【摘 要】
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纵观高考建制70年的政策演变，其大致历经了统招方向的确定、遭遇否定并中断、恢复与科学化探索以及建立新高考体系四个发展阶段。由于高考制度内外部关系的复杂性，高考改革主要遵循三大逻辑，即：以满足“多维需求”为导向的适应性改革逻辑、以注重“积小变大”为策略的渐进式改革逻辑和以坚持“实事求是”为原则的稳中求变改革逻辑。从高考政策的演变特征来看，演变动力实现了由政治主导到多元利益博弈的转变，演变取向完成了由
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“世界一流大学本科招生制度研究”（20YJC880044）；
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纵观高考建制70年的政策演变，其大致历经了统招方向的确定、遭遇否定并中断、恢复与科学化探索以及建立新高考体系四个发展阶段。由于高考制度内外部关系的复杂性，高考改革主要遵循三大逻辑，即：以满足“多维需求”为导向的适应性改革逻辑、以注重“积小变大”为策略的渐进式改革逻辑和以坚持“实事求是”为原则的稳中求变改革逻辑。从高考政策的演变特征来看，演变动力实现了由政治主导到多元利益博弈的转变，演变取向完成了由追求效率与科学到强调公平与质量的转向，演变路径基本以由试点试验到全面铺开为主。基于我国新时代深化教育评价改革的目标，未来的高考政策将呈现四大发展趋势：一是综合评价招生将成为高校招生主渠道；二是高考指挥棒将转向引导学生素质全面发展；三是高考制度体系将趋于相对成熟与稳定；四是高考改革将注重构建高质量人才选拔体系。
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