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摘 要：乡村教育信息化的发展目前确定令人瞩目的成就，但仍然存在些许问题。问题突出体现在：乡村教师的信息化素养有待提升，理念有待转变。为解决这个问题，本文将从教师的信息素养对教育的重要意义、乡村教师信息化素养的现状、存在如此现状的原因及解决措施等四个个方面进行论述。
关键词：乡村教师;信息化素养;现状;对策
一、乡村教师信息素养现状
（一）呈现整体大进步但成有年龄差异现状
就现在来说，乡村教师出现像十多年前一样找不到电脑的开关这样的问题几乎是没有了。鄉村老师们在信息技术方面的应用能力整体上都有了巨大的进步，就简单为学生放映一些图片教学材料的来说多数老师是没有问题的，整个乡村教师的信息素养都呈现了一个大进步的状态。但是，这其中存在的问题是：在信息技术的运用处理方面青年教师则更显得轻车熟路，而中老年的教师则呈现知之甚少的状态。
（二）呈现出教师信息化素养不全面的普遍状态
教师的信息化素养包括教师基本信息能力、教师专业信息素养和教师自我信息发展能力。这要求教师首先必须具有一般的处理基本信息的能力和素养，才能满足自身在生活和工作中获取信息、利用信息、评价信息等基本信息能力的需要。其次，要具备应用互联网信息技术教学的能力，以实现一种能充分体现学生主体地位的，以自主、合作、探究为特征的新型学习模式。最后，要能够借用信息技术与同事、家长、专业人员等进行交流和合作，以满足教师职业发展和个体适应社会的需要。就这三方面来说，第一方面多数老师能够做到，但是就第二方面来说则呈现出有所意识和尝试但不成熟完善的状态，就第三方面来说也是只能后做到一部分，并不全面。
（三）呈现出部分教师对信息化教学重要性有所意识但实践力度不够的状态
在信息化大时代背景的作用下，有的教师意识到了信息素养的重要性和有用性，但是却仍然固守原有的教学方式，不愿去学习也不愿意去运用。
二、乡村教师信息素养出现如此现状的原因
（一）内在因素
外因通过内因起作用，内因是决定性因素，乡村教师信息素养的替身必须先从自己着手，从内因开始分析。部分教师信息化意识淡薄、固执、观念落后;部分教师行为懒散，对自己要求不够严格，行动力跟不上思想力;“抹不开面子”，耻于向年轻教师和专业教师请教;部分教师对信息化教育的理解片面，以致信息化素养不都高;将培训学习流于形式，为了不断提升乡村教师的信息化素养，从国家到地方都采取了许多措施提供了许多机会，例如“国培”计划。但是这些培训学习的大好机会却没有引起教师们的足够重视，很多老师将此视为负担，敷衍了事，并不认真学习，将这些机会白白浪费，培训学习流了于形式。
（二）外界因素
外因自然也是影响问题的一部分因素，具体如下：
1、乡村的信息技术设备不完善
乡村的信息技术设备不够完善齐全，使得乡村教师在信息技术设备的接触上先天不足。
2、乡村信息技术设施建设起步晚，发展不均衡
相对其他地区而言，乡村信息技术设施建设起步晚，发展不均衡。越是偏远的乡村，信息技术设施也就建设得越晚，这使得教师们信息化素养的提升受到了限制。
3、有些培训学习未考虑到实际因素
乡村学校毋庸置疑有些地方地处大山比较偏远，路途既远还不网络。这样一来，无论是线上还是线下培训学习，教师们都心有余而力不足。线下培训学习路途遥远，乡村教师们势必疲于路途的奔波，线上培训学习没有网络那如何学？此外，有许多乡村教师是包班教学，课业繁重还要照顾家庭，培训学习就显得力不从心了。
三、应对策略
针对乡村教师的信息化素养亟待提高的现状，建议采取以下应对策略：
（一）抓住根本从内因着手，转变观念
1、多学习多观摩，充分认识信息化教育的重要意义，突破旧观念
