意。”
我说：“柳卿思虑过度，沉浸于婉约情调，或许跟家庭环境有关。当然，有文学情调是好事，但在女儿陷入失恋痛苦这种关键时刻，家长应该特别关注一下，不能让少不更事的孩子以唯美之名滑入颓废的泥潭。”
张女士一拍大腿，道：“前几天柳卿在自己房间里读李清照的词‘守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴’，她爸爸还夸她吟出了味道，上了境界呢！真是隔行如隔山啊，女儿颓废成那样子了，他竟浑然不觉！”
我劝道：“不知者不怪嘛，你回去告诉他，我相信研究员一定能研究出好办法来，宋词又不全是婉约一派。”
这次咨询到此结束。
第二天中午，张女士打电话告诉我，她回家向丈夫通报了咨询的过程，丈夫很重视，决定投其所好，用女儿喜欢的宋代诗词开导她。第一首诗是苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
“对此时的柳卿来说，这才是真正上境界的诗。”我赞许道。
【编辑：陈彤】
柳卿就是这样一个女生。
小小痴情女
柳卿今年17岁，在上海一所重点高中读高二。她学习成绩中上等，考试成绩在班里排到第20名左右，可是在一年前，她的成绩能排进班里前5名。柳卿的妈妈张女士找我咨询时，痛心疾首地说：“都是早恋给祸害的！她好不容易熬过了那一段，现在和那个男生分手了，那个男生也转到了别的学校，可是她还缓不过劲来，学习成绩还在下滑。这可怎么办呀？”
“他们是怎么分手的？是被迫还是自己想通了？”我问。
“是孩子自己想通了，当然我们双方家长和老师也做了许多工作。”张女士说，“柳卿最后承认是自己太幼稚，不该这么早谈恋爱，更不该耽误那个男生的学习，让双方家长跟着操心。我们只是耐心地做孩子的思想工作，绝对没有强迫她做什么。”
“是不是做工作的过程中伤害了孩子？”我问。
“不，双方家长都通情达理，老师也很配合，工作都是私下做的，没有在班里声张，给孩子留足了面子。”张女士信誓旦旦地说。
“那么，除了学习成绩下滑，柳卿还有什么让你担心的表现？”
“学习成绩下滑还不够让我担心的吗？事关孩子前途啊！再有一年多，她就要参加高考了，如果再不迎头赶上，肯定考不上重点大学，孩子的前途岂不是毁了？”张女士显得很激动。
“学习成绩固然重要，但影响学习成绩的可能有多种因素，比如情绪。”我耐心地解释，“刚刚从一场不愉快的情感纠葛中走出来，孩子的心情不可能平静，情绪不好多少会影响学习动力和学习效率。”
张女士赞同我的说法。她边想边说：“我发现，柳卿还没有真正从早恋风波里走出来。晚上在家学习时，她经常走神，坐在那里一动不动地仰望窗外的夜空。有时在演草纸上胡乱画小人，有的张嘴大笑，有的泪流两行。有两个深夜，我听到她在梦中抽泣，呢喃着那个男生的名字。我怀疑他们藕断丝连，就和她谈心，旁敲侧击地打探。她告诉我，她是真的想通了，现在谈恋爱确实太早，大家都不成熟。她甚至主动说，其实那个男生也不像最初印象中那么完美，只是当初他苦苦追求才跟他好的，她属于一时糊涂。我了解女儿，她没有撒谎。但是我不明白，既然不喜欢他，为什么还要在梦里呼唤他的名字呢？您是心理学专家，请您给我讲解讲解。”
契可尼效应
心理学有一个名词，叫“契可尼效应”，用来解释柳卿的心理状况再合适不过。
西方心理学家契可尼通过大量有趣的试验发现，一般人对已经完成，或已经有结果的事情极易忘怀，相反，对中断了的，或未达到目的的事情，总是记忆犹新，反复思量。这种心理现象可以举出许多例子。比如，你参加数学考试，要答100道题，其中99道题都完成得很好，就是那一道题把你难住了，做了许久也没有做出来。铃响了，你交卷后走出考场，与同学们对答案时，发现那99道题都做对了，而那道未完成的题，同学告诉了你答案。从此，那道未完成的题被你深刻而长久地记住了，而那99道题却被你抛到九霄云外。今后再考试时，若出现当初你未完成的那道题，你就再也不会做错，因为它被你深深地刻在脑海中了。
“恋爱也是这样。”我告诉张女士，“一场未遂的恋爱会让人久久难以释怀，更不要说那是孩子人生中的第一次恋爱，新鲜又刺激，美好又苦涩，足以让她终生铭记。”
“可是，柳卿已经翻然悔悟了呀！再说，初恋大多不成功，牢牢地记住岂不是要痛苦一辈子？”张女士说。
