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摘要：物理概念和规律是构成物理知识的关键要素。初中的物理概念和定律分为三个教学阶段，包括最新课程和长期复习的教学过程。这对于教与学需要更高轮廓的物理学基本概念和定律非常重要。教师要充分发挥学生发展智力和技能的作用，并使学生有机会掌握并轻松使用物理学的概念和定律。
关键词：初中物理;教学方法;学习规律
物理学是自然科学中的重要核心课程，初中学生通常很难学习。原因是对物理概念和规律的理解不够牢固。物理概念和规律是构成物理知识的关键要素。物理概念是一种思维形式，反映了物理现象和过程的基本属性。物理定律反映了必不可少的物理现象或过程在某些条件下不可避免地会发生演变和变化的相互关系的规律性。因此，这些知识的特点是高度抽象和广泛应用。
一、建立物理概念和形成框架
初中物理的概念和定律通常是物理的基本概念和定律，这些概念和定律通常是从许多物理现象中总结出来的。但是，初中生对抽象思维的理解不强，很容易受到第一个科学概念的干扰，从而妨碍了后续正确的物理概念的建立。那么，如何消除这些障碍并确定科学概念？
（一）、创造有问题的情况，找出定义概念的必要性和意义
当学生的观念与物理学新知识发生冲突时，应如何促进学生认知结构的应用，从而使学生理解到科学概念的转变？关键是要设法使学生产生巨大的“震颤”，以动摇他们顽固信念的基础。可以提出问题使学生不能够使用以前的知识概念解决，或者由于新现象和“前概念”之间的冲突，让学生了解新概念和法律的含义和需求，渴望学习新知识。如此明确的目标和积极的准备状态为学习新知识创造了良好的前提。例如，学习速度的概念可以提出以下问题：谁通常会快跑，兔子还是乌龟？在《龟兔赛跑》的故事中，能说野兔跑得快吗？然后获得两种最常用的比较对象速度的方法，这是确定速度概念的基础。
（二）、明确说明设定思想
当学生有一定需求并积极准备时，教师应使用各种适当的方法，例如实验研究、理论推导等，向学生解释概念和规律的形成，并建立新旧知识之间的联系。
通过学习，学生可以了解“为什么”，并帮助灵活地理解和应用概念和法则。另外，这种学习效果令人印象深刻，具有良好的学习效果。另外，概念和法则的定义通常涉及某些物理思维方法。在解释的过程中，学生还学习了某些思维方法，例如牛顿第一运动定律中的推论方法和阿基米德原理，有助于改善学生对物理的理解。因此，学生可以清晰准确地理解建立和塑造概念与法则的。
（三）、提供概念和法则的确切内容
物理概念和定律的声明性语言或公式非常精确。在教学中，向学生介绍不仅应准确，而且应突出一些关键词，并提供适当的解释，以鼓励学生充分注意并正确理解和与其他相似或容易混淆的概念进行比较，将法则比较并建立类比联系。
这个概念反映了事物的本质属性，但是它仍然必须与感知体验紧密相关。因此，仅向学生提供准确的文字描述是不够的，还应向学生提供一些典型示例，以帮助学生将抽象概念与特定示例相关联并确定模型。这也是提出概念和法则必不可少的方面。
二、应用阶段以及对物理概念和规律的理解
一旦提出了概念和法则，就必须使用以加深理解，将陈述性知识转变为程序性知识，并将新知识与其他现有知识相联系，这是概念和法则教学的一部分。第二阶段是概念和法则的应用和理解阶段。培养学生的逻辑思维和综合应用技能是现阶段教学的目标。根据学生的入学情况，通常应采用循序渐进的教学方法，该方法可以分为以下几种梯度：
（一）、直接使用计算公式，使用概念和定律直接评估物理性质，等等。通常可以在新课程中运行此内容，以最初嵌入新知识。
（二）、间接扩展并逐步得到改善。例如，公式的使用，隐含条件的排雷，结论的形成等。
（三）、与其他物理概念和知识的交叉和整合。
此阶段的教学方法主要包括讲解教师的引导，巩固学生的实践，将知识用于实验设计、实验测试等，并着重于学生的交流和讨论。教学的原则和要求如下：第一、习题计划应常规化，逐步加深困难程度，并应适当地划分较难的练习，以减少理解上的困难，使学生可以轻松地学习快乐。第二、花时间教给学生方法，要求学生了解应用知识的基本主题;练习的内容应与学生熟悉的现象更多相关，以增加学生的兴趣。