广大的乡村教师应当打破旧观念，改变故步自封的状态，多向信息化教育优秀的老师学习，多去观摩他们的课程，打破以往只是死板的传授书本知识的状态，多去教学先进地区感受们运用信息化技术给教育带来的益处体味信息化教育的魅力。从而在不断的学习观摩和感染潜移默化地受其影响，意识到信息化教育的意义，改变原有落后观念产生提升自身信息化素养的意识。
2、严格要求自己，雷厉风行，提高行动力
意识到自身信息化素养提升的必要性后，就应该给自己制定一个学习的计划，并将自己的学习计划细分为一个一个的小目标，然后按照自己的小目标一个一个实现，逐步提升自己的信息化素养，不为自己的懒散心理找借口。基础薄弱的可以向年轻教师请教，从最简单的开始学起。
3、人有所长所短，请教不可耻
“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，向年轻教师请教这不是一件丢人的事情，年轻教师现代化的事物接触得多容易接受新鲜事物，因而信息化素养相对较高这也是正常的，但是他们的教学经验就不如老教师丰富，因此向他们请教并不可耻。年轻教师与老教师相互促进取长补短，这才是教育本该有的意义，只有这样乡村教育才会有希望有明天有未来，不断向前发展。
4、充分全面认识信息化素养内涵，不断提升信息化素养
什么是教师信息化素养的全面内涵，前文已经叙述过，此处不再赘述，教师们只要充分认识其内涵，不断学习提升即可。
5、提高培训学习重视度，充分利用培训学习机会
无论是国家大的培训计划还是地方教育部门学校自己组织的培训学习都是教师们能够得以学习提升自己信息化素养的好机会。这些培训学习只要我们用心就能够发现这些培训学习是很有实用价值的，能够为我们的教育教学起到真正的作用，帮助我们进行教学，我们一定要珍惜每次机会利用好它。 （二）外因助力，不断提升
1、完善乡村信息技术设备
近几年来，国家和政府为乡村教育投入了大量的人力物力财力，到目前为止我市范围内大多已配备多媒体设备，只有少数的村小教学点尚未配备。这就需要在下一步进行完善，让这些教学点的教师和学生都能共享信息化社会的的发展成果。当然，在信息技术设备建设方面还需要相关部门责成设备提供商做好售后的维修与服务，因为有的乡村学校这些设施设备损坏或者出现故障后联系相应维修解决人员迟迟得不到解决，影响设施设备的正常使用。
2、尽快学习补齐起步晚发展不均衡的短板
相关教育部门和学校应当同乡村教师一道想方设法多方式多渠道进行学习，尽快补齐乡村教师由于乡村信息技术设备起步晚发展不均衡所带来的短板，让乡村教师们能大踏步赶上时代，不断提升自身的信息化素养，为信息化教育的长足发展贡献自己的力量。
3、提高培训针对性，避免流于形式
教育部门在安排培训学习时应当充分考虑乡村的实际情况课业情况，制定有针对性的培训计划，避免计划看似非常完美但却不好落实教师们只得应付了事的情况。
4、社会力量助力，做好前提准备
如前文所说，有些乡村学校偏远没有网络，这就需要相关网络运营商多增加一些投入保证这些地方的网络畅通，为祖国的教育事业信息化教育承担一份社会责任，为乡村教师进行网络学期提供一个可能和机会。
5、创设一个信息化教育教学的基础氛围
大环境对人的影响是潜移默化地，在人人都在进行信息化教学使用信息技术教学的环境中其他教师也会受其影响自觉的假如进来。因此，学校应当想方设法去创造这个环境，让年轻教师们在工作中多一些耐心去给年龄大的教师提供帮助，去教他们，带领他们共同进步。
6、建立相应的考核评价机制
在教师的评价考核中科学地加入信息化素养比例，促使教师们为提升自身的信息化素养自觉学习，认真参加学校和教育部门组织的相关培训学习。
参考文献
[1] 解月光，姜玉莲. 《农村中小学教师信息素养教育的分析与思考》 电化教育研究 2004年第 9期