我说：“如今中学生初恋很普遍，大多缘自生理上的早熟，而精神和理性却不可能迅速成熟，结果是肉体的欲望与精神上的爱情往往不能同步，因而被称为早恋，绝大多数以失败告终。当精神和理性觉醒之后，他们才意识到当初的所谓爱情是那样肤浅、幼稚，加上彼此的缺陷得以暴露，或无力调节某些矛盾，很难相互接纳，等等，于是，当初那种生理欲望也随之减弱，心理上日见疏远，分手就几乎成了必然。仔细观察少男少女们的初恋，大多难以坚持长久。‘来得容易去得快’，是不成熟的爱情或者称‘练习式’爱情共同的特征。尽管如此，初恋的感觉仍然令人回味无穷甚至刻骨铭心，原因正是它不完美和没有结果。中学生的思维较少以现实为基础，他们会用浪漫的、虚无缥缈的想象弥补初恋的缺憾，幻想完美的爱情，以寻找心理平衡。这是不以人的意志为转移的，理智上的否定不意味着忘却。”
“太专业了，我听不大懂。”
我举例说：“比如，我们看中国女排比赛，对手是强大的巴西女排。完美的结果当然是中国女排赢得胜利，但比赛是残酷的，中国女排输了。关掉电视机时，我们已经接受了不完美的结果，但脑子可能还在回味：要是那个发球不失误，要是最后一个球一传到位，要是裁判不判那个球出界……结果会怎样？有英雄情结的人可能还会想：如果我在场上，高高跃起把球扣死，哼……这就是用想象弥补缺憾，以寻找心理平衡的思维惯性。您在生活中没有这样想过吗？”
“想过，想过。”张女士笑了，“五六年前我没有评上高级职称，好长时间想不开。我反复地想，要是多发表两篇论文，要是早读个研究生，要是评委是我的熟人，可能就万事大吉了。是的，类似的思维习惯真是太多了。”
“现在柳卿也在想这些，您应该理解她。”我说，“其实，她这样想想不是坏事，她的理智在总结经验教训，她的感性在自我疗伤，总之，孩子在成长。但也要警惕，如果孩子长期这样痴迷下去，难以自拔，势必影响日常生活和学习成绩。我国中学生没有接受过多少青春期情感教育，他们只能在实践中摸着石头过河，所以，家长的作用至关重要。”
“没错！我来咨询，正是想向您取经，回家劝导孩子。您快说说，我该怎么做？”
引导需得法
我告诉张女士，要引导柳卿尽快从早恋阴影里走出来，光有意愿是不够的，还要学习心理学知识，掌握青春期孩子的心灵地图，对症下药才能奏效。
首先，当发现孩子有早恋迹象的时候，家长要心平气和地提醒孩子，初恋往往是练习式的，不会有完美的结果，所以不要任激情泛滥，伤害了自己，也伤害了别人。当发现孩子陷入失恋痛苦时，可以向孩子讲解契可尼效应，让孩子明白，初恋之所以难以忘怀，缘于初恋的未完成性，引导孩子正确看待失恋，把注意力放在生活的其他方面，重新快乐起来。“那个男孩如此狠心，趁早忘了他吧！”“你这么优秀，还愁今后没有人爱你吗？”类似的劝慰没有找准孩子痴迷的原因，因而不会有好结果。“如果柳卿是那种生活中缺少朋友的女孩子，生活中也没有别的兴趣点吸引她，她很容易陷入孤独和寂寞中，一个人反复咀嚼失恋的苦涩，从而加剧痛苦，达到难以自拔的程度。所以，建议您多陪孩子到户外活动，转移她的注意力。”我说。
其次，如今的少男少女，智商高，信息广，求知欲强，尤其那些深陷失恋痛苦的孩子往往有思虑过度的倾向──头脑简单的孩子是不会有长久而强烈痛苦的。因此，面对多愁善感的少男少女，父母要把他们当成人看待，用关爱的态度和理智的逻辑与孩子平等交流，帮他们真正解开心里的疙瘩，重新振作起来，以乐观的态度去面对新的生活，迎接新的挑战。这样，孩子就不会在失恋痛苦中停滞不前，自暴自弃，而是从初恋与失恋的经历中学习到成长的知识、心理调适的技巧，从而走向成熟。
“没错，柳卿是那种思虑过度的孩子。”张女士说。
“让我猜一猜，您和您丈夫是不是有人喜欢读宋词啊？”
“您怎么猜到的？”张女士大惊，“我丈夫是社科院的研究员，正是研究宋词的！”
“我瞎猜的，柳卿这个名字很有宋词的味道。北宋大词人柳永的字好像叫耆卿吧？”
“没错没错，柳卿这个名字正是这个寓意。”
我说：“柳卿思虑过度，沉浸于婉约情调，或许跟家庭环境有关。当然，有文学情调是好事，但在女儿陷入失恋痛苦这种关键时刻，家长应该特别关注一下，不能让少不更事的孩子以唯美之名滑入颓废的泥潭。”
张女士一拍大腿，道：“前几天柳卿在自己房间里读李清照的词‘守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴’，她爸爸还夸她吟出了味道，上了境界呢！真是隔行如隔山啊，女儿颓废成那样子了，他竟浑然不觉！”
我劝道：“不知者不怪嘛，你回去告诉他，我相信研究员一定能研究出好办法来，宋词又不全是婉约一派。”
这次咨询到此结束。
第二天中午，张女士打电话告诉我，她回家向丈夫通报了咨询的过程，丈夫很重视，决定投其所好，用女儿喜欢的宋代诗词开导她。第一首诗是苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
“对此时的柳卿来说，这才是真正上境界的诗。”我赞许道。
【编辑：陈彤】