儿童发展视域下的中国优秀传统文化研究——评《中国传统文化与儿童发展》

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民族的发展离不开优秀传统文化的传承。数千年来,中华民族在文学、艺术、科学、政治、教育等方面形成了极具特色、辉煌灿烂的精神文化财富,这亦是我国儿童教育重要的现实基础和理论来源。“一切从娃娃抓起”言简意深,指的就是要重视儿童教育中优秀传统文化的渗透与融合。正是基于这个视角,岳霞《中国传统文化与儿童发展》一书,从深度认识和理解中国传统文化出发,阐释了文化与人的相互关系,并分析展望了儿童教育及其发展方向,为中国传统文化和儿童教育等研究领域提供了有益的参考。
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在日前召开的省安委会2021年第一次全体(扩大)会议上,省委书记景俊海强调,要深入贯彻习近平总书记关于安全生产工作重要讲话重要指示精神,按照党中央、国务院决策部署,坚持以“五化”(即“清单化”管理、“图表化”推进、“手册化”操作、“模板化”运行、“机制化”落实)方式抓好安全生产,坚决做到事故预防到位、隐患整改到位、应急救援到位,切实保障人民群众生命财产安全。“清单化”管理,就是通过制定责任清单、任务清单、问题隐患和制度措施清单,厘清安全生产和应急管理工作责任.
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以“嫦娥五号”为素材,以射、绕、落、接、回等过程为主线,依据情景、设置问题、编制习题,学生在情景解读、习题解析、问题解决过程中,关键能力与核心素养得以提升.
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情境测评是社会主义新时代的人才需求和基于核心素养的教育改革对测评提出的要求。《普通高中语文课程标准(2017年版)》格外强调情景语境,要求命题以情境为载体,提高以核心素养为目标的测评效度。大规模高利害考试如高考要求考试具有较高的效度,这对高考中测评情境的运用提出了很高的要求。效度视域下,高考中的情境测评应当以核心素养为测评构念,情境相关的要求应当在评分标准中加以体现并在阅卷中可实现,分数解释应当与高考的核心功能一致,注重情境的典型性、代表性,保证解决情境任务所用思维特质可类推,注重情境的复杂性、综合性。
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