三、物理概念和定律的最后阶段
概念和法律的培训仅在第二阶段结束。学生对某些内容的同化不能止于知识本身及其个别应用。要形成知识体系，就应该了解知识。与概念和法律相关的培训要求的内容主要包括：概念和法则的内容、应用的条件和规则。现阶段对教学的主要要求如下：首先，教师应在长期的组织、论证和坚持培养学生学习习惯方面做好。二是注意学生的组织，做好指导。第三，教学生回顾结构化的大纲方法，以便学生享受到知识组织的好处。
四、公平对待学生的问题，并鼓励提问
在初中的物理教学过程中，那些喜欢提问的学生经常积极地参加教学课程。这些学生知道如何思考。尽管有时所提出的问题会使老师感到困惑，但这些问题可以看出学生对相关知识要点的理解。此时，教师需要合理地指导学生，鼓励学生努力学习，并努力找到解决问题的方法和答案。
五、加强学生的领导才能，激发创新能力
众所周知，教学的主要任务不仅是要教给学生一些知识，而且还要使他们掌握一些学习和思考的方法。
（一）、指导学生掌握科学的学习方法。在教学过程中，教师应让学生认识到提高成绩的一个重要因素是科学合理的学习方法的应用以及这一思想在所有教学中的应用。首先是合理的渗透：教师详细检查教科书中介绍的学习方法，并将其应用于教学中;其次，教师应自觉地指导学生，并在教学过程中利用最佳时间进行教学。掌握科学合理的学习方法，最后及时总结：教师应根据实际情况，帮助学生及时总结所学知识，进一步完善制度，制定规则。
（二）、帮助学生总结法则，并让他们学习类比理解。教师应认真解释主题，帮助学生总结法律，并让学生学习类比理解。
总结
初中物理概念和法則的教学阶段包括所有最新的课堂指导和长期复习指导。在教与学需要更高轮廓的物理基本概念和定律方面，这非常重要。只有经过了这些阶段的教学，物理才能充分发挥作用，发展智力和能力，并使学生有机会掌握和轻松使用物理学的概念和定律。
参考文献
[1]斯科特.扬。《如何高效学习》。机械工业出版社
[2]乔西.维茨金。《学习之道》。中国青年出版社
[3]斋藤孝。《学会学习》。江西人民出版社
贵州安顺经济技术开发区小屯中学
关键词：初中物理;教学方法;学习规律
物理学是自然科学中的重要核心课程，初中学生通常很难学习。原因是对物理概念和规律的理解不够牢固。物理概念和规律是构成物理知识的关键要素。物理概念是一种思维形式，反映了物理现象和过程的基本属性。物理定律反映了必不可少的物理现象或过程在某些条件下不可避免地会发生演变和变化的相互关系的规律性。因此，这些知识的特点是高度抽象和广泛应用。
一、建立物理概念和形成框架
初中物理的概念和定律通常是物理的基本概念和定律，这些概念和定律通常是从许多物理现象中总结出来的。但是，初中生对抽象思维的理解不强，很容易受到第一个科学概念的干扰，从而妨碍了后续正确的物理概念的建立。那么，如何消除这些障碍并确定科学概念？
（一）、创造有问题的情况，找出定义概念的必要性和意义
当学生的观念与物理学新知识发生冲突时，应如何促进学生认知结构的应用，从而使学生理解到科学概念的转变？关键是要设法使学生产生巨大的“震颤”，以动摇他们顽固信念的基础。可以提出问题使学生不能够使用以前的知识概念解决，或者由于新现象和“前概念”之间的冲突，让学生了解新概念和法律的含义和需求，渴望学习新知识。如此明确的目标和积极的准备状态为学习新知识创造了良好的前提。例如，学习速度的概念可以提出以下问题：谁通常会快跑，兔子还是乌龟？在《龟兔赛跑》的故事中，能说野兔跑得快吗？然后获得两种最常用的比较对象速度的方法，这是确定速度概念的基础。
（二）、明确说明设定思想
当学生有一定需求并积极准备时，教师应使用各种适当的方法，例如实验研究、理论推导等，向学生解释概念和规律的形成，并建立新旧知识之间的联系。
