【摘 要】
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近年来，论述数学史教育价值的文章层出不穷，提出在数学教学中融入数学史的呼声此起彼伏，但是提供具体做法的文章并不多见，对数学史“高评价、低应用”的现象普遍存在．事实上，作为数
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近年来，论述数学史教育价值的文章层出不穷，提出在数学教学中融入数学史的呼声此起彼伏，但是提供具体做法的文章并不多见，对数学史“高评价、低应用”的现象普遍存在．事实上，作为数学学习的重要资源，各种版本的《义务教育课程标准实验教科书》越来越多地增加了数学史的成分，力求通过各种形式介绍数学的发展历史．因此，课堂教学要结合教学内容多角度地创造条件，适时融入数学史，丰富数学的文化内涵，发挥数学的教育功能，使学生感受到数学在人类文化发展中的作用和价值．下面结合江苏科学技术出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”数学
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