[2] 陈芊. 《互聯网+”时代下教师信息化素养的培养》甘肃教育 2018年08期
[3] 陈芊.《互联网+”时代下教师信息化素养的培养》甘肃教育 2018年08期
关键词：乡村教师;信息化素养;现状;对策
一、乡村教师信息素养现状
（一）呈现整体大进步但成有年龄差异现状
就现在来说，乡村教师出现像十多年前一样找不到电脑的开关这样的问题几乎是没有了。鄉村老师们在信息技术方面的应用能力整体上都有了巨大的进步，就简单为学生放映一些图片教学材料的来说多数老师是没有问题的，整个乡村教师的信息素养都呈现了一个大进步的状态。但是，这其中存在的问题是：在信息技术的运用处理方面青年教师则更显得轻车熟路，而中老年的教师则呈现知之甚少的状态。
（二）呈现出教师信息化素养不全面的普遍状态
教师的信息化素养包括教师基本信息能力、教师专业信息素养和教师自我信息发展能力。这要求教师首先必须具有一般的处理基本信息的能力和素养，才能满足自身在生活和工作中获取信息、利用信息、评价信息等基本信息能力的需要。其次，要具备应用互联网信息技术教学的能力，以实现一种能充分体现学生主体地位的，以自主、合作、探究为特征的新型学习模式。最后，要能够借用信息技术与同事、家长、专业人员等进行交流和合作，以满足教师职业发展和个体适应社会的需要。就这三方面来说，第一方面多数老师能够做到，但是就第二方面来说则呈现出有所意识和尝试但不成熟完善的状态，就第三方面来说也是只能后做到一部分，并不全面。
（三）呈现出部分教师对信息化教学重要性有所意识但实践力度不够的状态
在信息化大时代背景的作用下，有的教师意识到了信息素养的重要性和有用性，但是却仍然固守原有的教学方式，不愿去学习也不愿意去运用。
二、乡村教师信息素养出现如此现状的原因
（一）内在因素
外因通过内因起作用，内因是决定性因素，乡村教师信息素养的替身必须先从自己着手，从内因开始分析。部分教师信息化意识淡薄、固执、观念落后;部分教师行为懒散，对自己要求不够严格，行动力跟不上思想力;“抹不开面子”，耻于向年轻教师和专业教师请教;部分教师对信息化教育的理解片面，以致信息化素养不都高;将培训学习流于形式，为了不断提升乡村教师的信息化素养，从国家到地方都采取了许多措施提供了许多机会，例如“国培”计划。但是这些培训学习的大好机会却没有引起教师们的足够重视，很多老师将此视为负担，敷衍了事，并不认真学习，将这些机会白白浪费，培训学习流了于形式。
（二）外界因素
外因自然也是影响问题的一部分因素，具体如下：
1、乡村的信息技术设备不完善
乡村的信息技术设备不够完善齐全，使得乡村教师在信息技术设备的接触上先天不足。
2、乡村信息技术设施建设起步晚，发展不均衡
相对其他地区而言，乡村信息技术设施建设起步晚，发展不均衡。越是偏远的乡村，信息技术设施也就建设得越晚，这使得教师们信息化素养的提升受到了限制。
3、有些培训学习未考虑到实际因素
乡村学校毋庸置疑有些地方地处大山比较偏远，路途既远还不网络。这样一来，无论是线上还是线下培训学习，教师们都心有余而力不足。线下培训学习路途遥远，乡村教师们势必疲于路途的奔波，线上培训学习没有网络那如何学？此外，有许多乡村教师是包班教学，课业繁重还要照顾家庭，培训学习就显得力不从心了。
三、应对策略
针对乡村教师的信息化素养亟待提高的现状，建议采取以下应对策略：
（一）抓住根本从内因着手，转变观念
1、多学习多观摩，充分认识信息化教育的重要意义，突破旧观念
广大的乡村教师应当打破旧观念，改变故步自封的状态，多向信息化教育优秀的老师学习，多去观摩他们的课程，打破以往只是死板的传授书本知识的状态，多去教学先进地区感受们运用信息化技术给教育带来的益处体味信息化教育的魅力。从而在不断的学习观摩和感染潜移默化地受其影响，意识到信息化教育的意义，改变原有落后观念产生提升自身信息化素养的意识。