通过学习，学生可以了解“为什么”，并帮助灵活地理解和应用概念和法则。另外，这种学习效果令人印象深刻，具有良好的学习效果。另外，概念和法则的定义通常涉及某些物理思维方法。在解释的过程中，学生还学习了某些思维方法，例如牛顿第一运动定律中的推论方法和阿基米德原理，有助于改善学生对物理的理解。因此，学生可以清晰准确地理解建立和塑造概念与法则的。
（三）、提供概念和法则的确切内容
物理概念和定律的声明性语言或公式非常精确。在教学中，向学生介绍不仅应准确，而且应突出一些关键词，并提供适当的解释，以鼓励学生充分注意并正确理解和与其他相似或容易混淆的概念进行比较，将法则比较并建立类比联系。
这个概念反映了事物的本质属性，但是它仍然必须与感知体验紧密相关。因此，仅向学生提供准确的文字描述是不够的，还应向学生提供一些典型示例，以帮助学生将抽象概念与特定示例相关联并确定模型。这也是提出概念和法则必不可少的方面。
二、应用阶段以及对物理概念和规律的理解
一旦提出了概念和法则，就必须使用以加深理解，将陈述性知识转变为程序性知识，并将新知识与其他现有知识相联系，这是概念和法则教学的一部分。第二阶段是概念和法则的应用和理解阶段。培养学生的逻辑思维和综合应用技能是现阶段教学的目标。根据学生的入学情况，通常应采用循序渐进的教学方法，该方法可以分为以下几种梯度：
（一）、直接使用计算公式，使用概念和定律直接评估物理性质，等等。通常可以在新课程中运行此内容，以最初嵌入新知识。
（二）、间接扩展并逐步得到改善。例如，公式的使用，隐含条件的排雷，结论的形成等。
（三）、与其他物理概念和知识的交叉和整合。
此阶段的教学方法主要包括讲解教师的引导，巩固学生的实践，将知识用于实验设计、实验测试等，并着重于学生的交流和讨论。教学的原则和要求如下：第一、习题计划应常规化，逐步加深困难程度，并应适当地划分较难的练习，以减少理解上的困难，使学生可以轻松地学习快乐。第二、花时间教给学生方法，要求学生了解应用知识的基本主题;练习的内容应与学生熟悉的现象更多相关，以增加学生的兴趣。
三、物理概念和定律的最后阶段
概念和法律的培训仅在第二阶段结束。学生对某些内容的同化不能止于知识本身及其个别应用。要形成知识体系，就应该了解知识。与概念和法律相关的培训要求的内容主要包括：概念和法则的内容、应用的条件和规则。现阶段对教学的主要要求如下：首先，教师应在长期的组织、论证和坚持培养学生学习习惯方面做好。二是注意学生的组织，做好指导。第三，教学生回顾结构化的大纲方法，以便学生享受到知识组织的好处。
四、公平对待学生的问题，并鼓励提问
在初中的物理教学过程中，那些喜欢提问的学生经常积极地参加教学课程。这些学生知道如何思考。尽管有时所提出的问题会使老师感到困惑，但这些问题可以看出学生对相关知识要点的理解。此时，教师需要合理地指导学生，鼓励学生努力学习，并努力找到解决问题的方法和答案。
五、加强学生的领导才能，激发创新能力
众所周知，教学的主要任务不仅是要教给学生一些知识，而且还要使他们掌握一些学习和思考的方法。
（一）、指导学生掌握科学的学习方法。在教学过程中，教师应让学生认识到提高成绩的一个重要因素是科学合理的学习方法的应用以及这一思想在所有教学中的应用。首先是合理的渗透：教师详细检查教科书中介绍的学习方法，并将其应用于教学中;其次，教师应自觉地指导学生，并在教学过程中利用最佳时间进行教学。掌握科学合理的学习方法，最后及时总结：教师应根据实际情况，帮助学生及时总结所学知识，进一步完善制度，制定规则。
（二）、帮助学生总结法则，并让他们学习类比理解。教师应认真解释主题，帮助学生总结法律，并让学生学习类比理解。
总结
初中物理概念和法則的教学阶段包括所有最新的课堂指导和长期复习指导。在教与学需要更高轮廓的物理基本概念和定律方面，这非常重要。只有经过了这些阶段的教学，物理才能充分发挥作用，发展智力和能力，并使学生有机会掌握和轻松使用物理学的概念和定律。
参考文献
[1]斯科特.扬。《如何高效学习》。机械工业出版社
[2]乔西.维茨金。《学习之道》。中国青年出版社
[3]斋藤孝。《学会学习》。江西人民出版社
贵州安顺经济技术开发区小屯中学