2、严格要求自己，雷厉风行，提高行动力
意识到自身信息化素养提升的必要性后，就应该给自己制定一个学习的计划，并将自己的学习计划细分为一个一个的小目标，然后按照自己的小目标一个一个实现，逐步提升自己的信息化素养，不为自己的懒散心理找借口。基础薄弱的可以向年轻教师请教，从最简单的开始学起。
3、人有所长所短，请教不可耻
“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，向年轻教师请教这不是一件丢人的事情，年轻教师现代化的事物接触得多容易接受新鲜事物，因而信息化素养相对较高这也是正常的，但是他们的教学经验就不如老教师丰富，因此向他们请教并不可耻。年轻教师与老教师相互促进取长补短，这才是教育本该有的意义，只有这样乡村教育才会有希望有明天有未来，不断向前发展。
4、充分全面认识信息化素养内涵，不断提升信息化素养
什么是教师信息化素养的全面内涵，前文已经叙述过，此处不再赘述，教师们只要充分认识其内涵，不断学习提升即可。
5、提高培训学习重视度，充分利用培训学习机会
无论是国家大的培训计划还是地方教育部门学校自己组织的培训学习都是教师们能够得以学习提升自己信息化素养的好机会。这些培训学习只要我们用心就能够发现这些培训学习是很有实用价值的，能够为我们的教育教学起到真正的作用，帮助我们进行教学，我们一定要珍惜每次机会利用好它。 （二）外因助力，不断提升
1、完善乡村信息技术设备
近几年来，国家和政府为乡村教育投入了大量的人力物力财力，到目前为止我市范围内大多已配备多媒体设备，只有少数的村小教学点尚未配备。这就需要在下一步进行完善，让这些教学点的教师和学生都能共享信息化社会的的发展成果。当然，在信息技术设备建设方面还需要相关部门责成设备提供商做好售后的维修与服务，因为有的乡村学校这些设施设备损坏或者出现故障后联系相应维修解决人员迟迟得不到解决，影响设施设备的正常使用。
2、尽快学习补齐起步晚发展不均衡的短板
相关教育部门和学校应当同乡村教师一道想方设法多方式多渠道进行学习，尽快补齐乡村教师由于乡村信息技术设备起步晚发展不均衡所带来的短板，让乡村教师们能大踏步赶上时代，不断提升自身的信息化素养，为信息化教育的长足发展贡献自己的力量。
3、提高培训针对性，避免流于形式
教育部门在安排培训学习时应当充分考虑乡村的实际情况课业情况，制定有针对性的培训计划，避免计划看似非常完美但却不好落实教师们只得应付了事的情况。
4、社会力量助力，做好前提准备
如前文所说，有些乡村学校偏远没有网络，这就需要相关网络运营商多增加一些投入保证这些地方的网络畅通，为祖国的教育事业信息化教育承担一份社会责任，为乡村教师进行网络学期提供一个可能和机会。
5、创设一个信息化教育教学的基础氛围
大环境对人的影响是潜移默化地，在人人都在进行信息化教学使用信息技术教学的环境中其他教师也会受其影响自觉的假如进来。因此，学校应当想方设法去创造这个环境，让年轻教师们在工作中多一些耐心去给年龄大的教师提供帮助，去教他们，带领他们共同进步。
6、建立相应的考核评价机制
在教师的评价考核中科学地加入信息化素养比例，促使教师们为提升自身的信息化素养自觉学习，认真参加学校和教育部门组织的相关培训学习。
参考文献
[1] 解月光，姜玉莲. 《农村中小学教师信息素养教育的分析与思考》 电化教育研究 2004年第 9期
[2] 陈芊. 《互聯网+”时代下教师信息化素养的培养》甘肃教育 2018年08期
[3] 陈芊.《互联网+”时代下教师信息化素养的培养》甘肃教育 2018年08期